烟台：十一五课题结题报告

中国学前教育研究会中国学前教育研究会 十一五十一五 规划课题规划课题 在日常生活教育中培养幼儿在日常生活教育中培养幼儿 良好品德的研究良好品德的研究 结题报告结题报告 烟台市市级机关幼儿园烟台市市级机关幼儿园 20062006 年第年第 1 1 批 序号 批 序号 5757 课题承担人 朱续杰课题承担人 朱续杰 课题负责人 郝春风课题负责人 郝春风 张少萍张少萍 陈陈 岩岩 二二 一一 年五月年五月 在日常生活教育中培养幼儿良好品德的研究 是由我园申报 并经中国学前教育研究会批准立项的 十一五 科研立项课题 该 课题自 2006 年 9 月被批准立项以来 我们很快确定了具体的实施方 案 并将实施方案 开题情况和中期阶段研究报告及时报告给中国 学前教育研究会 在 3 年多的时间里按照预定方案展开了相关实验 研究 在烟台市教育局 烟台市基础教育科和烟台市教科院的 大力支持下 在幼儿园课题组成员及实验教师的共同努力下 已经达到了课题研究的预期目标 并取得了一些初步的研究成效 一 研究的背景一 研究的背景 一 问题的提出 一 问题的提出 幼儿是 21 世纪的栋梁 是新世纪社会主义建设的生力军 他们 将生活在一个开放的 瞬息万变 竞争性极强的社会里 这不仅需 要高水平的智力 还需要有很强的社交能力和社会适应能力 这些 能力的形成 只有从小开始培养教育 长大后才能担当起时代赋予 的重任 五育并举 德育为先 重视抓好幼儿品德教育 对于推进 素质教育 有着尤为重要的现实意义 随着我国独生子女结构的普遍形成 幼儿的生存环境日益优越 物质条件极为丰富 幼儿在家中如 众星捧月 生活在爱的氛围之 中 处处感受到被爱 由于家长 爱 的方式常常出现偏离科学的 轨道 因此出现幼儿缺乏爱心 霸道 独立性差 伴随许多不良的 行为习惯等 家长也很少需要他们给与和付出 在这种大背景下 表现出来的突出问题是幼儿只有自己没有他人 只懂得索取不知道 回报的不良行为意识 缺乏对他人和社会的责任感 这种特殊的社 会环境与家庭教养缺陷非常不利于幼儿良好个性的形成 也与我们 的培养目标和新时期对人的素质要求格格不入 现如今幼儿在园的一日生活内容非常丰富 如区角活动 间点 如厕 盥洗 睡觉 游戏 户外散步 整理日常用品等 这些都是 向幼儿进行良好品德教育的最佳时机 教师能够抓住生活中的典型 事例 随时随地 有针对性的对幼儿进行教育 让幼儿明辨是非 学有榜样 行有规范 并且教育幼儿正确地与他人相处 使幼儿与 同伴之间建立起良好的人际关系 逐步使幼儿学会在得到成人 同 伴关心爱护的同时 知道承担社会角色 强化幼儿对他人 对社会 的责任感 使命感 使之长大成为对社会有用的人才 于是这些幼 儿教育急需解决的问题 促使我们在课题实施的过程中 不断发现 研究此课题的重要性 并不断进行总结 从而推进幼儿德育素质不 断的提升 促进实验教师师德魅力的绽放 二 研究的理论依据 二 研究的理论依据 苏联教育家马卡连柯指出 如果在儿童的早年 不能合理地教 育儿童 使儿童养成不良的意识和行为习惯 那将给以后的再教育 带来几倍 几十倍的困难 同时 幼儿园教育指导纲要 试行 中指出 在共同的生活和活动中 以多种方式引导幼儿认识 体验 并理解基本的社会行为规则 学习自律和尊重他人 教育幼儿爱护 玩具和其他物品 爱护公物和公共环境 学前教育学 中也提到 一种新的道德品质的形成 要经过 从积累到质的飞跃 由被动不自觉地模仿行为到主动自觉的行动 一种不良意识和行为习惯的克服 是由破坏旧的动力定型到建立新 的动力定型的发展过程 这一切都需要经过长期 反复地培养和教 育才能完成 必须从幼儿开始 使幼儿在道德的形成上奠定初步的 基础 三 研究的意义 三 研究的意义 1 1 实践意义 实践意义 1 通过研究 引导幼儿养成良好的道德行为习惯和个性品质 培养幼儿基本道德素质 对幼儿进行人际关系 个人与社会的关系 等方面的思想认识教育 培养幼儿正确的行为习惯 克服 说教 和 灌输 性的单一的思想品德教育 寓德育教育于一日生活之中 促进幼儿品德教育的游戏化 促进家长素质的进一步提高 发挥家 庭对思想品德教育的重要性 健全幼儿人格 使幼儿个性得到全面 的发展 为他们今后的学习和发展奠定坚实的基础 2 一些教育家 思想家都认为儿童具有良好的品德 能提高 研究 学习的积极性 使感知 注意 观察 记忆 想象 思维等 处于活跃状态 并能承受一些困难与挫折 2 2 理论价值 理论价值 1 通过本课题的实验研究 可以促使我们深入分析研究国内 外各种可以借鉴和汲取的思想经验 积极探索我国学前教育德育教 育未来发展的基本思路 开展一些有预见性的教学主题 使研究成 果能为广大的幼教同行提供启示 借鉴和操作性强的教学实践 2 进一步促进实验教师的教育教学技能的提高 激励教师自 身素质的完善 提供教师的教科研水平 培养研究型的教师队伍 三 研究的现状 三 研究的现状 从国内看 关于在日常生活教育中培养幼儿良好品德的研究 着重一到几个方面较多 给出完整体系的较少 许多研究成果都集 中在一个方面 如责任心的培养 爱心的养成等等 并且专家的观 点也有较多分歧 关于幼儿良好品德培养的方法 论述和文章很多 有些是有效的 但这些方法也大多分散 近年来 我国引进许多国外儿童少年教育的文献 这些文献对 幼儿良好品德的内容 毕竟与我国国情有较多差异 关于敏感期的 研究和教育方法的研究成果 都对我们有借鉴意义 但国外资料的 特点是将不同的观点并列出来 供读者参考 幼儿园日常生活环境 中对幼儿进行良好品德的培养的研究更是凤毛麟角 这种形式 适 合于研究工作者 但不适合于对家长 教师等具体教育者的指导 由于研究的分散 使我国在实际的教育活动中 包括家庭教育 幼儿园教育 在相当长的一段时间里只是停留在感性认识阶段 以 理解 消化 吸收教育发达国家的有关幼儿品德教育的理论和操作 方法为主 这些年来我们也有了自己的探索 有了自己的体会 我 们幼儿园的实践也证明了 通过在幼儿园实际生活和活动中积累有 关的经验和体验而学习到的良好品德 对幼儿进行了人际关系 个 人与社会的关系等方面的思想认识教育 培养了幼儿正确的行为习 惯 健全了幼儿人格 并使幼儿建立起基本道德素质 二 研究的内容 实施方法和时间安排二 研究的内容 实施方法和时间安排 三年多来 我们按照课题研究方案扎扎实实地开展研究工作 并基本完成了预定的研究任务 一 一 研究内容研究内容 围绕主课题我们设立了十四个子课题组 具体见下表 子课题名称课题目标负责成员 培养幼儿热爱劳动 的良好品质的研究 使幼儿学会劳动的基本技能 体验劳动的乐趣 了解劳动的辛苦 知道尊重劳动人民 爱惜劳 动成果 激发其道德意识 锻炼其独立能力 孙爱琳 董梅 胡言华 培养幼儿良好行为 习惯的研究 使幼儿在心里和行动上养成良好的行为习惯 并能在生活中实施 促进幼儿身心全面发展 赵国玉 张宏 陈维娜 张英 培养幼儿友好相处 的良好品质的研究 使幼儿在生活中学会交往 相处 鼓励幼儿认 真选择解决问题的方法 从而学会同伴间的友 好相处 王蓓蓓 王冬燕 王芳 培养幼儿文明礼貌 的良好品质的研究 使幼儿在心里和行动上养成讲文明懂礼貌的良 好行为习惯 并能在生活中实施 促进幼儿身 心全面发展 使幼儿终生受益 李咏梅 杜妮妮 杨晓丽 张甜甜 培养幼儿宽容的良 好品质的研究 通过多种教育手段 培养幼儿的宽容心理 宽 容行为 从而形成宽容的习惯 陈岩 董瑜 培养幼儿节约意识 的良好品质的研究 通过节水 节电 节约纸张和爱惜粮食等日常 活动 对幼儿进行潜移默化的影响 使幼儿感 受节约 认同节约 并能落实到日常活动中 李囡囡 王雪莲 吕晓彤 培养幼儿尊老爱幼 的良好品质的研究 培养幼儿尊老爱幼的公德意识 学会管理自己 养成助人为乐 扶老携幼的良好品质 董春玲 程妍丽 培养幼儿友爱互助 的良好品质的研究 培养幼儿学会关心他人 使大年龄班幼儿增强 自信心 责任心 成就感 促进小年龄班幼儿 的生活习惯及适应环境的能力 王芳 曲荣庆 朱虹 姜华 培养幼儿有爱心的 良好品质的研究 充分利用家庭和社会资源 通过感知 体验 内 悟 升华的过程 使幼儿懂得爱 并能主动参 加有爱心的活动 刁瑞珍 张宗华 王传红 王灵敏 丁沛沛 培养幼儿分享意识 的良好品质的研究 培养幼儿正确的分享行为 感受分享的快乐 提高分享水平 李绍艳 吕晓惠 王旭媛 培养幼儿合作意识 的良好品质的研究 增强幼儿的合作意识 使幼儿掌握良好的合作 方式 体验合作行为带来的愉悦和成功感 从 而提高其合作能力 李 娜 培养幼儿懂得谦让 的良好品质的研究 利用多种形式使幼儿学会谦让 了解谦让的重 要性 提高其谦让合作的能力 盖春芝 王丽 李晓晖 培养幼儿懂得感恩 的良好品质的研究 利用多种形式使幼儿懂得感恩 并能在老师的 引导下参与各种感恩活动 使幼儿逐渐形成感 恩意识 朱晓鸣 程学艳 于海宁 培养幼儿责任心的 良好品质的研究 培养幼儿心中有他人的良好品质 提高幼儿的 责任意识 形成初步的责任感 李 阳 吕吉兰 二 实施方法 二 实施方法 1 构建课题研究网络 为切实搞好课题研究 保证实验顺利进行 我们加强了对课题 研究的领导 从园长 分管教学的副园长 教研组成员到每一位实 验教师 人人都有自己负责的子课题 全园形成园领导挂帅 教研 组牵头 骨干教师负责的课题研究网络 为了提高科研力量 我们 还特别聘请了鲁东大学心理与教育学院的教授担任课题指导 课题承担人 朱续杰 课题负责人 郝春风 张少萍 陈岩 课题组成员 孙爱琳 董梅 胡言华 赵国玉 张宏 陈维娜 张英 王蓓蓓 王芳 小 王冬燕 李咏梅 杜妮妮 张甜 甜 陈岩 董瑜 李囡囡 王雪莲 吕晓彤 董春玲 程妍丽 王芳 大 朱虹 曲荣庆 姜华 刁瑞珍 张宗华 王传红 王灵敏 李秀荣 丁沛沛 李绍艳 吕晓惠 王旭媛 李娜 李绍艳 吕晓惠 王旭媛 盖春芝 李晓晖 王丽 李阳 吕吉兰 2 完善课题研究制度 用制度强化过程管理是落实课题研究的重要措施 为此我们建 立了课题领导小组 教研室 子课题组组长 教师的四级管 理机制 并制定了相应的管理制度 明确了各级成员的管理职责 同时我们做出几个规定 每月召开一次课题小组组长会议 汇报交流课题研究进展情况 各学科子课题组活动与业务学习相结合 每周一次 每学期开设一 至两次课题研究讲座 课题组小组长每学期写好一份计划 一份小 结 每个组每学期派代表上 2 节公开研究课 每个组员每年撰写一 篇研究文章 同时 我们强化了课题研究资料积累制度 根据课题需要建立 了 16 只资料盒 还编印了课题实施进展记录 个人实验记录 教育 随笔 教学记录和备课记录 使研究资料更趋规范 3 研究对象和人数 总课题组将研究分实验组和对比组两组 实验组 课题一共 14 个内容 每个内容一个实验班 涵盖大 中 小 托班 共 14 个班 280 个幼儿 对比组 幼儿园内从实验组外随机抽取 280 个幼儿 4 研究方法 1 前期主要采用问卷调查法 文献法等 中期主要采用实践 法 总结法等 后期主要在经验总结的基础上 运用比较 对照的 方法 写出研究报告 编写园本课程内容 将实践行为上升到理论 高度 本研究采用调查法对参加实验的幼儿家长进行了实验前和实验 后的两次问卷调查 通过测量幼儿家长对幼儿在家的品德行为的评 价程度 意在诊断我们实施德育教育方面的有效性 从而得出教师 于幼儿一日生活中有目的有计划地对幼儿进行良好品德教育 能够 极大地促进幼儿良好品德的形成的结论 调查问卷采用 3 6 岁幼儿社会性发展的调查问卷 详见附 件一 此问卷是鲁东大学心理与教育学院的郑淑杰博士的两位研究 生 根据高月梅 张泓编订的 幼儿心理学 中有关 3 6 岁幼儿个 性与社会性发展特点 的内容进行编题 参考了北师大陈会昌老师 编的 儿童社会性发展量表 本调查问卷分十四方面的内容共 20 题 原来的 儿童社会性发 展量表 有 60 个题目 根据我们课题的需要减少到 20 个题目 并 且进行了修改 这 20 个题目随机排列 每个问题在五点量表上 完 全不符合 有些符合 中等符合 比较符合 完全符合 进行评估 分别为 完全不符合 1 分 有些符合 2 分 中等符合 3 分 比较符合 4 分 完全符合 5 分 2 本研究采用 SPSS11 0 统计软件进行数据的统计分析 3 实验班依据实验计划每周组织一次公开研究活动 小组 成员一起听课 评课 实验班教师注重对孩子日常生活中思想品德 活动的观察记录 对有特色的 典型的 优秀的活动进行录相 注 意收集有价值的照片资料 注意日常生活中幼儿个别事例的收集 查阅学习互联网 有关杂志和书藉 收集有关资料 编辑撰写幼儿 品德教育教学参考资料 形成贯穿幼儿一日生活的幼儿品德教育园 本课程体系 三 时间安排 三 时间安排 1 准备阶段 2006 年 9 月 2006 年 10 月 收集国内外有关幼儿品德教育的理论和实践操作资料 初步拟 定大 中 小 托各年龄班的教育目标体系 教学内容及教学安排 2 实验 尝试阶段 2006 年 11 月 2009 年 8 月 根据初步拟定的计划 开展各种形式的日常生活品德教育活动 在实践中不断搜集资料 积累经验 研究探讨指导幼儿一日生活品 德养成教育活动的实施方案 3 实验 结题阶段 2009 年 8 月 2009 年 12 月 课题组组织全体实验教师积累的幼儿良好品德教育活动教案进 一步展开讨论和实验 然后整理资料 撰写报告 课题组成员对实 验教师的活动教案和教育随笔精心整理 形成符合我园实际情况的 幼儿良好品德教育园本课程 三 研究结果与分析三 研究结果与分析 一 研究的结果 1 2006 年 12 月 我们课题组组织家长和老师共同对实验组和 对比组幼儿进行了 3 6 岁幼儿社会性发展问卷调查 实验组和 对比组由课题组随机抽样家长各 180 人 集中在幼儿园综合活动室 内完成 我们对获得的数据用 Excel 进行统计分析 得到如下结果 实验组和对比组各维度实验前比较表 样本数均分方差Z 值显著水平 实验组1803 91 08 对比组1803 81 22 0 830 83Z0 05 1 96 对比组 1023 291 69 对表 2 的数据进行假设检验 得到的检验结果如表 3 所示 我 们可以看出 实验组幼儿均值大大高于对比组 表明经过良好品德 培养的幼儿的平均成绩较高 实验组方差要大大小于对比组 表明 试验组数据的离散程度较小 幼儿之间成绩差异较小 从两个样本 的数据检验情况看 在显著性水平为 0 05 的条件下 Z 值达到 6 99 大大高于 Z0 05 1 96 因此 倾向于认为实验组与对比组的效 果存在显著差异 即经过培养的幼儿成绩要明显好于教师没有专门 进行良好品德培养教育的幼儿 引起这种变化的自变量因素就是 实验组的幼儿得到教师有目的有计划的培养教育 在良好品德素养 方面有了显著提高 3 编写出初步的幼儿良好品德养成教育园本课程 2006 年 12 月 2007 年 3 月 课题组组织全部实验教师编写 出初步的幼儿思想品德教育园本课程 并在课程实施过程中不断丰 富和修改 我们总课题组循序渐进地编制出分小 中 大班三个年龄层次 适合本园幼儿良好品德发展的有预见性的教学主题 并编订出 烟 台市机关幼儿园幼儿良好品德的日常养成教育教案 上 下册 以 及 烟台市机关幼儿园幼儿良好品德的日常养成教育教育随笔 各 一本 4 提高了教师的综合素质 在三年多的课题研究中 我们学习了大量的良好品德培养养成 和日常规范方面的理论 组织了 6 次一日生活思想品德活动 并能 运用这些理论结合新课程的理念 在课堂教学活动 课程设置 教 育评价等方面进行了尝试 教育为了幼儿的品行发展 教育围绕孩 子一日生活良好品德的发展的意识在教师中已形成 通过研究实践 教师的科研能力明显增强 对教科研的一般方 法都已掌握 撰写论文的水平也大有提高 三年多来 我园教师撰 写论文 40 多篇 并有多名教师的实验报告 论文等获奖 详见附件 二 两名实验教师分别被评为全国优秀教师和山东省特级教师 5 按照编订的教材 对实验幼儿循序渐进地进行教育 促进了 幼儿良好行为习惯的养成和基本道德素养的提高 1 激发了幼儿的爱心行为 2 使幼儿拥有了尊重 赏识和宽容的美德 3 增强了幼儿与他人分享的快乐 学习到分享的经验 4 建立起幼儿心中有他人的初步的责任感 5 幼儿节约的意识和良好行为已经生根发芽 6 孩子们交往合作能力大大提高 7 幼儿从小养成了热爱劳动的习惯 并体会到劳动的乐趣 8 孩子们从小就能懂得礼貌 遵守文明的行为规范 9 幼儿学会了和小朋友友好相处 说话和气 并爱护同伴 10 孩子懂得了尊老爱幼 从小事做起的道理 6 家长资源得到广泛开发 构建贴近幼儿一日生活 支持幼儿 良好品德养成的环境 我们通过多种形式 家访 电话 便条 家长会 上安康网 留言的形式 与家长密切配合 积极宣传良好品德教育的重要性 帮助家长树立正确儿童观 教育观 向家长提供培养孩子良好品德 的方法 以身示范 做孩子的榜样 大部分家长都积极配合我们的 教学工作 树立起正确的教育观念 更加重视幼儿的品德教育 主 动在家中强化幼儿的品德教育 取得了显著的成果 同时家长发现 了问题总是主动找教师进行探讨 这对我们的研究工作有很大的促 进作用 其中我们老师与家长在安康网里的互动得到烟台市张市长 在深入学习实践科学发展观动员大会上的提名表扬 二 讨论与分析 1 教师有科研热情 但科研水平还有待提高 例如园本教材 的开发 整改对我们而言是一个很大的挑战 尽管我们已经编订出 教材 并且也已付诸实施 教材模型 教法体系都得到了实践的检 验 具有普遍性和实践性 可是由于时间的局限性 其中部分教育 内容的科学性还有待于实践的论证 2 课题组在指导和督察上不够深入 教师在研究过程中具有盲 目性和随意性 实验过程缺乏系统性和序列性 3 我们感到在本课题的研究实践中 需要幼儿园各教育渠道的 重视 从而进行全方位 多层次的开展 有目的 有针对性地进行 培养 才能取得更好的实效 参考文献 1 王东华 发现母亲 四川人民出版社 1999 7 2 继承 创新与发展 谈 关于加强少年儿童思想道德教育 深入开展体验教育的意见 辅导员 2002 年 07 期中国知网 3 东南沿海地区儿童少年品德状况的实证研究 河北师范大 学学报 教育科学版 2000 年 03 期 广州大学教育研究所 4 莫尔 乌托邦 中国政法大学出版社 2003 年 7 月 5 高月梅 张泓 1993 幼儿心理学 杭州市 浙江教育 出版社 附件一 附件一 3 3 6 6 岁幼儿社会性发展问卷调查岁幼儿社会性发展问卷调查 下面是一些描述儿童行为的句子 请根据您所观察的孩子的情况或者在过 去半年中的情况 在每条后面的相应的符合程度上划一个勾 1 完全不符合 2 有些符合 3 中等符合 4 比较符合 5 完全符合 1 遵守社会规则 2 社会认知 3 意志 4 生活习惯 5 内外向性 6 依恋家人 7 情绪稳定性 8 自我概念 9 同伴关系 10 侵犯性 11 独立性 12 诚实公正 13 同情助人 爱心 14 好胜心 15 自尊心 16 宽容 17 责任心 18 节约 19 分享 20 合作 1 在幼儿园里遵守各项常规和纪律 1 2 3 4 5 2 能够很快的理解老师和小朋友说的话 1 2 3 4 5 3 做事遇到困难不烦恼 仍然坚持干 1 2 3 4 5 4 有着良好的生活习惯 1 2 3 4 5 5 不害怕陌生人 是一个外向的孩子 1 2 3 4 5 6 知道疼爸爸妈妈 对家里人很依恋 1 2 3 4 5 7 情绪基本稳定 不大起大落 1 2 3 4 5 8 知道自己是什么样子的 1 2 3 4 5 9 在小孩子当中人缘好 朋友多 1 2 3 4 5 10 自己想要的东西而没有时 经常去抢别的小朋友的 1 2 3 4 5 11 自己能做的事情 坚持自己做 不需要老师的帮助 1 2 3 4 5 12 不爱说谎话 跟别的小朋友一起玩 不耍赖 1 2 3 4 5 13 心眼儿好 爱帮助别的小朋友 1 2 3 4 5 14 好胜心比较强 1 2 3 4 5 15 干成一件事情或取得好的成绩愿意向别人说 1 2 3 4 5 16 不计较他人的过失 能够宽容别人 1 2 3 4 5 17 做事情认真负责 责任心强 1 2 3 4 5 18 节约粮食水电 不浪费 1 2 3 4 5 19 不吃 独食 能够把自己的东西和他们一起分享 1 2 3 4 5 20 愿意和他人一起合作玩游戏 做事情 1 2 3 4 5 附件二 附件二 1 朱续杰撰写的论文 幼儿园管理浅议 获得山东省中小学 教育科研优秀成果一等奖 2 郝春风撰写的 在日常