人教版八年级语文《云南的歌会》教学反思

第 1 页 共 4 页 人教版八年级语文人教版八年级语文 云南的歌会云南的歌会 教学反教学反 思思 范文 洼子店中学郭艳秋 首先 在确定上 云南的歌会 这课时 我就想 着 不能穿新鞋走老路 既要上出语文的本色 又要 凸显语文的灵性 本着出新的原则 我上网查阅了很 多资料 看了许多关于这课的教学设计 还翻阅了沈 从文的一些书 他在 浅谈湘西的艺术 中 有这样 一句话 在昆明乡下 一年四季 早晚都可以听到 各种美妙有情的歌声 我觉得 这句话的出现不是 偶然的 而是作者对云南的印象 一是 找一找美妙有情的歌声 二是 说一说美妙有情的特色 三是 品一品美妙有情的生活 根据这样的定位 我设计了整节课的内容 探究 了作者创作这篇文章的意图 作者本就是苗族人 他对云南及云南民歌有着不 同一般人的感情 在这种感情积淀下 写出的文章 是情真意切的 作者想借这篇文章 来表达自己 对 云南民歌的热爱和赞美 从而歌颂云南人民 对生活 第 2 页 共 4 页 的热爱 基于这一点 我把课文的情感目标定为 领略云 南民歌的风采 感受云南人民对生活的热爱 其次 上课一开始 导语尤为重要 新课标中对 语文的学习作出了这样的解读 语文学习和生活的 外延是相等的 因此在导语的设计上 我先展示了 云南印象 让学生直观地感受云南风情 引发学 生的兴趣 走进云南 领略云南民歌的风采 感受云 南人民对生活的热爱 第三 在对文章的分析上 考虑到文章的体裁是 散文 为了让学生更好地快速理清文章脉络 在问题 的设计上 我用一个大问题带动其他小问题 然后在 各个小问题的设计上根据课堂的需要灵活调整 这样 就使得整节课条理非常清晰 比如 用 找出文中美 妙有情的歌声 这个问题 提携整个课堂 既关注了 学生的情感认知 又自然引领学生去细读课文 品位 语言 达到 文 言 的绝妙结合 第四 整节课 我本着一个原则 把课堂还给 学生 让学生做课堂的主人 体现两个 尊重 尊重文本 尊重学生 尊重文本 从文章内容出发来设计问题 让学生 能从文章中找到理想答案 第 3 页 共 4 页 尊重学生 充分发挥学生的个性 尊重学生见解 比如品析文章时 我就特别尊重学生的发言 有个学 生在 生长的一张黑中透红枣子脸 的时候 我提出 从这句话中我们能读出什么 有个学生回答说 生机 这个学生风马牛不相及的回答 招徕了学生的一片 嬉笑 我非但没有一口否认这位同学的发言 而是认 真倾听 耐心对这位同学进行引导 点拨 鼓励 最 终达成共识 试想如果当时对这位同学的发言一口否 决 或是直接进入下个环节 就有可能让这个学生因 为这次回答问题的阴影而影响以后上课的热情 打击 了学生主动回答问题的自觉性 所以 整节课中我时 刻注重尊重学生 张扬学生个性 鼓励有见解性的发 言 最后 在设计结束语的时候 我依然是从文章和 生活联系的角度出发 设计了抒情性的结束语 让学 生再次回到文本 感受云南人民对民歌的热爱 从文 本走向生活 把云南人民对民歌的热爱 迁移到云南 人民对生活的热爱 很好完成了从文本到生活的拓展 不但完美结束了课堂 而且总结了课文内容 给学生 插上了想象的翅膀 让学生在回味中走出课堂 总之 这节课 让我受益匪浅 不但收获了很多 教学上的东西 也让我深深体会到 要上好一节课 第 4 页 共 4 页 教师就要能够准确熟练