想别人没想到的.doc

想别人没想到的教案课程标准：进一步训练学生默读的能力，并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。内容分析：想别人没想到的事是新教材人民教育出版社第六册中的一篇略读课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。学情分析：三年级的学生学习能力有了一定的基础，在阅读方面已经掌握了一定的方法，要放手让学生自己先把课文读懂，再明确学习的要求。虽然课文篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性。在教学设计上本着“把语文课上到学生心里”的追求目标，努力体现三个“基于”：一是基于学生，二是基于文本，三是基于生活。教学过程中安排学生自主学习、合作探究，在了解文章内容的基础上，理解故事讲述的道理，使学生学后能从中受到启发和教育。教学目标：1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2、理解画师最后说的那段话的意思。3、结合生活实际，树立“想别人没想到的”的创新意识。教学重点：理解画师最后说的那段话的意思。教学难点：结合生活实际，树立“想别人没想到的”的创新意识。教学时间：1课时评价设计：1、 通过自主学习中问题1、2、检测目标1的达成；2、 通过合作探究中问题1、2、3检测目标2的达成；3、 通过拓展延伸检测目标3的达成。教学过程：一、创设情境，引入新课1、教师画一个圆，学生猜想老师接着会画出什么事物或图案，几名学生猜想后，教师画出意想不到的事物或图案，引发交流。2、师板书课题：想别人没想到的。（学生齐读课题）3、质疑：看到课题你想提出什么问题？4、过渡：同学们想的和别人都不一样，这说明同学们进行了思考，那就让我们带着不一样的想法走进课文，认识一下课文中的主人公吧。二、初读课文，梳理层次1、导学：请同学们自读课文，注意要读正确，读流利。看看你能解决刚才提出的哪些问题，同时又产生了哪些新的问题。2、汇报：（1）画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的骆驼多。结果小徒弟的创意赢得了画师的称赞。（2）小徒弟想到了别人没有想到的。（3）预设问题：这篇文章想告诉我们什么道理呢？过渡：是呀，这确实是个值得研究的问题，为了能够更好地研究，我们先理清文章的条理。3、请同学们再读课文，看看文章可以分成几个部分。（1）学生自读课文。（2）小组在一起交流自己的看法。（3）师生共同梳理文章结构。第一部分（第1、2自然段）：介绍故事的起因画师考三个徒弟谁画的骆驼多。第二部分（第37自然段）：写三个徒弟的不同表现。突出了小徒弟极富创造性的思维。第三部分（第8自然段）：在画师的启发下，两个徒弟明白了画师称赞小徒弟的原因。4、过渡：为什么小徒弟得到赞赏？他的画有什么特点呢？让我们走进课文，细细品味。三、自主研读，品句明理1、多媒体课件出示学生活动卡，导学：三个徒弟画的骆驼各是什么样子的呢？画师的态度又是如何的？最后谁的画获得了画师的称赞？请同学们独立默读课文，完成下面的表格。活动内容画的样子画师的态度谁获胜，胜在哪儿大徒弟二徒弟小徒弟2、同学们自由读课文，小组合作完成学生活动卡。3、小组同学交流，看看有哪些不一样的地方。注意倾听，互相补充。4、全班汇报：（1）学生汇报三个徒弟画的骆驼多少，师相机出示：活动内容画的样子画师的态度谁获胜，胜在哪儿大徒弟画满了小骆驼画师不满意二徒弟画满了骆驼的头画师不满意小徒弟只有两只画师赞赏（2）引问：太奇怪了，不是比谁画的多吗，怎么小徒弟画的骆驼最少，画师反而最满意呢？让我们快速走入画中，看看到底有什么玄妙？（3）过渡：我们看这三个徒弟的画，除了数量上的不同，其实根源是面对这个题目时每个人的想法是不同的。他们分别是怎么想的呢？同学们仔细读课文，试着汇报。师相机板书：大徒弟：纸有限，骆驼越小画得越多。二徒弟：只画局部，这样能画得更多。小徒弟：只要是有限的，就不够多，营造出无限的意境。（4）小结：我们整理出三个徒弟各自不同的想法之后，知道为什么小徒弟获胜了吧。其实，画师的话是最好的诠释。（5）多媒体课件出示画师的话：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”读一读画师的话。理解“若隐若现”。多媒体课件出示“若”的意思：A、要是。B、你。C、好像。应选择哪一种？连起来说意思。小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？（第二只。）听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪里看出来？（恍然大悟。）什么叫“恍然大悟”？他们“悟”到了什么？（用“原来”说话。）预设：A、原来在三个徒弟中，小徒弟最善于动脑筋，具有创新精神。B、原来小徒弟的画得到画师的称赞，是因为小徒弟画了连绵起伏的群山，让人想到有许多只骆驼从山谷中走出来。C、原来大徒弟和二徒弟的画得不到画师的称赞，是因为他们画的骆驼仔细数是一定可以数得清的。齐读课文，注意语气。小徒弟是如何突出骆驼之多的？结合相关词语具体说一说。（连绵起伏、群山、谁也说不清。）四、拓展内容。引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。1、引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。下面四幅图，哪一幅最适合深山藏古寺的画面，为什么？第一幅：一座深山前画着一座寺庙（深山有古寺）第二幅：一座深山（深山无古寺）第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺）五、总结收获，深化理