小白兔和小灰兔教学反思

第 1 页 共 5 页 小白兔和小灰兔教学反思小白兔和小灰兔教学反思 由一年级语文教学分析频道 xx 为您整理 希望可以给您提供参考帮助 多天以前 约课安排表就下来了 我这样给自己 定位 既然是一节常态课 那就一定给听课老师看到 最真实的东西 不可造作 这节课赶上讲 小白兔和小灰兔 的第一课时 思路是这样的 一 课题直入 二 初读课文 纠错正音 达到正确 通顺 三 学习会认的生字 1 请学生巧记生字 2 把生字送回句子中读 3 把生字送回课文中读 四 带着问题读课文自由读课文 问题 1 山羊爷爷要送给他们白菜时 他们两个的不 同表现是什么 2 回到家他们分别做了什么 3 最后的结果是什么样的 第 2 页 共 5 页 五 反馈 值得记录的几点 一 能够做到把对孩子的指导落到实处 读错了 字 一定要请她读对 没注重停顿的地方 就一定教 他学会停顿 声音小的就一定鼓励她大声读出来 二 真心实意地夸奖 真心实意地鼓励 当苟雪 愉的三遍朗读一遍比一遍声音大时 我发自内心地向 她投去欣慰的目光 其他孩子抑制不住想为她鼓掌 当高睿的朗读像蚊子一样时 我耐心地教她张大嘴巴 打开紧闭的牙齿 和她自己相比 她读得有进步 当 我请她坐下时 我看到她脸上显现出一丝不易察觉的 喜悦 三 努力做到把朗读和识字作为重点 对一年 级的孩子 细碎的啃嚼文章意思是没有必要的 能编 排在一年级课本里的文章 大多浅显易懂 孩子们在 反复朗读后就已经读懂意思了 所以实在不必要翻来 覆去 分析课文 这一课 对课文意思的理解我只 设计了一个带着问题读课文并在课文中找到问题答案 的环节 汇报时 孩子们顺势就给两只小兔的做法梳 理出了简单精炼的主线 我的板书也在此时形成 四 提问的方法有讲究 需要感悟道理时 我没 有常规性地问 小白兔和小灰兔谁做得对 而是向 第 3 页 共 5 页 孩子们请教 小白兔和小灰兔的做法完全不一样 他们是怎么想的 这时 孩子们就主动钻进了小白 兔和小灰兔的肚子当起了蛔虫 进入情境了 有的 说 有现成的白菜吃 那还不好 越多越好 有 的说 吃现成的是好 可一车白菜总有一天会吃完 的呀 有的说 小白兔可真傻 给白菜还不要 要什么菜子 真不嫌麻烦 有的说 这下我可不 用干活喽 就在家里睡大觉 饿了就吃白菜 真舒服 有的说 我要菜子 是因为菜子能种出更多的白菜 白菜打了子 还能种 这样永远都吃不完 瞧 孩子们的小脑袋瓜里还真有东西呢 说得头头是道 谁是谁非还需我多解释吗 放开了让孩子们表达 你会发现 你担心他们说 不上来是多余的 他们能不能说到点子上 就看你的 问题怎么问 还有很多不足 王校长电话里简明扼要地给我提了一些看法 一 针见血 他的原话非常简练 我认真思考后把他的意 见加以丰富 总结了这三点 一 大块时间集中识字时 学生容易疲劳 注意 力分散 可适当安排一些会写的字 书空或写一写 二 上课伊始 板书课题很有必要 可在课题中 第 4 页 共 5 页 解决有难点的字 同时也为后面的板书起到铺垫的作 用 让板书起到串联课堂的作用 比如这样书写 小 白兔 和 小灰兔 显然 小白兔 小灰兔 两个名字这样排列是 为后面的板书服务 三 个别孩子发言和朗读的声音小 不是一次两 次指点能起到根本作用的 要经过长期有效的培养 从课上孩子们的反应 我知道有哪些地方是不成 功的 一 10 个会认的生字集中学习 比较枯燥 量 有点大 为了达到当堂解决所有识记任务的目的 不 可以丢掉任何一个 我班的孩子有很多家长文化水平 偏低 回家不会有人给 回炉 也别妄想他们早在 学前教育期间就已经掌握大量生字 所以我日常的生 字教学总是带着孩子们逐个为每个生字寻找识记妙招 今天课堂上 学到第 7 8 个字时 有的孩子躁动起 来 说明时间过长 该适时做调整 二 一个最简单的错误 这时候 三个字连读 候 字的读音应为轻声 而我的课件上赫然标着四 声 当时有一个孩子小声提出了这个疑问 但我没反 第 5 页 共 5 页 应过来 同时 正在发言的孩子想用猴子的 猴 变 成 候 帮助记忆 说的不很清楚 只说出了反犬旁 换单人旁 但没说中间小竖的问题 也许是因为下面 小声说声调问题的孩子扰乱了我的倾听 也许是脑子 里一个闪念 认为这里不需要太细致地为这两个字进 行比较孩子们能通过单人旁和反犬旁区别就可以了 但课后我想到这个细节 觉得还是不妥 语文教学虽 然不像数学那样强调严谨 一丝不苟 但一个小竖的 有无却能决定这个字的对错 今天不解决 就有可能 使一些孩子写一辈子的错 猴 和 候 三 有些东西虽然非常浅显 但该点就得点 这 篇经典的课文从我上小