小学古诗《出塞》教学设计（带反思）

第 1 页 共 6 页 小学古诗小学古诗 出塞出塞 教学设计 带反思 教学设计 带反思 小学古诗 出塞 教学设计 1 结合课后注解及工具书 自学古诗 了解古 诗大意 2 诵读古诗 读悟结合 体会诗人丰富的情感 感受诗歌彰显出的博大人性美 3 课内外相结合 激发学生对唐诗的兴趣以及 对祖国灿烂文化的热爱之情 读 静夜思 抓住明月的意象 请学生结合自 身感受 谈谈想家的感觉 一 初读古诗 了解古诗大意 1 导入 出塞 板书课题 解题 了解塞的 意思 汇报朗读 2 简介当时的历史背景 我国在秦 汉时代便修筑长城防御匈奴入侵 匈 汉的战争自秦起 至汉 至唐 一直没有间断 在阴 山一带 匈奴据此而常常入侵中原 3 看到边塞 你想到什么 大漠 烽烟 长城 黄沙 第 2 页 共 6 页 4 现在谁能说说这首诗的意思 学生谈 齐读 教师小结 我们是怎么初步读懂古诗的 小结初步读 懂古诗的方法 二 感悟诗意 体会诗人情感 1 自由读诗 注读 初步理解诗意 2 诗中有一个词 高度概括了当时 边塞戍边 的事 你能找到这个词吗 3 为什么征人戍边叫万里长征呢 4 你还从哪里看出时间长 5 出边塞戍边的征人 为什么不见回家呢 战事频繁终老边塞 战死沙场 6 自古来 是多少时间呢 自秦汉以来 边关战 事频繁 征人死伤无数 诗句 秦时明月汉时关 7 指导读这两句诗 这是叙事 告诉我们征人不能回家的事实 该怎 样读呢 从这句诗中 你还读到了什么 该怎样读呢 自秦至汉 自汉至唐 多少征人战骨埋荒外白骨 乱蓬蒿 自秦至汉 自汉至唐 多少亲人望穿双眼 哭断 第 3 页 共 6 页 心肠 指导读 8 面对着这样的征人的生活 你想说什么 对征人 对战争 9 所以诗人这样写到 但使龙城飞将在 不教胡马度阴山 从这句诗中 你读懂了什么 指导读出自豪与勇敢 没有战争 如果有像李广这样的将军 匈奴就不敢度过阴山 侵我边疆 这样征人就能早日回家 这是诗人的渴望 这是诗人对和平的渴望 指导读出渴望和平的憧憬 整体读全诗 然而 战争停止了吗 是啊 没有 但历史却留下了王昌龄的 出塞 一个良知者渴望 和平 关爱所有生命的最强音 屏幕出示 出塞 全 诗 学生齐诵全诗 教师印发诗歌 和平颂 课后自学 朗诵 出塞 明 月 边关 家 对英雄的渴望 第 4 页 共 6 页 征人 父母 妻子 孩子 对和平的向往 出塞 一课的教学 做了以下一些尝试 1 古诗是中华民族的优秀传统文化 教学古诗 不能限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的疏通 更应引导学生在历史文化的背景下对古诗的思想感情 加以理解感悟 出塞 的教学 我力求将其放在一 个广阔的历史文化背景中引导学生解读 帮助学生较 为全面地理解诗歌的内在感情 2 创设意象 营造意境 诗歌是一门艺术 对 于诗歌的意象的创设和意境的营造 本节课做了一些 尝试 如本课的导入 借 静夜思 导入 抓住睹月 思乡中的明月 联系 出塞 中的明月 在本节课创 设出明月意象 古人是望明月而思亲人啊 那么征人 望着那从秦到汉一直高悬的明月 心中当作何感想 再如 本诗意境雄浑苍凉 发千古感慨 如何让学生 感悟并走进诗歌的呢 我在教学中把教学重点放在引 导学生解读感悟诗歌的前两句 当学生真切地感受到 秦时明月汉时关 万里长征人未还中所包蕴的巨大历 史悲怆 无限深沉叹息的时候 但使龙城飞将在 不 教胡马度阴山的呼喊才那么震撼人心 对诗歌的苍凉 意境学生也就有了初步的领略 3 读悟结合 体味诗情 以前两句诗的教学为 第 5 页 共 6 页 例 我引导学生从征人和亲人两个方面感悟 力求做 到读悟结合 以读促悟 以悟促读 如引导学生从征 人角度感悟时 在学生初读理解诗句的字面意思后 我引导学生感悟 征人在边关的生活可能是怎样的 在学生悟到征人们一个朴素愿望回家后 教师再引读 这两句诗 这样 学生对这两句诗的体会就更深入了 一个层次 4 以诗解诗 促进感悟 出塞 的前两句写 得高度凝练 没有涉及征人具体的生活事件 这对学 生理解征人的困苦生活有较大困难 为了突破难点 本课教学做了大胆尝试 补充诗助读 通过对补充诗 歌的理解实现对前两句诗的理解 取得了较好的教学 效果 5 注重抓住情感的共鸣点 古诗所表现的生活 离学生的生活太远 学生较难产生情感上的共鸣 为 了帮助理解诗歌 出塞 教学中 我抓住人人思家 这一情感的共通之处 从李白思乡到自己思乡的感觉 进而理解有家不能回无家可归永远永远不能回家的感 觉 引导学生理解诗歌的内在感情 但本课的教学 教