先秦诸子选读的教学心得

第 1 页 共 4 页 先秦诸子选读的教学心得先秦诸子选读的教学心得 宋人赵普说 半部 论语 治天下 把 论语 推到了一个极高的地位 事实也确实如此 论语 的确值得用心去品读 感悟 而且在人生的不同阶段 真的是常读常新 如果能够把 论语 的点滴慢慢地 渗透 内化为自己的品质 那么人生可能会更加优秀 虽然 论语 的地位毋庸置疑 只言片语可谓字 字珠玑 句句精华 但在实际的教学中却困难重重 说是举步维艰一点都不夸张 每每当我神情饱满地沉 浸在 论语 的智慧中时 看到学生木然的表情 茫 然的眼神 甚至昏昏欲睡的慵懒时 心就一点一点地 冷却下去 中华文化的精华 在学生眼中就变成了枯 燥 乏味 空洞 甚至可笑 面对学生的这种反应 一度信心受损 开始怀疑自己 于是请教同组老师 积极听课 找差距 同组老师依然风采依旧 我听得 津津有味 而学生却已游离于课堂之外 后面的学生 非常不解地问我 为什么要让他们学习这么枯燥 乏 味的古文 现在生活中谁还会碰到古文 学习这些晦 涩的东西似乎毫无意义 还不如学些现代散文 小说 第 2 页 共 4 页 来得有效 给他分析学习古文的好处 古文所具有的 优势 探讨 结果我们都固执地坚持着自己的见解 谁也无法说服谁 他依然游离于课堂之外 其实换位 思考 在我的中学时代似乎也对古文没有太多的热情 而且那时没有整本的古文选修 穿插学习 没有现在 跋涉得这么艰辛 这样想着也就能够体会学生的苦痛 了 从上学期的 中国古代诗歌散文欣赏 到现在的 先秦诸子选读 确是一段艰难的历程 内容是我 们无法改变的 那能做的就是经历艰辛 让自己有所 收获 否则真的就是太辜负这一段时光了 永远无法 重回的时光 在 论语 这一部分 我致力于把孔子思想中积 极 先进的东西渗透给学生 想要充分体现语文的人 文性 提高学生的品质 论语 这部分 只言片语 之间似乎没有太多的联系 而且有的真的不好理解 自己都不够透彻 就很难使别人透彻明了 总想应该 有所删减 但却很难取舍 觉得课本所选的内容似乎 都应该给学生说到 要不然心里就不太踏实 但是这 样繁杂的学习 一则一则 学生似乎消化不了多少 就更难内化为自己的品质 因为他们更多的是好读书 不求甚解 好像挨着都读过了 却没有影响深刻的 第 3 页 共 4 页 或者合上书本脑中空空如也 更别说拓展了 针对这 样的状况 少而精或许是一个好的尝试 但是教材所 选内容如何取舍 组合 联系的确是一件不容易的事 毕竟学生面对是中国式高考 我们必须小心翼翼 如 履薄冰 顾忌太多 所以很难放开手脚纵横捭阖联系 拓展深入渗透 所以就使精彩纷呈的诸子百家处于一种不受待见 的尴尬低位 1 教学的侧重点方面 先秦诸子散文距离我们 的时代已经太久远了 有些字词的确切意义很难去考 证 况且学生的积累又有限 很难理解文意 如果教 师再一味地强调字词 类似于古文教学一样太注重文 言知识积累的话 可能会事倍功半 枯燥 乏味 提 不起学生兴趣是一方面 更重要的还会肢解文章的内 容 所以教学的侧重点应该放在解道上 当然理解文 意是解道的一个必经途径 2 教学方法方面 古文的教学方法无外乎诵读 讨论分析之类 但是这些方法并不是古文教学的万金 油 所以变通就显得极其必要 经过长时间的思考之 后 我觉得对于极富哲理的先秦诸子散文比较适合的 方法或许是 自学 分析 联系 让学生自己悟出文 章中的道理或许对学生的影响会更深远一些 而不是 第 4 页 共 4 页 老师强加给他们的 因为只教过一遍 自己本身也是 在熟悉 解读课文 和学生一起学习 摸索 所以还 没有太多的尝试 这个方法会在以后的教学中实践 3 对自身的一些思考 坦白地说 在教这个模 块时 有些文章自己还是挺喜欢的 喜欢是因为真的 看得懂 能够品出其中味道 但有些文章自己真不怎 么喜欢 不喜欢不是因为文章不好 我不敢妄评经典 之作 只是可能是阅历有限或者思维局限 所以很难 理解那么曲折 隐晦 甚至牵强的说理 自己都不太 信服和认可 还要热情昂扬地去给学生阐述其中的道 理 自然是隔了一层 到学生这里就隔得更多了 自 己本身就一知半解 无论如何