新课程理念下的课堂

新课程理念下的地理课堂 宜城二中地理组 孙勇 摘要 本文主要从学生 教师以及师生互动这三个角度阐述了教师如 何在地理教学过程中运用现代信息技术手段推进新课程改革 运用现代信息技 术手段 就学生而言 激发了学生的学习兴趣 培养了学生各方面的能力 达 到了素质教育的目的 对教师而言 能优化教学效果 在师生互动方面 建立 了平等参与 共同发展的和谐的师生关系 关键词 现代信息技术 地理教学 现代信息技术在教育教学实践中的广泛而深入的应用 已经成为目前教育发 展与改革的一个显著标志 二十一世纪是 知识经济 的时代 也是 信息化 高科技时代 传统的教育已经不适应信息时代对教育的要求 现代技术手段成 为迫在眉睫的引用工具 以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技 术越来越广泛地被运用于教与学之中 对教育产生了重大的影响 整合 成为 我国当前课程改革的一个主要内容 原教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上明确提出 要 努力推进信息技术与其他学科教学的整合 并指出 技术与课程的整合就是 通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来 从根本上改变传统教和学的 观念以及相应的学习目标 方法和评价手段 2001 年教育部颁布的 地理课 程标准 也提出了 学习对生活有用的地理 学习对终身发展有用的地理 改变地理学习方式 构建开放式地理课程 建立学习结果和学习过 程并重的评价机制 等基本理念 标准 要求地理教育要根据学生的心理发展 规律 联系实际安排教学内容 引导学生从现实生活的经历与体验出发 激励 学生对地理问题的兴趣 培养地理学习能力 鼓励积极探究 使学生了解地理 知识的功能与价值 形成主动学习的态度 要为发展学生自主学习意识和能力 创造适宜的环境 运用多媒体等现代化教学技术 是实现教学优化 达到 课 程标准 教学要求的有效手段 下面我就以 土地荒漠化治理 西北地区 为例从学生角度 教师角度以及 师生互动这三个方面谈谈我的几点体会 一 就学生而言 现代信息技术手段辅助教学激发了学生的学习兴趣 培养了 学生各方面的能力 达到了素质教育的目的 现代信息技术最大的特点是主动性 形象性和直观性 而中学生的思维又以形 象思维为主 针对这一特点 利用现代信息技术的优势 激发了学生的学习兴 趣和培养了学生各方面的能力 一 运用现代信息技术激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师 兴趣对学习产生的影响 远远超越了教师的督促和简单 的说教 学生大都对形象具体 形式新颖的事物容易引起好奇 产生学习的兴 趣 现代信息技术能将文字 图像等内容直观地展示出来 为学生提供生动逼 真的教学情境 引起了学生的参与热情 例如 我在上 土地荒漠化治理 西北地区 这节课时 一开始就播放了 敦煌风光 的视频 吸引了学生的注 意力 调动其参与教学活动的积极性 我在上课过程中又展示了大量的相关图 片 如过度放牧 过度樵采等图片 极大地开阔了学生的视野 激发了学生参 与课堂的意识 使学习效果达到最优化 二 运用现代信息技术培养学生综合能力 1 读图能力的培养 地理学习中少不了会遇到各种类型的图 现代信息技术的引入不但能够提 高学生的用图兴趣 扩大了学生的视野和知识面 而且能够比较直观地反映抽 象的地理概念 例如 在展示西北地区范围时 我采用多次闪烁的方式使学生 对西北地区范围有一个大致的了解 从而增强了学生地理读图的空间想象能力 又如 在分析西北地区的地表物质的组成时 我就给学生 西北地区的物质组 成图 且图中的风向我制作成动画效果 学生很容易就看出一个规律 离风 的发源地越远 风力越小 搬运的颗粒也越小 从而学生也提高了根据图中所 给资料分析地理问题的能力 2 观察和分析能力的培养 现代信息技术能把各种地理事实材料 平面的和立体的 静态的地理事物图像 和动态的变化过程 外部的形态和内部的结构等展现在学生眼前 而且计算机 的可控性 使学生能够有选择地更仔细地观察到各种地理事实材料 不致漏掉 某些关键的信息 这些都有利于培养学生的观察和分析能力 例如 在分析土 地荒漠化与植被关系时 我采用 小游戏 的形式让学生去找出所给的图 不 同植被下的土地荒漠化 中三幅图的相同点与不同点 提高了学生的观察和分 析能力 3 创新能力的培养 学生接受多媒体计算机所提供的地理事实材料 认真分析了所获取的信息 得 出所要掌握地理基本原理和规律 因为多媒体计算机能有效地创设出接近真实 的地理事实情景 让学生带疑观察 老师引导学生探究可能出现的结果 让学 生自己去发现问题 独立解决问题 在研究 西北地区土物质组成 和 西北 地区土地荒漠化的原因 时 我都采用了根据展示出的资料让学生通过小组分 析 讨论的方法得出结论 在学生思考 交流和讨论的过程中 学生的创新能 力得到了培养 此外 在地理教学中运用现代信息技术还能培养学生的思维能力 解决实际问 题能力和团队协作能力等 二 对教师而言 运用现代信息技术能优化教学效果 教学活动是一种复杂的信息交流活动 通过现代信息技术的辅助 可以优化 提高教学效果 摒弃落后的教学方法 突破创新 扩大补充知识容量 一 运用现代信息技术能使教学效果事半功倍 教学的直观性原则要求地理课堂教学过程中向学生出示地理感性材料 便于学 生观察 而现代信息技术能够对文字 声音 图像 动画等进行处理 在显示 地理事实材料方面有其得天独厚的优越性 既可以显示地理事物的全貌 又可 局部放大显示 既可显示地理事物的平面景观 又可显示其空间立体形象 既 可显示地理事物的静态特征 也可显示其动态变化过程 既可以显示地理事实 材料 又可揭示地理基本原理 这些地理的感性材料激发了学生学习地理的浓 厚兴趣 让学生有一种身临其境的感受 收到事半功倍的教学效果 例如 在 说明西北地区土地荒漠化严重不仅仅是单个因素引起 而是各个因素会相互作 用 相互影响 最终引起恶性循环 我采用一步步展示的方式显示其动态的变 化过程 使学生易于理解与接受 二 运用现代信息技术能突出重点 突破难点 地理学科有许多学生很难理解与掌握的重 难点内容 通过课件的模拟演示 可以变成形象为直观 变生硬为生动 使抽象思维具有形象的外部支撑点 使 学生的思维活动得以顺利进行 无形事物 通过课件可以变得有形 便于学生 观察 求证 如在分析移动沙丘时 学生觉得很抽象 不能理解 我就展示了 一幅移动沙丘的示意图 学生很快就明白了 疏松的地表物质加之多大风以及 植被破坏沙漠不断扩大范围 通过使用多媒体手段使学生抽象的思维变得形象 具体 学生也就很容易理解与掌握重 难点内容 三 在师生互动方面 建立了平等参与 共同发展的和谐的师生关系 由于运用现代信息技术可以提供丰富多样的文字 图像 声音 动画等信 息 使学生乐于接受 积极参与课堂 体现出以学生为主体的新教学理念 教 师也能通过现代信息技术的辅助来实现教师教学的主导地位 如我在 土地荒 漠化治理 西北地区 这节课中 结合现代信息技术设计了四个活动 这四 个活动贯穿了整堂课 使得师生互动 总之 在地理教学中 运用现代信息技