北师大版八年级下册第7课《与朱元思书》教案

第 1 页 共 8 页 北师大版八年级下册第北师大版八年级下册第 7 7 课课 与朱元思书与朱元思书 教案教案 与朱元思书 教学目的 1 学习本文描写景物的方法 2 培养学生利用想像望文生景的能力 3 引导学生领略自然美景给人带来的情感体验 教学重点 1 学习本文任何从奇山和异水两方面去描写景 物的 2 培养学生利用想像望文生景的能力 教学难点 引导学生理解作者所表达的思想感情是本课的 难点 要引导学生通过反复诵读课文和想像去完成 教材分析与教学设想 本文是一篇优美的山水佳作 放在本单元学习 它有它的双重目的 一是让学生领略绮丽多姿的自然 风光 二是通过文言文的学习提高学生的阅读理解能 力 前者是情感目标 后者是知识和能力目标 而在 第 2 页 共 8 页 学习过程中 后者是基础 所以安排两课时来学习本 课比较合适 第一课时主要由教师引导学生动手 动 脑 扫清本课的语言障碍 完成对本课的理解和诵读 过程 第二课时在诵读过程中重点培养学生的想像能 力 做到望文生景 望景生情 关于本文的写景特点和所表现的思想感情 要 在教师问题的引导下逐步去完成 以培养学生热爱大 自然的情感和语言表达的能力 在教学过程中 鼓励 学生谈出自己的感受和独到的见解 培养学生创新思 维 媒体设计 本文是一篇优美的山水小品文 可利用音响等 设备向学生提供欣赏的氛围 让学生在相应的意境中 得到熏陶和感染 也可利用多媒体欣赏配乐朗诵和风 景图片 有助于学生想像 教学过程 第一课时 一 导语设计 同学们 本单元我们欣赏了生机勃勃的春 领 略了火热坦诚的夏 更感受到了秋天的成熟与丰硕 也品味了冬的严肃与温柔 这多姿多彩的四季皆是现 代的四季 这四季的多姿多彩也是现代人的感受 那 第 3 页 共 8 页 么同学们 你想换换口味 欣赏一下一千五百年前的 自然风光吗 今天就让我们共同走进古代的浙江 来 欣赏富春江的美景吧 二 课文简介 也许同学们会问 这么优美的一篇文章 出自 谁人之手 又是怎么写成的呢 那么 谁能告诉大家 生 与朱元思书 的作者是吴均 他是南朝 梁文学家 其作品多以描写山川景物见长 风格清秀 挺拔 语言流畅自然 本文是作者写给友人朱元思的 一封信的节选 三 初读课文 扫清语言障碍 采用研究性学习的方法 先由教师范读一遍课 文 再由学生指读 不理解 不认识的字词句做好标 记 集中提出来 在教师的指导下先由学生集体解决 再由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导 四 朗读成诵 目的是让学生在反复朗读的过程中巩固字词知 识和对全文的理解 教师在此过程中指导朗读 可进 行分组读 接力读 竞赛读等形式 五 学做小画家 第 4 页 共 8 页 同学们 面对这如诗如画的美景 你想不想做 一次画家 让这美景成为眼前的永恒 要求 从文中选择描写景物的语句 画成风景 画 看谁画得最能表现相应的语句 第二课时 一 让想像飞起来 练习一 望文生景 出示课文景物描写的句子 让学生闭起眼睛想 像 然后把想像到的画面用语言描绘出来 景物描写 1 风烟俱净 天山共色 从流飘荡 任意东西 2 水皆缥碧 千丈见底 游鱼细石 直视无碍 3 急湍甚箭 猛浪若奔 4 夹岸高山 皆生寒树 负势竞上 互相轩邈 争高直指 千百成峰 5 泉水激石 泠泠作响 好鸟相鸣 嘤嘤成韵 蝉则千转不穷 猿则百叫无绝 6 横柯上蔽 在昼犹昏 疏条交映 有时见日 练习二 望景生文 让学生展示第一课时所画风景图片并欣赏 提 第 5 页 共 8 页 问 此图此景使你联想到了课文中的哪些句子 二 研读课文 同学们 如此秀丽的自然美景 作者并不是用 摄像机拍摄下来的 而是用文字为我们描绘的 你想 知道作者是怎样描绘的吗 那么就让我们一起来研究 吧 师 品读文章的第一幅画面 思考作者总写了 什么 生 登舟纵目的总体感受 风烟俱净 天山 共色 江上放舟的自由情态 从流飘荡 任意东西 师 那么在这么晴朗的日子里 作者纵舟去了 哪里 生 自富阳至桐庐一百许里 师 至此点明了作者行舟的路线 富阳在富春 江的下游 桐庐则在其上游 因此作者是溯江而上 这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程 请问作 者是怎样评价这段游程的 生 奇山异水 天下独绝 师 这是对富春江景的概括赞叹 然而仅仅发 出赞叹并不能引起读者的共鸣 作者是怎样具体描绘 第 6 页 共 8 页 富春江景的呢 谁能发现作者写景的规律 生 分奇山和异水两层来写 先写奇山后写异 水 师 那么 富春江水的异表现在哪里 生 江水清澈之异 水皆缥碧 千丈见底 游鱼细石 直视无碍 江流气势磅礴之异 急湍甚箭 猛浪若奔 师 从以上句子的描写中 我们感受到了一种 清澈透明的静态美和一种气势磅礴的动态美 富春江 水的清澈 使人的心灵仿佛也变得透明而无杂质了 富春江水的汹涌急流 不得不让人的心情随之澎湃 可以说作者不仅仅是用眼睛在观察美景 而是在用心 灵去感受美景 师 作者又是如何写奇山的呢 生 夹岸高山 皆生寒树 负势竞上 互相轩 邈 争高直指 千百成峰 师 作者通过描绘几种景物来写奇山 生 山峰 泉水 鸟叫 蝉鸣 猿啼 树木 师 从人的感觉角度看 这里分别运用了什么 感官 生 视觉 山峰 树木 听觉 泉水 鸟叫 蝉鸣 猿啼 第 7 页 共 8 页 师 从修辞角度看 这里又运用了哪些修辞手 法 生 拟人 夹岸高山 皆生寒树 负势竞 上 互相轩邈 争高直指 千百成峰 对偶 泉水激石 泠泠作响 好鸟相鸣 嘤嘤成韵 蝉则千转不穷 猿则百叫无绝 小结 作者采用拟人化的手法来写雄奇的高山 使人感受到大自然那种强烈的生命力 而山泉声 鸟 鸣声 蝉声 猿声交织在一起 构成了一部大自然的 协奏曲 多么令人心旷神怡 这种美感更由于作者采 用了对偶句式使大自然的音律美与文章的韵律美结合 在一起 我们怎能不与作者产生内心的共鸣 鸢飞戾 天者 望峰息心 经纶事务者 窥谷忘反 这几句也 采用了对偶的句式从内心感受来写富阳美景对人的心 灵的净化 真可谓山光悦鸟性 潭影空人心 师 文章的最后两句描写了山上的树木 齐读 这几句 思考 作者抓住了树木的什么特点来写的 生 树木茂密 师 这四句是写山谷中树木蔽天 景象幽深 阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来 这种境界给人一 种清幽 宁静之感 可以说是对上文的一种补充 三 齐读课文 再次感知课文 第 8 页 共 8 页 四 话题链接 人与自然 同学们 吴均的一篇 与朱元思书 犹如一曲 高山流水 晴日 蓝天 碧水 青山 蝉抱高枝 猿跃林间 使人读后禁不住也流连忘返 心中不禁默 叹 自然 带给我们的 不仅仅是丰硕