以人为本爱满校园

以人为本以人为本 爱满校园爱满校园 以人为本的教育才是最好的教育 在哈佛大学 50 周年校庆时 曾有人问学校最值得自豪的是什么 校长回答 哈佛最引以自豪的不 是培养了 6 位总统 36 位诺贝尔奖获得者 最重要的是给予每个学生 充分的选择机会和发展空间 让每一颗金子都闪闪发光 这句话充分 体现了哈佛以人为本的教育理念 什么是以人文本 不同的领域有不同的含义 我认为 学校教育 要做到以人为本就必须以学生的成长成材为根本目的 始终把学生的 发展作为学校全部工作的出发点和落脚点 一方面 应以育人为本 促进每一位学生的全面发展 另一方面 必须满足学生自身发展的需 要 包括人格 尊严等方面的需求 教育以人为本就是要确立以学生 为中心的教育理念 将其贯穿到教育工作的方方面面 既然学生是学 校教育的主体 我们每一个教育者就应该以人为本 关爱每一个学生 使他们健康成长 成为对社会有用的人 热爱学生是每一位教师最起码的道德要求 而实际上我们的教师 很难做到对所有的学生一视同仁 因为有的学生似乎永远没有出息 无论你怎样批评教育都照样我行我素 有的学生的智商似乎真的偏低 不管你如何苦口婆心的辅导帮助 他们依然是成绩单上的最后几名 有些学生似乎永远是品质恶劣的学生 他们自上小学起便是班里的捣 蛋鬼 老师们的眼中钉 而这些学生也有自己的小天地 有自己独特 的生活方式 他们排斥所有的老师 故意制造恶作剧 惹老师生气 面 对这些学生 老师们逐渐丧失了所有的耐心和信心 对他们采取各种 惩罚手段 体罚 变相体罚 心罚 有的老师当着全班同学的面狠狠的 讽刺 挖苦他们 一点点的挖掉他们仅存的那点尊严和自信 耳闻目睹了许多类似的教育事实 让我非常震惊 这些孩子真的 不可救药了吗 这些教师是真的爱自己的学生吗 也许 这些教师出发点是好的 他们 恨铁不成钢 希望在自己 的教鞭下每一个学生都成为人才 于是 宁给好心 不给好脸 岂不 知 这样做侮辱了学生的人格 摧残了学生的身心健康 这种爱 是一 种无视人格尊严和人格平等的爱 是一种畸形的爱 那么 如何做到 真正的爱每一个学生呢 我认为应该做到以下四个方面 一 更新教育一 更新教育观观念 念 树树立正确的学生立正确的学生观观 坚坚持以学生持以学生为为本 本 在素质教育的新形势下 教育者要有敏锐的改革意识 顺应时代 发展的要求 在不断提高自己的教育教学水平的同时 不断更新教育 观念 其中很重要的一点是必须真正树立学生观 坚持 以学生为本 努力培养学生的创新精神和实践能力 积极推进素质教育 学生是不 断发展中的人 是学习的主体 他们有血有肉有思维 有个性有情感 有未来 美国心理学家马斯洛在他的 需要层次说 中指出 青少年时 期的需要主要处于爱和归属的层次 在这个阶段 青少年在需要方面 的心理特征主要表现为社交 归属 认可 得到爱和给予爱 自尊和来 自他人的尊重等 教师必须牢固树立素质教育的理念 在日常教育 教学活动中 充分发挥学生的主体地位 切实尊重学生的人格 并给 予他们更多的关爱 鼓励他们勇于实践 积极探索 开拓创新 二 公正的二 公正的爱爱每一个学生 每一个学生 曾经读过这样一篇文章 坐在最后一排 文中的主人公叫乔小 叶 她的个子很矮 却被安排在最后一排 原因是她的学习成绩不好 没有资格坐在前排或中间位置 那是优等生的专有位置 乔小叶认为 自己又丑又笨 没有人喜欢和她交往 她总是躲在不被人注意的角落 里 逐渐形成了孤僻的性格 开始自暴自弃 可是幸运的是 一位姓白 的语文老师改变了她的命运 在一次语文自习课上 这位老师及时表 扬了她 从此唤起了这个孩子的自信心 她开始努力 并在一次小测 验中取得了第一名的好成绩 这世界上有最后一排座位 但不会有 永远坐在最后一排的人 当读到这句话的时候 我心里一颤 在物欲 横流的今天 是不是所有的教师对学生的爱是公正无私的 因权势而 爱 因门第而爱 因金钱而爱 因获得自己的私利而爱 相互利用的爱 是不是在我们的教师当中存在着 对于那些差生 后进生 我们是不 是给予了他们与优等生同样的爱 教师对学生的爱应是纯洁的 公正 的 不能有半点的虚情假意和矫揉造作 能公正的爱每一个学生是教 师心灵美的表现 是具有良好的师德修养的表现 在教师面前 每一 个学生都是平等的 没有高低贵贱之分 教师对所有的学生应一视同 仁 把爱洒满校园 让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下 三 要特三 要特别别重重视视中等以下的学生及中等以下的学生及 问题问题学生学生 的的转转化工作 决不化工作 决不 能漠能漠视视他他们们的存在 的存在 有不少教师自觉不自觉地形成了一种定势 即偏爱品学兼优的学 生 不太关注甚至忽视了中等以下的学生及 问题学生 这种思想或 做法显然是不妥的 作为一名教师 应该拥有博爱思想 孔子说 有教 无类 对学生的关爱更应如此 我们既要关爱品学兼优的优等生 更 要关爱中等生与后进生 而不能允许有被师爱遗忘的角落 从某种意 义上讲 那些中等生与后进生更加希望得到老师的关爱与赏识 因为 他们受到的斥责 冷遇比较多 亲近他们的同学也很少 在他们的内 心深处更渴望得到老师的爱护 得到别人的重视 教师应该努力发现 他们身上的闪光点 创造一些表扬他们的机会 多给他们一些温暖 或许 一个鼓励的眼神 一句温暖的话语能激起他们的信心 成为他 们前进的起点 如果教师对这部分学生关爱不够 就可能造成这些学 生心理失衡 自暴自弃 进而影响整个班级和谐而全面地发展 毫无疑问 教育好一个 问题学生 肯定要比教育好其他学生付出 更多的辛劳 而且大多 问题学生 的思想 心理 行为习惯已造成偏 差定势 要转变并非易事 许多老师常比较功利地认为与其花那么多 时间去管好一个 问题学生 不如把这些时间用来培养好生 便轻易 地放弃了那些更值得关注的学生 只有从人格和权益上更加重视这些 问题学生 并以高度的责任心 去持之以恒地做好转化工作 我们 才能获得意想不到的成果 而这种回报往往比其他的收获更令人欣慰 自豪 许多优秀的教育家 都是在改造 问题学生 上形成了自己的 一 套 为个体的发展和社会的稳定 作出了不可磨灭的贡献 这难道不 值得我们去反省吗 四 因四 因势势利利导导 特 特别别的的爱给爱给特特别别的学生的学生 由于个性 兴趣爱好 学习基础 家庭环境等不同 每个学生的情 况都不尽相同 这就要求我们要善于区别对待 具体问题具体分析 做到 特别的爱献给特别的您 作为教师 要建立一份尽可能翔实的 学生个人档案 这份档案应当包括以下内容 学生的学习情况 入学总 成绩 单科成绩 优秀科目 蹩脚科目等 学生的家庭情况 住址 经 济收入 父母受教育程度 从事的职业等 学生的兴趣爱好 特长 不良倾向等 在此基础上 我们才能做到 特别的爱献给特别的您 在处理问题时 把人和事具体结合起来 把 爱 落到实处 如对下岗 职工的孩子 单亲家庭的孩子 父母双方外出打工的孩子 网吧生 等应区别对待 做到 一把钥匙开一