课堂教学改革名言录（一）3

课堂教学改革名言录课堂教学改革名言录 课堂教学三大体现 体现课堂教学三大体现 体现导学功能导学功能 体现 体现主体地位主体地位 体现 体现课堂评价课堂评价 一一 1 学校的核心是课堂 课堂的核心是展示 展示的要求是精彩 2 课堂教学要对人不对书 4 学生学习的天敌是依赖 教师教学的悲哀是包办 5 在课堂教学中 最差的教师是叙述 一般的教师是讲解 良好的教师是提问 优秀的教师是启发 伟大的教师是开放 6 评价课堂主要看学生的精神面貌 要诱发 引发 开发 激活 调动他们的 学习内驱力 锻炼 训练 磨练学生 让他们表达 表现 表演 让他们激动 振奋 期待 让他们开口 开心 开窍 7 要注意研究学生的心理 在课堂上综合运用学一学 想一想 写一写 画一 画 算一算 议一议 验一验 做一做 用一用 唱一唱 演一演 比一比等等手法 把展示做到极致 8 课堂评价标准 1 学生参与性 参与人数有多少 形式是否多样 让学生 有兴趣 要求学生情绪高涨 眼中放光 热烈 期待 2 对教材挖掘的深刻性 这 一点没有极限 3 课堂生成情况 这是课堂高度的标志 是学生知能 知智转换的 关键 4 学生表达的精彩性 语言流畅 气质 仪表 形象好 5 当堂达标情况 不仅建立在最后几分钟 整个教学过程都看作考试 实验 验收 9 在课堂上 要想调动学生参与的积极性 营造 参与无错 的氛围很重要 要善待 尊重 赏识 鼓励学生 课堂是学生的尊严所在 有了尊严才会有自信 10 最理想的导学案是学生可以脱离教师而借助其完成学习任务 12 杜郎口中学的反思文化 严格就是最大的关爱 否定自己就是最大的进步 13 学生 我参与 我快乐 我展示 我精彩 我自信 我成功 二二 1 今天教育的问题在哪里 原本应当 学生的事 学生来做 却成了 学生的 事 外界来做 外部帮助者成了主人 而主人做不了主 教育的控制性被强烈夸大 我们把教育 一个非常生命化的过程 极其表面化的看成两个个体之间的相互授受 这种错位成为教育问题的核心 2 教育的核心问题在教学 教学的核心问题在课堂 因为课堂问题带来了以厌 学为特征的德育问题 以高耗竞争为特征的教学变质问题 以追逐分数为特征的素质 教育缺失问题 3 现在的问题是 我们很难认识到我们所处的真实地位 多少年来 我们一直 认为自己就是教育教学过程的主人 而今天 我们却认识到这种判断并不符合实际 时代进步 社会发展 教育内部问题的累积 学生生存状态的改变 使我们需要把为 教者设计的教育 转变为为学生设计的教育 这是一个重大的策略性的教育转变 带 有根本意义和体系意义 4 我们知道土地是农民的至爱 却不知道学习是孩子们的至爱 今天 我们用 最善意 最无心和最彻底的方式剥夺了孩子们的学习权力 5 多年来的教育教学改革之所以苍白无力 原因就在于没有触动师本体系 生 本是最好的素质教育 让我们看到中国教育的希望 6 师本模式导致了师生双方控制与被控制的基本关系 生本模式强调对学生自 我 自主 主动的尊重 对学生精神生命独立性的肯定 导致了双方在教学过程中的 相互合作的基本关系 7 联合国教科文组织的一个文件说 把受教育者变成自己提高自己的主体 是 一个历史性的的难题 用通俗的话来说 最大限度地调动学生的积极性 把要我学变 成我要学 是一个历史性的难题 邓小平是怎样解决调动农民积极性这个难题的 把 土地还给农民 我们的办法就是 把学习还给学生 把为教师好教而设计的教育 转 变为为学生好学而设计的教育 简单来说 就是 教最大限度地转化为学 8 就课堂来说 生本教育是为学生好学而设计的教育 区别于为教者好教而设 计的师本教育 就整体来说 生本教育是一切为了学生 高度尊重学生 全面依靠学 生的教育 就原理来说 生本教育是以生命为本的教育 就操作来说 生本教育是以 学为本的教育 简单来说 生本教育就是以生为本的教育 9 课堂的改革要突破和超越以师本 本本和考本为特征的短期指标课堂 形成 以学生发展为本的课堂 10 教师不再是拉动学生的 纤夫 要做 生命的牧者 教师的任务只是培根 和作育 或者说是点火和煽风 生命自己长大 生命自己燃烧 11 推进教学改革 最重要的是培养高度自觉的教师 12 教育走向生本 教育激扬生命 13 生本教育使教育回到自己的家 14 以学定教是活的灵魂 15 让孩子学会学习 享受学习 收获学习 16 没有人能够知道春风的颜色 只有当她吹拂过山川和田野 没有人能够知道 教育的发生 只有当她让学习者的心灵扬起风帆 没有人能够知道孩子们的灵慧 只 有当他们自由的思考和实践 三 三 1 要树立全面的教学质量观 不能仅仅看教学成绩 2 课堂教学方式的创新是创新人才培养模式的主要途径 3 学生学习的实质是知识的内化 在这一点上是教师和任何人所无法代替的 4 为什么开展小组合作学习 小组合作学习是课堂教学的核心环节 是实现知识 内化的最有效形式 它使学习单元变小 便于调动学生的积极性 使 内燃机 变 动车组 5 为什么让学生展示 每个学生都是宝贵的学习资源 经验共享 错误共鉴 展 示是调动学生学习内驱力的金钥匙 同时 反对以生讲代师灌 6 课堂展示要面向全体 力争让每个学生都参与 7 过程性的学生培训是一项长期性的工作 每位教师每节课都要注意随时矫正 8 传统课堂存在道德缺失 缺少对学生的尊重 相信 9 如何理解 完成教学任务 讲完没有与学会没有 学会一点与举一反三 10 课堂教学改革要经过一个从文化认同到文化自觉的过程 四 四 1 我们要学习林则徐 做 开眼看教育的第一人 要 觉悟 不要再 怀疑 留恋 懵懂 2 杰姆 罗杰斯 现代华尔街的风云人物 被人誉为最富远见的国际投资家 在这个世界上没有任何人可以教会别人任何东西 4 高考中考只是教育的 副产品 5 传统课堂的局限 全班同学 都按一个方子吃药 无法做到面向全体 因材 施教 6 传统课堂让最有趣的事变得让人憎恶 传统就是保守 无知的代名词 7 高效课堂的特点 主动性 生动性 生成性 8 高效课堂的四个目标 学会 会学 乐学 创学 9 高效课堂的十六字箴言 相信学生 解放学生 利用学生 发展学生 10 师生课堂角色定位 主人与仆人 主角与配角的关系 落实主体与主导的师 生关系是 课堂政治 11 教师在课堂上的角色 忍者 哑巴 懒汉 大忽悠 12 课堂教学 四主 学案主导 学习主动 问题主线 活动主轴 13 在课堂上 多用 小展示 少用或不用 大展示 14 教改课堂组织流程 自学 对学 群学 小展示 大展示 整理学案 纠错 本 学习对子相互检测 15 导学案就是课堂教学的方向盘 激励是点火 评价是换档 测评是加油 16 利用黑板展示 可以更多的暴露问题 让学生自我诊断 做到分层教学 17 布置作业多的教师必有可恨之处 18 昌乐二中 271 课堂教学模式认为 20 的知识学生自学能会 70 的知识 合作学会 10 的知识由老师教会 五 五 1 洋思中学洋思中学 先学后教 当堂训练 课堂上像考试一样紧张的学 三清 日 周 月 没有教不好的学生 东庐中学东庐中学 讲学稿 课前深刻预习 课上活泼研习 课后 精准补习 杜郎口中学杜郎口中学 小组合作学习 10 35 模式 兵教兵 2 传统课堂是教师抱着学生走 改革中课堂是教师牵着学生走 高效课堂是教师 放手让学生自己跑着走 封建社会 半封建社会 社会主义新中国 猿 猿人 人 没有猿人就没有今天的人 物理变化 模仿 化学变化 理念转变 主 动创新 7 高效课堂的概括 知识的超市 生命的狂欢 开放 精彩的程度 8 通过展示实现交流 通过纠错实现落实 通过点拨实现提升 通过