南通《夜晚的实验》教学反思5

第 1 页 共 7 页 南通南通 夜晚的实验夜晚的实验 教学反思教学反思 5 5 一 昨夜西风凋碧树 课前我做了什么 1 读教材 课文内容其实很简单 自己也教了好 几个回合 对教材内容应该烂熟于心了 不过 我还 是把课文读了好几遍 标出了小节号 圈划出关键词 语 写一些简单的批注 如把 勤于观察 充满好奇 勇于实践 善于思考 坚持不懈 等词语写在相关的 段落 句子的旁边 给课文分段 概括段落大意 主 要内容 这些工作也都做了 主要内容就写在备课的 调整与思考 栏内 课后的习题也重新思考了一遍 在读课文的过程中 遇到两个多音字 薄膜 的 薄 与 矿藏 的 藏 后者没有问题 曾不止一次地 查过工具书 在 现代汉语词典 中有明确的词条 但这个 薄 字 可把我们害惨了 上网 翻工具书 同事间争论 至今没有定论 甚至为此开始埋怨教学 参考书 2 搜资料 主要从网络中搜集 斯帕拉捷 超声波 的资料 还搜集了一些科学家的名言和 双引号 的作用等资料 搜集的资料在教学中好像 并没有起多少作用 但是 我觉得解读教材的视野更 第 2 页 共 7 页 开阔 对教材的理解更透彻了 对 科学家 的敬佩 之情油然而生 教学中就更投入 更有激情 显然 学生学习的过程也应该构建起广阔的智力背景 3 备教案 对积累的教案进行了两度调整 第一 次的调整是 微调 把两课时的教学内容进行适度 调整 主要是充实第一课时的教学内容 减轻第二课 时的负担 第二次的调整是 重构 思考得较多的 是 本堂课的教学目标是什么 教学内容如何取舍 教学重点与难点在哪里 教学进程如何推进 教学过 程中如何启发与引导学生 等等 我感到有些困惑的 是 本堂课的语言训练点在哪里 写作知识的渗透是 否成为本堂课的目标 教学内容的确定依据何在 我 感到比较担心的是 教学的时间与教学内容之间的矛 盾如何调和 学生的学习主体性如何充分地发挥 备 课的过程让我时时刻刻感受到 教无止境 所以也 只能用 教学是一门遗憾的艺术 这句话聊以自慰 4 做 课件 这个过程与 备教案 的过程几 乎同步 课件 中无非是一些 导学提纲 之类 只有一张 夜景 图片也算一种 学习情境 吧 5 教预习 按照备课组长的安排 本堂课提前一 天进行 所以预习工作就有些仓促 没有完整的课时 进行第一课时的教学 只是利用昨天中午和傍晚的零 第 3 页 共 7 页 星时间指导学生朗读课文 也让学生给课文分了段 归纳了段落大意 概括了主要内容 重点学习了第一 段 初步体会斯帕拉捷 勤于观察 乐于思考 充满 好奇 的特点 好在本课生字词很少 就不存在多少 阅读的障碍 二 放归林间自在啼 课上我做得怎样 写下以上标题感觉有些不妥 一是 我做得怎样 最好任他人评说 所谓 旁观者清 二是似乎仍 未摆脱 教为中心 的传统 或许思考 学生学得怎 样 更有价值 好在 教学合一 教为学服务 姑且思考自己的 服务质量 也未尝不可 1 闲庭信步 对 学程导航 心驰神往 一 直想的是 让学生成为学习的主人 本堂课主要分 两个板块 均采用 阅读提示 合作自学 展示 交流 的流程展开 整堂课教师讲的话极少 所以听 课的老师都感觉到我在课堂上 洒脱 与 轻松 轻轻地点击鼠标 学习的要求 方法便清晰地呈现在 屏幕上 在讲台与学生座位间自然地走动 偶尔俯身 与个别学生交流 对学生的发言作出评价 纠正 追 问 总结 板书 忙忙碌碌的总是学生 有时甚至 有点 隔岸观火 的味道 课堂上的这份 从容不迫 是我一直追求的境界 毫无疑问 课前的钻研 思考 第 4 页 共 7 页 准备 尤其是对目标的准确把握 教材的了然于胸等 还有不间断的阅读积累 会让我们在课堂上驾轻就熟 左右逢源 2 水波不惊 基于任务的默读训练 是本 堂教研课的研究主题 默读训练在语文课堂上一直受 到 冷落 有人就提出 打造语文课堂的 静界 提倡让学生在课堂上 静思默想 教学实践也让 我们体会到默读训练的重要性 默读便于思索 朗 读便于记忆 同 朗读 相比 显然它更有利于培 养学生 一边读一边想 的习惯和能力 基于这样的 思考 本堂课学生的学习活动以 默读 为主 书声 琅琅 议论纷纷 这样的镜头几乎销声匿迹 课堂上 显得 风平浪静 即使在展示交流的时候 个别学 生的朗读 发言 就像海面上掠过的海鸥 也给人 水波不惊 的感受 平静的表面下是否有 暗流涌动 教师的引导 显然是关键 在组织学生默读 2 6 自然段时 我提出 三个 任务 进行了分步引导 第一步 理清内容 完成 蝙蝠实验 表格 第二步 品词析句 感悟科 学精神 第三步 读写结合 领悟详略有致的写法 这样由浅入深 层层深入 学生的阅读能力得到锻炼 和提高 在填写 蝙蝠实验 表格的时候 要求用 第 5 页 共 7 页 简洁的词语 可是不少学生从课文中摘录了太多 的语句 显然概括能力存在问题 经过点拨引导 学 生应该是心领神会了 感悟科学精神 环节显然是 本课的重点 交流中出现了这样的镜头 第一位女生 发言一口气报出了一连串的答案 善于观察 大胆猜 想 勇于实践 坚持不懈 我马上就反应过来了 这是一位学习很用功的女生 她的手头显然有 课课 通 之类的参考书 但是她的发言显然没有结合语言 文字说出自己的感悟 而只是把参考书中的答案一股 脑儿搬出来了 她发言刚停 我立即就追问她 她的 表现还好 当即从课文中找到一个句子 说出科学家 好奇心强的特点 或许其他的学生都从中受到启发 接下来的发言都是有根有据的 现在回顾当时的情景 我还真有点感到庆幸 脱离了语言文字的 感悟 或者说是没有经历大脑思考的 标准答案 又有什 么用呢 进行这样的默读训练 最主要的任务当然就 是 让学生生活在思考的世界里 领悟详略写法是 一个难点 学生是知其然不知其所以然 课堂上我问 学生 为什么把第一次实验写得详细 其它几次写得 简略 学生就都被难住了 这个问题的本身并不算太 难 看来学生对写作方法之类缺乏理性认识 绕了一 些圈子 总算 化险为夷 第 6 页 共 7 页 3 蜻蜓点水 首先是教学内容的选择与安排 上存在 贪多求全 的问题 课文最后三个小节的学 习任务有 默读 画 超声波 工作示意图并口述 圈划体现 巨大的恩惠 句子 写阅读本文的感受等 而学习的时间只剩下 10 分钟 学生也都露出了倦意 这时 我的内心不免有些着急 学生的自学时间当然 就打了折扣 画示意图 口述等环节只能 一笔带过 了 这样处理 学生对 超声波 的理解就存在问题 也丧失了语言表达训练的机会 好在最后 5 分钟交流 阅读感受 几位学生的发言还是挺不错 让人有 聆 听花开声音 的感觉 颇值得欣慰 其次是学生的思 维与情感的深度不够 对蝙蝠实验的浓厚兴趣 对科 学精神的由衷敬意 对科学奥秘的迷惑与深思 对科 学创造的喜悦与赞叹 这些因素应该弥散 渗透 洋溢在课堂教学的氛围之中 可是学生似乎都很乖巧 没有迷惑 没有碰撞 没有惊喜 没有质疑 甚至没 有议论 好像有点 囫囵吞枣 浅尝辄止 学 生初次朗读一些带问号与感叹号的句子 感情较为平 淡就是很好的例证 再次是课文的背景资料未能与文 本内容进行整合 从而拓宽学生的视野 冲击学生的 思维岸滩 最后是参与面不广 部分学生依然是 沉 默的火山 第 7 页 共 7 页 三 沉舟侧畔千帆过 今后我该怎样做 回答这个问题 不是一件容易的事情 最重要的 就是 成为幸福的语文教师 让学生成为学习语 文的主人 语文课程标准 已经很生疏了 应该 翻出来 认真地研读 认清语文学科的性质 把握语 文教学的目标 这是语文教师最根本的工作 具体到 某个学段 某篇课文 教学内容的选择与确定 教学 要求的设定与掌握 教学策略的运用与调整等等 我 相信都能从 课程标准 中找到答案 应该做的事情 还很多 比