皇帝的新装教案

皇 帝 的 新 装 课程目标 1 知识和能力目标 理清故事情节 了解写作思路 了解童话通过幻想 想像和夸张塑造形象的特点 通过人物分析理解写作意图 2 过程和方法目标 默读 把握写作思路 共同合作探究文章主题 通过课本剧表演 深刻把握作品的思想意义 3 情感态度和价值观目标 懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑 不要爱慕虚荣 要实事求是 教学设想 本文是 19 世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品 写于 1837 年 是他最著名的童话之一 童话通过 一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事 揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪 愚蠢和自欺欺人的丑行 课 文具体描述的是实际上根本不存在的 美丽的新装 深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂 童话以骗开 始 以骗结束 新装 是贯穿故事始终的主线 作者展开的情节 安排的材料 刻画的人物都是围绕这条主线进行的 据调查结果表明这篇童话是最受学生喜爱的课文之一 七年级学生的心理还处在由儿童向青少年过渡的时期 童话是 儿童文学的一种 这种作品通过丰富的想像 幻想和夸张来塑造形象 反映生活 对儿童进行思想教育 语言通俗 生动 故事情节往往离奇曲折 引人入胜 安徒生的 皇帝的新装 脍炙人口 文质兼美 对学生很有教育意义 又 适应七年级学生的认知水平 密切联系学生的经验世界和想像世界 对他们而言 几乎没有文字障碍 这篇童话字面上容易懂 故事又有趣 讲读时注意防止浮而不实 追求表面热闹 引导学生通过人物的语言 心理等 描写理解写作意图 了解童话的特点 教学准备 学生准备 了解故事内容 能分清哪是叙述部分 哪是人物的心理描写 语言描写和行动描写 能读出各自不同的感 情 教师准备 CAI 课件 1 MTV 作品 国王的新衣 2 课题 3 作品思路简图 4 课文角色名称 5 文中相关的心理描写语句 6 板书设计 教学时间 1 课时 教学步骤 一 激情导入 同学们 前几天我听到了一首非常有趣的歌曲 它给我带来了快乐 今天 我把这首歌曲带来 让大家共同来分享分 享我的快乐 播放 CAI 课件 1 同学们 你们欣赏完这首有趣的歌曲 知道它讲述的是一个怎样的故事吗 学生回答 皇帝的新装 若学生难以回答 那么教师提示歌词大意 教师介绍 皇帝的新装 是 19 世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品 同学们 你们还知道安徒生 的其他作品吗 教师做举手手势 指名回答 丑小鸭 卖火柴的小女孩 等 同学们 我们今天一起学习的 皇帝的新装 是安徒生最著名的童 话之一 显示课题 二 质疑 探究 合作 1 理清故事情节 现在 请同学们翻开课本 快速默读课文 看看谁能又好又快的做完大屏幕上所出示的填空 出示 CAI 课件 3 新装 新装 新装 新装 指名回答后教师归纳 表扬表现出色的同学 与同学一起完成作品思路简图 爱 新装 做 新装 穿 新装 展 新装 2 质疑 探究 合作 1 刚才几个同学表现很出色 我听说我们班的同学很团结 很热心 那不知大家能不 能帮 老师一个小忙 问 题较简单 就是几个同学一组 提出能帮助我们大家理解课文内容的问题 现在请同学们以小组为单位商讨后 每组 派一个代表把你们组的问题写在小纸条上 写好 后交给 老师 学生质疑 探究 教师巡视指导 收小纸条 2 教师边收纸条边整理 迅速按顺序理出预设的问题 教师预设的问题同样写在小纸条上 若学生提出的问题 里找不出预设问题之一 二 教师可从预设的问题中抽出 预设问题 学生意对即可 A 我们从课文的哪些地方可以看出皇帝爱新装 为了 不惜 所有 都 既不 也不 也不 除非 每一天每一点都 总 B 皇帝为什么会认为 那真是理想的衣服 我穿了这样的衣服 织出这样的布来 C 爱穿新衣的皇帝想去看新衣 但想到新衣的神奇力量 就派了老臣去 老大臣看到新衣了吗 没有 他实话实 说了吗 没有 为什么 为了保住自己的官职或 难道我是愚蠢的吗 决不能让人知道我看不见布料 D 官员看到新衣了吗 没有 他实话实话了吗 没有 为什么 这大概是我不配有现在这样好的官职吗 但是我决不能让人看出来 E 当爱穿新衣的皇帝去看新衣时有与老大臣 官员不一样的结果吗 没有 他实话实话说了吗 没有 为什么 难道我是一个愚蠢的人吗 难道我不够资格当皇帝吗 这可是最可怕的事情 F 爱穿新衣的皇帝展示新衣时 人们看到了美丽的新衣吗 没有 他们也实话实说了吗 没有 为什么 这 样就会显出自己不称职或是太愚蠢 3 谢谢同学们给了我许多好的建议 你们能不能再帮我解决这些好建议呢 老师们相信你们行 教师逐一出示纸条 提出问题 学生解答 3 同学们 你们真的很热心 很团结 现在 老师请你们与老师一起做一个游戏 进行课本剧表演 教师出示 CAI 课件 4 我来演骗子 皇帝 老大臣 官员 分别请 来演 教师边观察学生反应边指名 老百姓就由没上台的同学表演 说真话的小孩由 表演 观察学生反应并指名 在台下的同学观看表演时想像一下 若是你在台上 你会怎样去展现这个角色 学生上台 教师引导学生进行课本剧表演 同学们 欣赏完课本剧的表演 你对文中的角色有什么想法吗 试着说出来 让大家听听 给 2 3 分钟时间学生畅所 欲言 然后教师归纳 4 美读 探讨主题 课文中上至皇帝 官员 下至老百姓 他们明明看不到所谓的新装 却极力的称赞新装的漂亮 他们一个个心里是怎 样想的呢 请同学们用笔在书上画上记号 学生画记号 教师巡视待大多数学生完成 请同学们看大屏幕 看看 你找全了吗 现在 请你们看着大屏幕 出示课件 5 准备把这些心理描写一起来朗诵一遍 思考 他们这些人有 共同点吗 若有 那共同点又是什么呢 带着思考题 准备齐读 预备 齐 学生朗读完毕之后 教师提问 同学们 你们刚才又了解了皇帝 老大臣 官员 老百姓他们的心理 那我考考你们 他们有共同点吗 有 那共 同点又是什么呢 师生共同探讨 归纳 虚伪 自欺欺人 教师出示 CAI 课件 6 1 同学们 一个上至皇帝下至老百姓都是虚伪 自欺欺人的社会是一个腐朽的社会 这篇童话不仅讽刺了这些人虚伪 自欺欺人的本质 也揭露了封建统治阶级虚伪 愚蠢 腐朽的本质 三 小结 今天 我和大家一起学习了安徒生的著名童话 皇帝的新装 这里的皇帝整天爱慕名虚荣 以至他的官员 老百姓 都说假话 但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下 任何时候 真 善 美都应是社会的主流 是永恒 的真理 完善板书 所以我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣 学习上要实事求是 知之为知之 不知为 不知 四 课后小记 计思想 这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往 学生大多对这则故事 比较熟悉 但分析 理解思想内容时却仅能停留在 讽刺了以皇帝为首的封建统治者的虚伪 愚蠢 上 如何开拓学生 的思维 培养学生的分析能力是尝试的主要任务 因此 设计好导读题引导学生分析 归纳文章的主旨是教学设计的 关键 教学过程 一 教学目标 分析主要人物特点 归纳课文思想内容 二 教学环节 一 导入新课 大家爱读童话故事吗 为什么呢 因为童话故事生动 有趣 想象奇特 同时在每一篇故事后蕴含一定的道理 今天 我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事 皇帝的新装 看看它告诉了我们什么道理 二 介绍作者 安徒生 19 世纪丹麦杰出的童话作家 一生共写成了 160 多篇童话 我们比较熟悉的有 卖火柴的小女孩 丑 小鸭 等 三 整体感知 先让学生根据以下问题接龙复述课文 出示投影片 皇帝有何嗜好 两个骗子怎样设的圈套 面对新装 老大臣有何心理活动 他回去如何对皇帝汇报的 官员有何心理活动 他又是如何汇报的 皇帝面对新装 想了什么 说了什么 为新装举行的大典上 老百姓们看到了什么 他们又是如何想 如何说的 最后谁说出了真话 最后结果如何 评析 此项练习旨在让学生把握课文内容 通过这些题 可以把全文内容提起来 并为下文分析人物特点 人物受 骗原因做准备 四 重点分析与训练 一 根据课文 段分析故事的主要人物 皇帝的特点 请看投影屏幕 课题是皇帝的新装 这件新装有何特点 这样的衣服你认为会不会存在 既然大家一读就知道新 装是假的 为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝 皇帝一心想穿上这件新衣 为何没有一开始就亲自去看布料 当他亲自去了 面对空织机时有何心理活动 当他觉得老百姓的话似乎是真的时 为什么还要摆出一副更骄傲的神气 教师明确 因为皇帝虚荣 爱面子 他想 我是皇帝 我不能就这么灰溜溜地回去 我得撑下去 请你根据以上问题给课文加一个副标题 一个 的皇帝 概括皇帝的特点 最好能结合课文做些解释 评析 这四道题在难度上是有梯度的 第一题的第一 二问 学生都能答出 第三问和第二题就需要动动脑筋回答 而第三题只有个别好学生才能答出 这样一方面调动了大家的积极性 同时又富挑战性 学生发言 教师明确 一个愚蠢的皇帝 他在这样一个简单的骗局前受骗就说明了他的愚蠢 而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职 一个不称职的皇帝 他每天只知道换衣服 既不关心他的军队 也不关心国家大事 人们说起他总是说 皇上在更 衣室里 一个虚伪的皇帝 他明明什么也没看见 却不敢说出来 一个可悲的皇帝 两个骗子用这么简单的骗局就能骗了他 而且他还不知道哪个大臣称职 还要用衣服去检验 非常 可悲 这些正是皇帝的特点 也正是由于他的这些特点 才使这样简单的骗局成功 才导致了他可悲的下场 二 分析 归纳课文的主题思想 通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想 两个骗子的骗术并不高明 却骗了许多人 其中第一个上当受骗的人是老大臣 请大家想想 皇帝派老大臣第一 个去看布料 是根据老大臣的什么特点 理智 诚实 理智 的意思是什么 有辨别是非 控制自己的能力 老大臣是诚实的吗 他说假话了没有 老大臣明明什么也没看见 也有辨别是非的能力 回去却说了假话 他是理智的吗 那么是什么使他丧失了理智 或者说他怕什么 怕别人说他是不称职的 愚蠢的 评析 这几道题的难度也有着一定的梯度 学生讨论后 教师明确 在面临诚实与虚伪 真与假的抉择时 当诚实被视为愚蠢与不称职时 谁还有勇气去面对呢 因此 自私 虚荣使老大臣说了假话 再看第二个被派去的官员 面对同样的 世俗的压力 且有了前一个老大臣的 佐证 他的选择会是什么 说假话 再看皇帝呢 作为一国之君 他又为什么会上当受骗呢 教师明确 皇帝也害怕别人说他是愚蠢的 不称职的 可以说 在同样世俗的压力下 皇帝自然而然地就说出了假话 总结 皇帝 老大臣 官员 以及老百姓等人都是在世俗的压力下 因为自私 虚荣才上当受骗 继而又去骗别人的 板书 但最后还是有人说出了真话 是谁 一个孩子 为什么孩子能说真话 明确 因为他不怕丢官 不怕别人说他不称职 孩子是天真 纯真的 没有私心杂念 所以他不害怕世俗的压力 能 说出真话 揭开骗局 这种没有私心杂念也可以叫做无私 板书 梳理 归纳 在这个并不高明的骗术前 说出真话难不难 不难 一个孩子就能说出 那为什么那些成人 身居要职 的人反而不能呢 作者想批判什么 呼唤什么呢 教师总结 作者通过着意安排 让一个孩子说出了真话 揭开了骗局 这个 天真的声音 在一个谎言充塞的世界里 显得格外响亮 也格外珍贵 只有天真活泼的儿童 才是最纯洁无暇的 安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传 统进行了深深的谴责 表达了对纯真本然事物的热切向往 启示我们 做人要保持心地的纯洁 纯真 做一个真诚的 人 讲真话 反对社会现实中的假丑恶现象 让真 善 美充满人间 这就是这篇童话故事的主题思想 评析 通过以上导读题 可以引导学生由浅入深地分析课文 归纳出思想内容 五 小结 这节课我们先分析了故事的主要人物 皇帝的特点 接着又通过分析各人物上当受骗的原因归纳了本 文的思想内容 六 布置作业