小学数学教材应多给学生独立思考的空间

小学数学教材应多给学生独立思考的空间小学数学教材应多给学生独立思考的空间 新课标 中有明确提出 鼓励学生独立思考 引导学生自主 探索 合作交流 这是课改要求的改善学生的学生方式和教师的教 学模式 教师要改变以例题 示范 讲解为主的教学方式 引导学 生投入到探索与交流的学习活动之中 在小学阶段是小孩子们良好 习惯重要养成阶段 老师更应该多培养孩子的独立思考的习惯 数 学教材在例题编排方面就更应该给学生多一些思考的空间和机会 而不是例题就给出标准的计算过程和答案 人教版小学三年级 数学 下册 P63 页的笔算乘法的例 1 是 一个图文题目 是这样编排的 1 套书 12 本 每本 24 元 一共要付多少钱 24 12 小刚这样算 小红这样算 24 10 240 2 4 24 2 48 1 2 240 48 288 4 8 24 2 的积 2 4 24 10 的积 个位的 0 不写 2 8 8 你喜欢那种方法 本人认为这样编排没有提供给学生独立思考 解决问题的机会 当学生看到了小刚和小红的想法后 可能就不会再去思考了 似懂 非懂地照搬小刚或小红的想法 照本宣科的说出来 这样就达不到 启迪学生思维的目的 本来就比较枯燥乏味的数学课堂 让学生感 觉不到通过思考说出自己的想法得到老师的肯定的那种自豪快乐的 成就感 慢慢就会失去上数学课的兴趣 这样的话就与新课改背道 而驰了 在课堂上我们要教会学生思考 要有机会让他们思考 要让学 生 生活在思考的世界里 这就要求我们的教学能创造条件并能激 发学生思考 要让学生在对数学材料进行观察比较 分析综合 抽 象概括 推理判断的过程中 掌握思考方法 思考的方法是要靠学 生自己的独立思考来领悟 只有学生不断地尝试到思考的乐趣 才 能逐渐养成独立思考的习惯 我的想法是这样 一套书 12 本 每本 24 元 一共要付多少钱 应怎样列式呢 我是这样想的 留开适当的空白地方 让学生试着写出自己的想法或者说 出来 这样的话就给学生留出了独立思考的空间 没有控制他们的思 考空间 只局限在给出的标准计算过程和答案里了 可以让他们充 分的发挥想象力 通过老师主导和启迪 学生通过独立思考 列出 算式 在通过自己的探索 与伙伴的合作交流而得出结论 从而大 大的提高了课堂教学效果 学生的学习兴趣 体会到数学的乐趣和 神秘 慢慢的养成独立思考的良好习惯 整堂课的效果也体现了教 师主导 学生自主探究的精神 当然 在思考的过程中应该留给学生充裕的独立思考的时间 如果思考时间太短 多数学生还没有 想出来 甚至后进生还没有 想 进去 就让思维敏捷的同学发表意见 势必会挫伤多数学生独立思 考的积极性 为使全班每个学生都进入思考之中 必须留有充裕的 思考时间 让许多学生有所发现 神情兴奋 跃跃欲试 产生了 说 想法 的要求 为了使学生更好地进行独立思考 教师应鼓励学生发现问题 提出问题 敢于质疑 乐于交流与合作 要防止学生的合作流于形 式 强调在个人独立思考基础上的合作 以及通过合作与交流来开 拓思路 所以还要及时组织多项交流 为了满足学生想 说 的要求 及时组织了小组议论和全班讨论 在讨论中 同学们逐步明确了 求 一共要付多少钱 列乘法算式 可以利用之前的知识分步计算或者 尝试用竖式计算 由于这道题的想法 算法不是听老师讲出来的 也不是看到书本上的标准答案 而是由他们自己想出来的 许多人 流露出喜悦的神情 在独立思考之后要及时组织讨论 争论等多项 交流活动 让学生在交流中 表现自我 交换思考所得 体尝独立 思考的乐趣 只有独立思考才能产生见解 有见解就有交流的愿望 有交流又可激起新的思考 因此