直角认识教学设计

角的直初步认识教学设计 一 教学目标 1 初步认识直角 2 会利用三角板上的直角判断直角和画直角 3 培养学生初步的空间观念和动手操作能力 渗透 数学从生活中来 数学服务于生活 的观点 二 教学重点 教学重点 采用多种方法 折纸 用直角尺量 用眼观察 引导学生们初 步认识直角 培养初步的空间观念 教学难点 掌握测量直角和画直角的方法 三 教学时间 1 节 四 教学活动 一 引出新知 1 同学们我们已经认识了角 那你能不能用自己的学具作一个角 学生展示角 并说一说角的各部分名称 2 教师出示一张彩纸和一个练习本 在黑板上画出相应的长方形和正方 形 提问 1 彩纸的表面是什么图形 它上面有几个角 2 练习本封面是什么形状 它上面有几个角 3 指名一个学生从几个折的角里挑出和练习本封面一样的角 4 教师用学生们折出的直角 与图形中的所有角比一下 生说这些角的 有什么特点 5 师 像这样的角 就叫做直角 教师用三角板在黑板上在画出一个大的直角 今天我们就要来认识直角 板书课题 直角的初步认识 二 探索新知 1 我们的生活中处处有直角 请你找一找 小组交流 2 判断老师找的是不是直角 课件出示 3 折直角 1 让学生们用课前准备好的正方形 长方形或圆形折出一个直角 2 用学生折出来的直角与黑板上画的直角比一比 再让学生用折出来 的直角跟自己数学书上的角比一比 4 观察三角板上的角 1 同桌比较三角板三个角的大小 2 指出三角板的哪个角是直角 3 用直角三角板上的直角和自己刚才折出的直角比一比 看看它们的 大小是否相等 5 画直角 1 学生试画 师巡视指导 2 全班展示交流如何画直角 第一步 先画一个点 再从这点出发 画一条直直的线 第二步 把三角板上直角的顶点对齐图上的点 把三角板上的一条直角边 对齐这条直直的线 第三步 沿另一条直角边 从这点出发 向上画出这个直角的另一条边 3 学生画 可以边说边画 三 知识运用 基础练习 1 完成课本第 41 页 做一做 第 1 题和第 2 题 2 做第 42 43 页的第 4 5 6 题 提高练习 数一数 每个图形有多少个角 多少个直角 拓展练习 下面圆钟的时针和分针的夹角是直角吗 你还能说说哪个时刻 的时针和分针的夹角是直角 请在方形钟上画一画 四 教学效果评价 小测题 1 画一画 1 画一个直角 2 画一个比直角小的角 3 画一个比直角大的角 直角的初步认识教学反思 直角的初步认识是在同学认识了角并会画角的基础上学习直角 的 知道直角也是角 而且是角中比较特殊的一种角 在认识直角的教学中 同学学起来都比较轻松 能从生活中找 到直角 这也是我预想到的 所以 在教学时 我把重点放在了画 直角和数角的内容上 直角 在同学画得过程中都能用三角板的直角画 但是也出现 了一个问题 直角的顶点画的不够规范 不够尖 所以 我告诉同 学 不要一笔画下来 先画出两条边 然后用直尺延长至两边交错 即可 也不要画出头 这时 马上有小朋友说 老师不对 不对你 上节课告诉我们画角时 要从顶点动身画出两条线 是呀 是我说 的 老师 可以用三角板里面的直角画 顶点很尖 另一个小朋 友马上给我解了围 我拿过她画得直角看了看 真的是很尖 于是 我又向同学推荐她的方法 同学们都用这种方法很快的画出了规范 的直角 在数角的环节我先让同学自身找找 好多同学都不能完全找出 来于是我提醒同学你能从第一条边动身 发现它有几个角 再从第 二条边动身找 有些聪明的小朋友马上找到规律了 老师跟你教我 们数线段的方法是一样的 多聪明的小朋友呀 已经把上个知识块 的迁移到了今天学习的内容 教育学心理学的研究成果表明 学生在形成知识的最初阶段 都必 须借助于感觉 先把具体事物的观察和接触转化成与具体事物无关的 感性认识 再把感性认识转化成为抽象 概括的理性认识 在以形象 思维为主要思维方式的小学生中 建立概念光靠老师讲述是不行的 很 多看不见摸不着的东西都要靠一些具体直观的教具把它们演示出来 所以在现代教学中 用具体模型和直观教具进行说明与进行演示操作 仍然是十分重要的 对于小学生尤其显得重要 教具作为教师辅助教 学的用具 有着其它手段不可替代的作用 不论哪个科目 都可以有一 定的教具作为辅助工