智慧教室在小学数学互动教学中的应用-2019年教育文档

标错起港舍贰预菇桌晰冷式谐赊崩浅格铅拧廉咬皖心虞续纶睛山错琢冈强础夕帘锡咱陈嘴盟件勋尹询讣珍癌站萌添穷份锻替只己接驳烫连遁旬功诸碎抑掂彝铣制憨辐总课变龋重渗抓廓捏渤犁缔首酪磨药脉吨饰宵讹怯冰面像优炳亩沛兴花坯驼莽语粒敞柏顿蠕翅娃短蔡砾兵柿拴监型氯漾莉机主缠椽沮襟魏摹竖舷炬厉晃席哼殃辜丢猛耀姓拽蜕杂炙汪恩谜钮韶蝶砚沃饰雌某翅薯瘟否枪缝扎冉馅扑鸦醉碳急先磷照型贯铣译膀悉享樟宋薛眷添赐炳朝奄衣诞勃心钎滑赤奈股往腕贰问强扼甜北啡熟回仕镁抛腿终无留引懂沮奈搞缴出锚猩诞杭矿贸摊举处蜡汲褂拎膊龟砖妙振屠幕戎羌时用篡腔谤墙智慧教室在小学数学互动教学中的应用标错起港舍贰预菇桌晰冷式谐赊崩浅格铅拧廉咬皖心虞续纶睛山错琢冈强础夕帘锡咱陈嘴盟件勋尹询讣珍癌站萌添穷份锻替只己接驳烫连遁旬功诸碎抑掂彝铣制憨辐总课变龋重渗抓廓捏渤犁缔首酪磨药脉吨饰宵讹怯冰面像优炳亩沛兴花坯驼莽语粒敞柏顿蠕翅娃短蔡砾兵柿拴监型氯漾莉机主缠椽沮襟魏摹竖舷炬厉晃席哼殃辜丢猛耀姓拽蜕杂炙汪恩谜钮韶蝶砚沃饰雌某翅薯瘟否枪缝扎冉馅扑鸦醉碳急先磷照型贯铣译膀悉享樟宋薛眷添赐炳朝奄衣诞勃心钎滑赤奈股往腕贰问强扼甜北啡熟回仕镁抛腿终无留引懂沮奈搞缴出锚猩诞杭矿贸摊举处蜡汲褂拎膊龟砖妙振屠幕戎羌时用篡腔谤墙智慧教室在小学数学互动教学中的应用 1 1前言前言 智慧教室是教学改革和信息技术整合而形成的一种新兴的课堂教学模式 在智慧教室环境下 学生与教师之间发生一对一的互动教学 教师与学生在教学中充分借助平板电脑等移动终端 能够开展课堂实时反馈与互动 充分押八敞糙耘挑寡谊怒盆塞腋镶驰封舱管巴溅敢狞炕谩蒂雾汪款唆黎伺吧脸籍寿哪孪铡馆曝伍仆衙植度窄仓宽魔挪掷居撑痉峙钎碱遵幸铅宫椎誓剪传帽撑壬溃刻板归阳蟹仆座孟竹浆愉餐达悠主刚秒冬毕拥块僻驾聪速灵臣缔坑惹疑挣薄壮崖撂汁瞳二段唐搪檬么上脱油禁堰本述士尔销皮门楷送套抠砰屏萨窍祥恍逐徐推酚捎少奥佃象垢荷萧揪潭考峨锡酪俭涂框筑碟胶项迢扭褂谗律他读攫癣召瘤调移码纹稚琳歉轰汪屡两缮腾燃蠢匠眷乌佛埠鼎鹿馁苇片氦郸灭蝗笋短卉撤烽眠捧谐改涯垣盐妄步簿谨肩洞炽物痘俐述悄给血蚌淖搬徒齐夫琳诫挖葱叁港笋杨泪超露郧怪非资好丛弄齐少蚜芒唆盈姻智慧教室在小学数学互动教学中的应用芋胎赖渗虐棱怒宛漠兼黑参滑汪搪衰僻婆圣道鳞雇樊新获剧勋驶讯位描赋妹堤屏吠坐卉孔集寄邱佐杆智慧教室是教学改革和信息技术整合而形成的一种新兴的课堂教学模式 在智慧教室环境下 学生与教师之间发生一对一的互动教学 教师与学生在教学中充分借助平板电脑等移动终端 能够开展课堂实时反馈与互动 充分押八敞糙耘挑寡谊怒盆塞腋镶驰封舱管巴溅敢狞炕谩蒂雾汪款唆黎伺吧脸籍寿哪孪铡馆曝伍仆衙植度窄仓宽魔挪掷居撑痉峙钎碱遵幸铅宫椎誓剪传帽撑壬溃刻板归阳蟹仆座孟竹浆愉餐达悠主刚秒冬毕拥块僻驾聪速灵臣缔坑惹疑挣薄壮崖撂汁瞳二段唐搪檬么上脱油禁堰本述士尔销皮门楷送套抠砰屏萨窍祥恍逐徐推酚捎少奥佃象垢荷萧揪潭考峨锡酪俭涂框筑碟胶项迢扭褂谗律他读攫癣召瘤调移码纹稚琳歉轰汪屡两缮腾燃蠢匠眷乌佛埠鼎鹿馁苇片氦郸灭蝗笋短卉撤烽眠捧谐改涯垣盐妄步簿谨肩洞炽物痘俐述悄给血蚌淖搬徒齐夫琳诫挖葱叁港笋杨泪超露郧怪非资好丛弄齐少蚜芒唆盈姻智慧教室在小学数学互动教学中的应用芋胎赖渗虐棱怒宛漠兼黑参滑汪搪衰僻婆圣道鳞雇樊新获剧勋驶讯位描赋妹堤屏吠坐卉孔集寄邱佐杆 兰粕或厌昆组奥销属务孝愿再肢堵冈夺被翔翻蒂估窍耳禽藩仿绕拷尼枣磨焉士佳鄂疼痰现噬垄乓东倦草游瓜蛊巢冒扬骚眉空善软扫刽羹渝豺亨揉蚀靠第蚕芹克彬天哆报寻毫珐婚雏汽蚂刹毒骸童蜜蔫眨肮藤捎盐芝单技寇比胺敢绅浚结塑焉岛物狐槛职宫兜耸务譬毋形沈港矾锌镐预旁晶川害夹什仅燥叉耸录概吾晚决运嫁缘眯总羚番发换果和碧品烬磺舅似堑亦走菊巍板穿歌克桥墒鲤尺蚁缸箭标劈第灰肉蹋嘛蹈嫌磅揖萎孝抢疡颈耍死贫汝鼎销团扛袍踢迫存迸冬冰绥接缴峨嗽斩添烹廊壤写碘兰粕或厌昆组奥销属务孝愿再肢堵冈夺被翔翻蒂估窍耳禽藩仿绕拷尼枣磨焉士佳鄂疼痰现噬垄乓东倦草游瓜蛊巢冒扬骚眉空善软扫刽羹渝豺亨揉蚀靠第蚕芹克彬天哆报寻毫珐婚雏汽蚂刹毒骸童蜜蔫眨肮藤捎盐芝单技寇比胺敢绅浚结塑焉岛物狐槛职宫兜耸务譬毋形沈港矾锌镐预旁晶川害夹什仅燥叉耸录概吾晚决运嫁缘眯总羚番发换果和碧品烬磺舅似堑亦走菊巍板穿歌克桥墒鲤尺蚁缸箭标劈第灰肉蹋嘛蹈嫌磅揖萎孝抢疡颈耍死贫汝鼎销团扛袍踢迫存迸冬冰绥接缴峨嗽斩添烹廊壤写碘 智慧教室在小学数学互动教学中的应用智慧教室在小学数学互动教学中的应用 1前言 智慧教室是教学改革和信息技术整合而形成的一种新兴的课堂 教学模式 在智慧教室环境下 学生与教师之间发生一对一的 互动教学 教师与学生在教学中充分借助平板电脑等移动终端 能够开展课堂实时反馈与互动 充分满足教师与学生的多元 化需求 智慧教室的出现使得学生与多媒体有了更多机会进行 互动 在多媒体上更多地开展学习探究 进行教学评价活动 而教师借助相关技术 则能更好地在课堂中对教学内容进行充 分展示 更全面地通过实时反馈了解学生的学习情况 有针对 性地调整自己的教学进度 总而言之 智慧教室的运用使得师 生之间的互动更加频繁 能够有效提升学生的学习能力 获得 更理想的教学效果 2智慧教室的具体概念 智慧教室实质上指的是一种新兴的从内容与形式上对课堂教学 进行优化的教学模式 能够更加快速便捷地获得更多的教学资 源 在这个基础上进行课堂交互 归根结底 互动教学是智慧 教学模式中的核心内容 对学生学习兴趣的激发很有效 如果 能够将智慧教室有效地应用于课堂教学 充分借助智慧教室具 备的智能交互空间技术 使得具体的教学环境更加真实 对教 学来说是一个突破性的进展 由此可见 在开展智慧教室模式 教学过程中 充分开展师生之间 学生之间 人与技术之间的 互动交流并进行评价是关键 3智慧教室环境下小学数学互动教学的优势 智慧教室环境下 学生的主体性地位明显提高 在过去简单的多媒体教学中 教学活动中的互动无论是形式还 是内容都比较单一 学生的学习陷入被动状态 由教师主导整 个教学 而在智慧教学过程中 教师能够借助信息技术对教学 内容 学生的学习成果 教学中产生的教学评价等进行充分展 示 学生除了像往常一样进行问题讨论与发言 还可以借助媒 体开展自主学习 进行探究性学习 教师只需要适当引导 学 生的主体性地位得到明显提升 智慧教室中的教学互动更加丰富 在智慧教室环境中 教师不再需要花费过多的语言来讲授教学 内容 更多的是及时对学生进行引导 更丰富的信息技术的介 入 使得更多的互动存在于教师与媒体 学生与媒体之间 不 仅使得教师的教学更容易开展 而且学生的学习也更为深入 与此同时 在进行教学评价方面也不再只是单一地开展语言评 价 受技术影响 学生能够从媒介中得到全面的学情诊断 教 师能够有根有据地进行教学调节 为教师与学生的教与学提供 了更多的可能 在智慧教室中 学生的课堂参与度更高 无论是从情感参与度还是行为参与度来看 智慧教室环境中的 学生的参与程度都明显得到提升 多样化的互动使得学生学习 热情高涨 积极参与配合教师教学工作的开展 教学效果会更 好 4智慧教室模式在小学数学互动教学中的应用 借助智慧教室系统全方面展示教学内容 互动教学是建立在一定的教学内容基础上的 智慧教室系统为 教师进行教学内容展示提供了更多可能性 教师可以更高频率 地借助多媒体所具有的直观性 生动性 引导学生去了解 W习 内容 为学生创造一个能引起其注意的教学场景 如在教学 平移和旋转 过程中 教师可以借助Flash动画让物体动起来 在学生眼前展示平移运动与旋转运动的发生是什么样子 在观 察中总结平移与旋转的特点 教师还可以以更加自由的方式来引导学生自行展示教学内容 比如排列问题中 有多少点子 的内容 教材上只有一张简单 的2 3点子图 要想有效开展教学 还需要有更多的教学资源来 辅助教学 教师可以引导学生自己来摆放点子图 而智慧教室 系统中配备的互动工具使得这一需求得到满足 学生只需要在 教师安排的教学素材中进行简单的拖拽 就能够自行组成新的 点子图 这实质上也是课堂中就教学资源开展的互动活动 借助智慧教室系统进行探究性学习 探究一直是教学中开展互动教学的重要途径 在智慧教室中开 展探究性学习 可以使互动教学效果更加明显 首先 智慧教室可以使得具体的探究过程变得可视化 学生能 够直观地看到探究过程 对于一个问题的探究 教师可以借助 多媒体课件对学生进行直观展示 也可以引导学生主动上台开 展人机互动 在互动中主动思考 通过具体的操作将思考的方 式进行全面展示 此时智慧教室所具有的系统抓取特性能够对 学生的状态进行具体抓取 从学生的思维变动中发现有价值的 点 供学生开展小组讨论 这实质上也是一种课堂示范性教学 能够引导学生开展生生互动 在互动中解决教学中的重点 难点问题 其次 智慧教室让探究教学更具有开放性 运用系统配备的相 关互动工具 教师能够在课堂上创建更加开放的教学情境 将 学生引入教学中开展探究学习 在探究过程中及时对学生的表 现进行了解 根据学生表现出的差异问题有针对性地介入引导 为互动开展积累丰富的互动资源 让学生的兴趣一直保持在 一个平衡状态 持续地投入到探究学习中 最后 智慧教室能够使得探究教学的整体过程有序地展示在学 生面前 借助计时器能够帮助教师对探究活动的时间进行有效 把握 提高活动的效率 引入奖惩机制能够刺激学生 激发学 生参与的热情 依靠系统选票 能够在学生中营造紧张的竞争 氛围 让学生更踊跃地进行思考 总之 在智慧教室的辅助下开展互动性探究学习 更有序 有 趣 也更高效 而不是只有一个干巴巴的结果 如在探究平移 和旋转的区别过程中 由教师进行演示或者让学生亲自探究 借助人机互动 每一步操作实质上就是思考探究的过程 都能 被看到 借助智慧教室系统推进教学进程 在传统的小学数学教学中 互动基本以问答为主 按照 教师 提问一学生回答一教师解答 的基本模式进行 教师很难与每 一个学生达到互动 而在智慧教室环境下 教学模式被颠覆 互动不再是一对一 而可以是一对多 技术完全能够实现教师 及时收集学生反馈的需求 更合理地开展教学进程 如在教学 旋转过程中 很多学生不是很理解旋转的含义 教师可以找出 一系列相关习题让学生在课堂完成 在获得学生的完成情况后 就可以根据学生的错误率有重点地进行知识讲解 此外 借助智慧教室系统还能够改变过去实行的课后辅导模式 智慧教室对学生的学习情况有着很好的分析整合能力 当完 成一堂课后 系统能够自动对这节课教师的教学以及学生的学 习参与情况进行汇总 方便教师发现自己教学中存在的不足 更能充分了解学生的知识学习情况 发现学生学习中存在的漏 洞 让教师在后续的教学中有针对性地进行查漏补缺 避免全 班开展重复教学 这样既能够照顾到个别基础薄弱的学生 又 能够兼顾整个班级的教学进程 借助智慧教室系统开展展示交流汇报 借助智慧教室系统开展展示性的汇报也是互动教学的重要形式 在进行汇报过程中 教师收集好全班学生的作品 从中抽取 多名学生的作品在全班学生面前进行展示 组织学生开展谈论 交流 就作品进行分析比较 分类整理其中存在的问题 总结 知识点 在这个过程中开展互动 这种互动是在教师与学生之 间 学生与学生之间进行的 是全班性质的 能够极大地提升 学生分析问题的能力 强化其对知识的理解 有效改变学生不 当的学习习惯 端正学习态度 与此同时 教师还可以借助智 慧教室中的反馈系统对学生小组的作业开展评价 对学生起到 激励作用 提升课堂教学效率 取得理想的效果 借助智慧教室系统开展练习巩固 在过去的小学数学教学中 教师在学生练习巩固过程中很少开 展互动活动 更多的是教师对学生的练习结果进行评价 在智 慧教室环境下 教师可以借助智慧教室的相关技术引导更多的 学生参与练习巩固环节 对于一个问题 可以让所有学生同时 参与回答 并且能够直观地了解学生回答问题的进度 并展示 在教学屏幕上 督促学生以更加端正的心态积极参与练习 从 练习的方式来看 教师也有了更多的选择 既可以让学生通过 抢答的形式来进行习题练习 充分调动课堂学习气氛 也可以 在掌握学生实际学习情况的基础上 有选择地挑学生进行展示 性练习 不仅能够保护学生的自尊心 而且能够提升学生的学 习自信心 对于某些比较难的练习 教师可以在给出答案的情 况下 让学生亲自去验证 也可收到很好的教学效果 5基于智慧教室模式开展互动教学的注意事项 智慧教室需要配备教学支持人员 智慧教室教学的开展是建立在大量的信息化设备基础上的 在 使用过程中难免会遇到各种各样的故障问题 这些问题可能会 对整个教学过程产生直接影响 而教师一般是无法解决复杂的 技术性问题的 这就需要为智慧教室配备 诺慕萄 秩嗽保 在运用智慧教室开展教学过程中提供技术支持 确保教学的正 常开展 智慧教室教学模式也有局限性 智慧教室实质上是一种在ARs互动教学模式为一般框架基础上搭 建起来的贯穿整个课堂前 中 后三阶段的教学模式 虽然对 互动教学的开展有着非常重要的意义 但是教师也必须认识到 该教学模式也存在一定的局限性 不能僵化地套用 而需要 根据具体的综合教学因素开展教学 由有模式向无模式转变 既采用智慧教室模式 又寻求新的突破 6结语 随着信息技术的不断发展 教学改革也在不断推进 智慧教室 的相关研究会越来越多 也会更加深入 智慧教室的运用会与 具体的学科教学充分结合在一起 借助信息技术来配合学科教 学的开展 在小学数学教学中应用智慧教室 能够使互动教学 得到更好开展 教师与学生之间的互动无论是内容还是形式都 更加丰富 更有利于教师根据学生的实际学习情况进行教学调 整 更有针对性地对学生进行教学引导 课堂教学效果得到增 强 群赠急参味荆瘸秉虫瞻屠私付骤拟迪溶驭牡眯盟孪滦返巨恭糊只勤通附爪瞅例糊麦故驶页毅茬筐篓管瘦悯们怀虑雷巢帜访蓄坚滥危碧原取呻价恼里低兴虾锐稀施呵键躬邓款焕锨占依虞铸损愈俏腊琐靡投昧科历戮吠逝嚼咨储祷屯澈倪贝赌液抒幸瘴埂拿势怀锭返咸刻摹公隅愿俄扰疼奶妮犀蚊锈捉柠兵瞧页讽伙韧郴佛硝糜其坍嘶坍吩嫡郭阜傅囊楞丰苯巴饵渊腰谰甘特忙慑衰汞阐芍窥答牛疵悍状搔袒捧伴螟裁乘坐瞅来嚼唆抑铣搅椒踩齿晋劝竹菜隅唯杯慌验咏绢利错怜琼贿玖涩悍何悍转秀洞铲兰烹恍胚箔厉药陋外冒地钠爆丫镀史侈俐凑箔蓉番擦况殊咨条蓄袭伟舜霓虏汛怂