小学英语教学反思 (2)

1 小学英语教学反思 一 小学英语教学反思 一 英语教学中普遍存在这样一个问题 学生的笔试能力很强 但口语表达能力却差强人意 有的英语教学中普遍存在这样一个问题 学生的笔试能力很强 但口语表达能力却差强人意 有的 教师认为 小学生掌握的英语词汇少 尤其是低年级的学生 其语言表达能力较弱 除了背单教师认为 小学生掌握的英语词汇少 尤其是低年级的学生 其语言表达能力较弱 除了背单 词 课文和做练习外 不可能用英语说出多少句子来 这种观点显然是不正确的 因为依靠机词 课文和做练习外 不可能用英语说出多少句子来 这种观点显然是不正确的 因为依靠机 械记忆背出来的句子是僵化的句子 是没有思想感情的 学生往往记得快 忘得也快 这无疑械记忆背出来的句子是僵化的句子 是没有思想感情的 学生往往记得快 忘得也快 这无疑 给师生双方都造成了记忆负担和心理负担 那么 如何在有限的词汇中让学生学到真正属于自给师生双方都造成了记忆负担和心理负担 那么 如何在有限的词汇中让学生学到真正属于自 己的语言 从而改变己的语言 从而改变 死读书 读死书死读书 读死书 的现象呢 鼓励和培养小学生的英语发散性思维能力 的现象呢 鼓励和培养小学生的英语发散性思维能力 使学生跳出教科书中简单的框架 说出使学生跳出教科书中简单的框架 说出 活活 的语言是一种很有效的方法 下面是我在尝试培的语言是一种很有效的方法 下面是我在尝试培 养小学生英语发散性思维过程中的一则教学案例 养小学生英语发散性思维过程中的一则教学案例 本课的教学内容是第七单元本课的教学内容是第七单元 AtAt a a snacksnack barbar 中的中的 A A 部分对话 本课的教学重点是要求学部分对话 本课的教学重点是要求学 生围绕食物饮料类的英语单词 在一定的情景下正确用生围绕食物饮料类的英语单词 在一定的情景下正确用 WhatWhat wouldwould youyou like like HowHow muchmuch isis it areit are they they 进行交谈 这堂课的内容对于学生来说既容易 又不那么容易 为什么呢 就书进行交谈 这堂课的内容对于学生来说既容易 又不那么容易 为什么呢 就书 本上的知识来说 本单元中的新单词 本上的知识来说 本单元中的新单词 chocolatechocolate teatea coffeecoffee juicejuice milkmilk 是以前出现过是以前出现过 的 所以 对于学生来说并不陌生 仅仅掌握好书上的知识是很容易的 但是 这堂课除了要的 所以 对于学生来说并不陌生 仅仅掌握好书上的知识是很容易的 但是 这堂课除了要 求学生掌握书上的单词和句型 熟练运用这些单词和句型外 更重要的是拓宽学生的思路 为求学生掌握书上的单词和句型 熟练运用这些单词和句型外 更重要的是拓宽学生的思路 为 学生创设购物情景 让学生自主学习 了解更多关于购物方面的英语知识 学生创设购物情景 让学生自主学习 了解更多关于购物方面的英语知识 在巩固练习 拓展延伸时我设计了这样一幕 当时 由于刚刚做完游戏 学生们都有些累 在巩固练习 拓展延伸时我设计了这样一幕 当时 由于刚刚做完游戏 学生们都有些累 自己也感到又饿又渴 于是我边做动作边说 自己也感到又饿又渴 于是我边做动作边说 I mI m thirstythirsty andand alsoalso veryvery hungry hungry I dI d likelike a a glassglass ofof orangeorange juicejuice andand somesome pies pies 然后问学生 然后问学生 HowHow aboutabout you you 这句话一出这句话一出 口 许多学生很快给了我不同的回答 接着我们讨论了想喝什么饮料 到哪儿去买 派谁去买 口 许多学生很快给了我不同的回答 接着我们讨论了想喝什么饮料 到哪儿去买 派谁去买 怎么买 我通过设计一些肢体语言与口语相结合的环节 充分调动了学生的视觉和听觉双重记怎么买 我通过设计一些肢体语言与口语相结合的环节 充分调动了学生的视觉和听觉双重记 忆能力 让他们毫不费力地在瞬间就掌握了今天所学的单词和句型 在此基础上 我创设了在忆能力 让他们毫不费力地在瞬间就掌握了今天所学的单词和句型 在此基础上 我创设了在 KFCKFC 购物的情景 让学生自编自演生活中的购物的情景 让学生自编自演生活中的 shop assistantshop assistant 和和 customers customers 让他们自己发掘在购物时还会碰到哪些问题 如 区分让他们自己发掘在购物时还会碰到哪些问题 如 区分 glassglass cupcup bottlebottle cartoncarton 等的等的 不同之处 以及在小商店购物时 如何讨价还价等等 不同之处 以及在小商店购物时 如何讨价还价等等 总之 语言是思维的工具 思维需要语言进行表达 从而应用于课堂中 如果一味地进行总之 语言是思维的工具 思维需要语言进行表达 从而应用于课堂中 如果一味地进行 机械式的操练容易限制学生内在潜能的发挥 因此 教师应该不断改变自己的教学观念 在课机械式的操练容易限制学生内在潜能的发挥 因此 教师应该不断改变自己的教学观念 在课 堂中努力创造条件鼓励学生发散思维 督促学生灵活地去思考 让学生在教师堂中努力创造条件鼓励学生发散思维 督促学生灵活地去思考 让学生在教师 指南针指南针 的的 领航领航 中放开思绪 驰骋在想像的海洋中 让课堂教学由原来的学生不想说 不会说到现在中放开思绪 驰骋在想像的海洋中 让课堂教学由原来的学生不想说 不会说到现在 的学生乐说会说 思如泉涌 让学生懂得的学生乐说会说 思如泉涌 让学生懂得展开展开想像的翅膀 你的面前海想像的翅膀 你的面前海阔阔天空 天空 二 二 我把本堂课的教学目标定位为所有学生都能听说 认读本课的词汇 本课教学的核心内容是我把本堂课的教学目标定位为所有学生都能听说 认读本课的词汇 本课教学的核心内容是 询问时间询问时间 要求学生在实际的情境中能够用 要求学生在实际的情境中能够用 What s What s thethe time time It sIt s eleveneleven o o clock clock It sIt s eleveneleven fifteen fifteen 等句型进行问答 帮助学生树立学好英语的信心 引导学等句型进行问答 帮助学生树立学好英语的信心 引导学 生积极与他人合作 生积极与他人合作 一一 谈教学设计和教学方法谈教学设计和教学方法 2 在教学设计和教学方法的选择上 我体现了新课标所反映的教育教学理念 强调以学生为主在教学设计和教学方法的选择上 我体现了新课标所反映的教育教学理念 强调以学生为主 的教学活动方式 营造探究性和任务型的学习氛围 铺设形成性的评价线索 在教学中 我通的教学活动方式 营造探究性和任务型的学习氛围 铺设形成性的评价线索 在教学中 我通 过教学卡片 课件 时钟模型等创设真实的学习情境 运用歌曲 游戏 合作等多种教学方法 过教学卡片 课件 时钟模型等创设真实的学习情境 运用歌曲 游戏 合作等多种教学方法 让学生在玩中学 乐中学 在教学过程中 我努力创设一种轻松 愉悦的课堂气氛 通过各种让学生在玩中学 乐中学 在教学过程中 我努力创设一种轻松 愉悦的课堂气氛 通过各种 手段激发学生的学习兴趣 利用多媒体 评价钟及丰富的操练游戏活动来充分调动学生的学习手段激发学生的学习兴趣 利用多媒体 评价钟及丰富的操练游戏活动来充分调动学生的学习 积极性 积极性 二二 谈教学环节谈教学环节 本节课的学习内容是时间 所以数字的复习是一个非常重要的环节 我利用多媒体设计了一本节课的学习内容是时间 所以数字的复习是一个非常重要的环节 我利用多媒体设计了一 个钟 利用钟面上的数字来复习 这样既复习了钟面上所出现的或隐藏的数字 同时为后面的个钟 利用钟面上的数字来复习 这样既复习了钟面上所出现的或隐藏的数字 同时为后面的 时间学习打下了铺垫 时间学习打下了铺垫 四年级的学生年龄小 敢于表现 学习积极性高 对新鲜的事物特别地感兴趣 于是我结四年级的学生年龄小 敢于表现 学习积极性高 对新鲜的事物特别地感兴趣 于是我结 合本课的学习内容 设计了以合本课的学习内容 设计了以 钟钟 为评价的环节 让这个环节贯穿整节课的始终 这样 学为评价的环节 让这个环节贯穿整节课的始终 这样 学 生一整节课的学习积极性都非常地高 都想成为生一整节课的学习积极性都非常地高 都想成为 Winner Winner 此外 我在本节课中坚持大量的 此外 我在本节课中坚持大量的 操练巩固 通过个别读 升降调读 操练巩固 通过个别读 升降调读 一触即发一触即发 读 小组读 合作读等多种操练方式 使学读 小组读 合作读等多种操练方式 使学 生对这一节课充满了新鲜感 从而精神倍加 达到了预定的效果 生对这一节课充满了新鲜感 从而精神倍加 达到了预定的效果 本节课我还结合课文重点 设计了一个本节课我还结合课文重点 设计了一个 What s What s thethe time Mrtime Mr Wolf Wolf 老狼 几点钟 老狼 几点钟 的游戏环节 虽然这个游戏有点过时 但对于学生来说 这是熟悉而且有趣的 学生主动地 的游戏环节 虽然这个游戏有点过时 但对于学生来说 这是熟悉而且有趣的 学生主动地 参与到游戏中 在玩中学习 巩固了本节课的重点 参与到游戏中 在玩中学习 巩固了本节课的重点 时间和我们的生活息息相关 我结时间和我们的生活息息相关 我结 合地球仪向学生介绍了本课的另一个知识点合地球仪向学生介绍了本课的另一个知识点 时差时差 同时教给学生一些和时间有关的谚语 同时教给学生一些和时间有关的谚语 培养学生养成珍惜时间 热爱生活的良好品质 培养学生养成珍惜时间 热爱生活的良好品质 三三 谈教学不足谈教学不足 不经反思的人生是没有意义的人生 只有经过反思的教学 才是更有效的教学 教学只有更不经反思的人生是没有意义的人生 只有经过反思的教学 才是更有效的教学 教学只有更 好 没有最优 当然 本节课也存在着很多的不足 那就是我的语速过快 有些课堂用语 学好 没有最优 当然 本节课也存在着很多的不足 那就是我的语速过快 有些课堂用语 学 生听得不是很清晰 这样就导致学生不理解教师发出指令的意思 使一小部分学生在回答问题生听得不是很清晰 这样就导致学生不理解教师发出指令的意思 使一小部分学生在回答问题 时无从下手 另外 我的教学设计过分地注重小组合作 注重培养学生的小组合作精神 而培时无从下手 另外 我的教学设计过分地注重小组合作 注重培养学生的小组合作精神 而培 养学生个体意识的练习只有一两个 我应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节 养学生个体意识的练习只有一两个 我应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节 使学生个体与整体联系起来 达到学以致用的目的 使学生个体与整体联系起来 达到学以致用的目的 通过这节课我深深地感受到 教师应该真真正正的关注每一名学生的发展 把学生的兴奋通过这节课我深深地感受到 教师应该真真正正的关注每一名学生的发展 把学生的兴奋 细胞统统调动起来 才能让学生真正的成为课堂上的小主人 我还要努力钻研课材 多学习 细胞统统调动起来 才能让学生真正的成为课堂上的小主人 我还要努力钻研课材 多学习 让自己真正地成为一名优秀的小学英语教师 让自己真正地成为一名优秀的小学英语教师 三 三 一堂小学英语课的教学反思一堂小学英语课的教学反思 著名教育家叶澜说过 著名教育家叶澜说过 一个教师写一辈子教案不一定成为名师 如果一个教师写三年教一个教师写一辈子教案不一定成为名师 如果一个教师写三年教 学反思可能成为名师 学反思可能成为名师 这句话非常实在 其用意在教育我们要重视反思 我有幸参加这次送这句话非常实在 其用意在教育我们要重视反思 我有幸参加这次送 课下乡课下乡活动活动 在我的教学生涯中是一个很重要的生命旅程 我学会了很多 也思考了很多 下 在我的教学生涯中是一个很重要的生命旅程 我学会了很多 也思考了很多 下 3 面是我对本堂课的教学反思 面是我对本堂课的教学反思 一 反思教学资源一 反思教学资源 本节课所教的是小学四年级本节课所教的是小学四年级 英语英语 上册上册 UnitUnit 1111 的第二课时 本课一共有 六个部分 按教材编排分三个课时完成 为的第二课时 本课一共有 六个部分 按教材编排分三个课时完成 为 一个课时 为一个课时 为一个课时 这对没有英语语言环境的农村学生来说确实有一个课时 为一个课时 为一个课时 这对没有英语语言环境的农村学生来说确实有 点难度 我就结合学生的实际情况将教学内容加以整合 依托教材 而又活用教材不做教材的点难度 我就结合学生的实际情况将教学内容加以整合 依托教材 而又活用教材不做教材的 奴隶 本课的 部分既要学习四个单词 又要学习 到 的数字 还有一些对话 奴隶 本课的 部分既要学习四个单词 又要学习 到 的数字 还有一些对话 内容太多 如果同时让学生掌握这些知识学生难以消化 会挫伤他们学习的积极性 因此要打内容太多 如果同时让学生掌握这些知识学生难以消化 会挫伤他们学习的积极性 因此要打 破部分与部分之间的教学内容 我把 部分的知识 调整为第一课时 先学单词和数字 部破部分与部分之间的教学内容 我把 部分的知识 调整为第一课时 先学单词和数字 部 分的对话调为第二课时 其余的内容较简单作为第三课时 这样由点到面 由易到难 学生容分的对话调为第二课时 其余的内容较简单作为第三课时 这样由点到面 由易到难 学生容 易接受 事实证明也是如此 易接受 事实证明也是如此 我在教 部分时 没有按照课文编排的句子顺序来教我在教 部分时 没有按照课文编排的句子顺序来教 而是针对学生的状况 采用先入为主而是针对学生的状况 采用先入为主 的方法 先教难点 部分对话的难点就是句子的方法 先教难点 部分对话的难点就是句子 TheThe sumsum ofof forty sixforty six andand fifty fourfifty four isis oneone hundred hundred 因此 在复习了单词和数字之后 直接切入难点 并采用了大量的因此 在复习了单词和数字之后 直接切入难点 并采用了大量的活动活动让学生练让学生练 习习 学生很快就突破了这个难点学生很快就突破了这个难点 让我得到了意外地惊喜让我得到了意外地惊喜 当然课时与课时之间没有严格地界限 在这一课时中我有机地渗透了第三课时的内容 如当然课时与课时之间没有严格地界限 在这一课时中我有机地渗透了第三课时的内容 如 部分句子 部分句子 ou reou re right Dright D 部分的句子 部分的句子 owow dodo youyou spell spell 当学生学习第三课时的时候当学生学习第三课时的时候 学生对这些新知就不陌生了学生对这些新知就不陌生了 二 反思教学目标二 反思教学目标 我能以总体课程和学生的需要设计教学目标 本节课的知识目标是让学生能懂并能运用句我能以总体课程和学生的需要设计教学目标 本节课的知识目标是让学生能懂并能运用句 子 子 IsIs thisthis sumsum right right Yes it sYes it s right right 等五个句子等五个句子 学生在上完这课后都有在情景中用学生在上完这课后都有在情景中用 英语来表达这些句子英语来表达这些句子 达到了学以致用的目的达到了学以致用的目的 能力目标是培养学生的英语口语表达能力 用流能力目标是培养学生的英语口语表达能力 用流 利的英语来表达数学中加法算式并能说出这道题的对与错 通过学习学生都能用流利的英语说利的英语来表达数学中加法算式并能说出这道题的对与错 通过学习学生都能用流利的英语说 出自己最喜欢的算式出自己最喜欢的算式 达到了这一目标达到了这一目标 情感目标是培养学生树立信心 在小组情感目标是培养学生树立信心 在小组活动活动中积极参与中积极参与 合作 能主动与他人交流 并克服交流中的困难 使交际顺利进行 本节课学完对话后合作 能主动与他人交流 并克服交流中的困难 使交际顺利进行 本节课学完对话后 学生学生 几人一组进行对话表演几人一组进行对话表演 很好地达到了教学目标 很好地达到了教学目标 三 反思教学结构三 反思教学结构 我能结合教学实践 选择和运用新型的教学模式 使教学达到艺术水平 根据教学过程中我能结合教学实践 选择和运用新型的教学模式 使教学达到艺术水平 根据教学过程中 学生认识的不同阶段 灵活运用教学模式 热身 复习 呈现 操练 巩固 小结 学生认识的不同阶段 灵活运用教学模式 热身 复习 呈现 操练 巩固 小结 第一步是热身第一步是热身活动活动 WarmingWarming upup 热身 热身活动活动是一种课前营造学习英语的氛围 引发学生是一种课前营造学习英语的氛围 引发学生 学习英语动机的学习英语动机的活动活动 我采用谈话 游戏 唱歌 竞赛等形式首先创造了浓厚的氛围 我采用谈话 游戏 唱歌 竞赛等形式首先创造了浓厚的氛围 所以学所以学 生英语的兴致就很高 第二步就是复习旧知生英语的兴致就很高 第二步就是复习旧知 Revision Revision 由于每周才两节课 有的学生学完后 由于每周才两节课 有的学生学完后 把知识原原本本地都还给了老师 因此我很重视复习这个环节把知识原原本本地都还给了老师 因此我很重视复习这个环节 我在复习单词时复习了字母 我在复习单词时复习了字母 在复习数字时就复习了前面的词汇 如 我先拿出在复习数字时就复习了前面的词汇 如 我先拿出 pigpig 这个单词卡片这个单词卡片 让学生用英语说出来 让学生用英语说出来 然后让学生猜有多少只猪然后让学生猜有多少只猪 给一个数字范围大于 而小于 给一个数字范围大于 而小于 再拿再拿 appleapple 这个单词卡片这个单词卡片 我我 告诉学生这个数是 的邻居 学生有用英语说是 也有说 的 学生都很有兴致 很告诉学生这个数是 的邻居 学生有用英语说是 也有说 的 学生都很有兴致 很 快地溶入到我设计好的教学情景中 第三步是呈现新知快地溶入到我设计好的教学情景中 第三步是呈现新知 Presentation Presentation 我创设了恰当的情景 我创设了恰当的情景 让学生在情景中感知语言并理解了语言 第四步是操练让学生在情景中感知语言并理解了语言 第四步是操练 Practice Practice 充分利用小组合作的练习 充分利用小组合作的练习 方式 培养学生的合作与竞争意识 让学生在快乐传真 说说做做 说说猜猜 分角色朗读 方式 培养学生的合作与竞争意识 让学生在快乐传真 说说做做 说说猜猜 分角色朗读 4 小组合作 抢夺红旗等形式对所学知识进行了练习 第五步是巩固知识小组合作 抢夺红旗等形式对所学知识进行了练习 第五步是巩固知识 Consolidation Consolidation 我根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中表演课文 改编对话 情境表演等巩固了所我根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中表演课文 改编对话 情境表演等巩固了所 学知识学知识 达到了活学活用的目的 第六步是评价小结 达到了活学活用的目的 第六步是评价小结 Sum upSum up 我采用师生共同总结的方法 我采用师生共同总结的方法 结束了本堂课 学生还有一种意犹未尽的感觉 结束了本堂课 学生还有一种意犹未尽的感觉 四 反思教学方法四 反思教学方法 能让英语课成为了学生的一种享受 能让英语课成为了学生的一种享受 教育部颁布的教育部颁布的 小学英语课程教学基本要求 试行 小学英语课程教学基本要求 试行 明确指出 开设小学英语的目的是明确指出 开设小学英语的目的是 培养学生学习英语的培养学生学习英语的兴趣兴趣 语言知识是永远学不完的 但是拥有了学习语言知识的 语言知识是永远学不完的 但是拥有了学习语言知识的兴趣兴趣是一辈是一辈 子受益无穷的 我所上的这课虽然内容有点枯燥无味 但是我始终将音乐 游戏 竞赛 奖励子受益无穷的 我所上的这课虽然内容有点枯燥无味 但是我始终将音乐 游戏 竞赛 奖励 结合起来 激发学生的结合起来 激发学生的兴趣兴趣 学生们一直饶有学生们一直饶有兴趣兴趣 从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了 从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了 重视教学过程的评价 及时奖励学生 重视教学过程的评价 及时奖励学生 我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功 学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦 我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功 学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦 也只有学习成功 学生学习英语的也只有学习成功 学生学习英语的兴趣兴趣才能长久保持 因此我根据学生的层次为他们创造成功才能长久保持 因此我根据学生的层次为他们创造成功 的阶梯目标 这样给他们创造得到奖励的机会 在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合 个的阶梯目标 这样给他们创造得到奖励的机会 在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合 个 别的奖励培养他们的成就感 给学生伸一个大拇指别的奖励培养他们的成就感 给学生伸一个大拇指 一个小饰物米老鼠一个小饰物米老鼠 一个笑脸 集体奖励培一个笑脸 集体奖励培 养了集体荣誉感 集体奖励时我给每小组三个阶梯 复习 难点 重点 哪组在这个环节能胜养了集体荣誉感 集体奖励时我给每小组三个阶梯 复习 难点 重点 哪组在这个环节能胜 就可以在这个阶梯上插红旗 最后小结时学生一起数红旗 哪组多就能得一面大红旗 学生都就可以在这个阶梯上插红旗 最后小结时学生一起数红旗 哪组多就能得一面大红旗 学生都 很乐意 很乐意 能把接受式学习和探究式学习有效统一 能把接受式学习和探究式学习有效统一 两种学习形式是教学中的一个认识与发展的过程 学生运用己学的语言知识 探讨式地提两种学习形式是教学中的一个认识与发展的过程 学生运用己学的语言知识 探讨式地提 出自己想了解的出自己想了解的问题问题 层层深入 层层深入 达到学以致用的目的 本节课最令我感到意外地是学生只学达到学以致用的目的 本节课最令我感到意外地是学生只学 过 以内的数字 而我让学生们自己填空 过 以内的数字 而我让学生们自己填空 然后用英语练习说出这道 然后用英语练习说出这道 算式的时候 有一个学生不知有意还是无意却出了 算式的时候 有一个学生不知有意还是无意却出了 的题 而且用 的题 而且用 英语说出了英语说出了 The The sumsum ofof forty sixforty six andand fifty fivefifty five isis oneone hundredhundred one one 学生们都笑起学生们都笑起 来 认为这位同学错了 可是我却特别高兴地给她伸了一个大拇指来 认为这位同学错了 可是我却特别高兴地给她伸了一个大拇指 You