读——实现阅读对话的阳光大道——《军神》第一课时教学设计

第 1 页 共 7 页 读读 实现阅读对话的阳光大道实现阅读对话的阳光大道 军军 神神 第一课时教学设计第一课时教学设计 一 设计理念 阅读 是学生的个性化行为 是学生独立 充分 深入地与文本进行对话 与作者进行精神自由交流碰 撞过程 也是学生走进课文 走进作者的内心世界 并产生自己的读书感受 情感体验的过程 而实现这 一对话过程 全在不同目标 不同层次 不同情味的 朗读中点滴积累 感悟而成 学生亦在读中搜集处理 文字信息并把握了意义 受到情感熏陶 心灵震撼 获得思想启迪 人生感悟 同时享受审美乐趣 丰富 精神世界 军神 取自苏教版第五册 课文写了年轻军人 刘伯承参加蔡锷 讨袁护国运动 右眼严重致残后 坚持坚持不用麻醉药 忍受巨大疼痛接受 72 刀手术 治疗 被沃克医生称为 军神 表现了刘伯承坚韧 不拔的钢铁意志 文章叙事清晰 虽不复杂 但生动 感人 前来求治 刘伯承伤势虽重 但十分镇定 手 术之前 不用麻醉药的意志非常坚定 手术中 承受 了常人无法忍受的疼痛 虽忍受折磨 但清楚地数下 第 2 页 共 7 页 了 72 刀手术 读着这些文字 我们仿佛和沃克医生 和作者一起强烈感受着刘伯承的钢铁般意志 并产生 了由衷的深深敬意 由于文字朴实凝练 敬仰之情并 未处处显山露水 所以反复朗读回味之后 这种敬意 更真切更深刻 二 教学目标 基于以上设计理念与教材简析 第一课时的教学 目标 定为 1 多层次地朗读感悟第一 二自然段 感受体 验刘伯承求治的镇定与手术前的坚定 产生敬佩之情 2 读中悟法 回读感受 联系生活是朗读产生 体验的好方法 三 设计特色 营造积极主动 用心投入的读书氛围 在由浅入 深的朗读实践中自主解疑 探究 发现 感悟 在读 中实现与作者 与文中沃克医生和军神刘伯承 与师 生多维的对话过程 对刘伯承的钢铁意志受到强烈的 内心震撼 并在回顾读书过程中总结方法 整个设计 感性的读书探究中享受着无穷的读书乐趣 理性的读 书解疑中体验着成功的无限快乐 四 设计流程及意图 第 3 页 共 7 页 读题质疑 导情导标 1 揭题 今天王老师和同学们学习一篇新的课 文 谁来读课题 指名生读题 2 交流 刚看到课题时 你不禁产生了哪些问 题 如 军神指谁 随机引导 通过预习你知道了吗 军神是什么意思 刘伯承是一位军人 为什么称他为军神 人 怎会成为 神 呢 3 师激发兴趣 导入 研读 同学们很会动脑筋 其实 问题答案都藏在书中 藏在同学们的心中 只 要我们用心去朗读课文 用心去想 就一定会有自己 的体会和收获 学习之前 王老师想先给大家讲一个故事 1916 年 24 岁的刘伯承参加了蔡锷 讨袁护国运动 在一次战斗中 敌人的炮火 子弹疯狂的轰射过来 为了救一位战士 刘伯承猛扑过去 敌人的一颗飞弹 射中了他 从颅顶穿过 又从右眼眶飞出 刘伯承当 即昏倒在地 血流如注 当他苏醒过来 用手摸摸伤 口 黏糊糊的都是血块 在那血块中 他又摸到了一 个圆球 啊 眼珠 原来他的右眼被打坏 眼珠掉出 了眼窝 为了让战士们安心作战 他一狠心抓起了身 第 4 页 共 7 页 边的一把大刀 把牵连着那已掉出的眼珠经络割断 紧紧的纂住那颗眼珠 又昏了过去 4 师 听着故事 很多同学产生了自己的感受 谁再来读读课题 指读后齐读 过渡 刚才有很多同学提出了一个很有价值的问 题 刘伯承是一位军人 为什么称他是军神呢 这节 课我们一起读书探究这一问题好吗 研读第一自然段 读中对话 读中感悟 1 初读感知第一自然段文字内容 过渡 轻轻打开课本 自由朗读第一自然段 难读的句子可以多读几遍 读准确流畅了 可举手示 意 师巡视聆听 读书点评 读书很用心很投入 这段话共有 5 句 第一句是个长句子 读时可稍作停顿 谁能读流 畅了 指读后师激励性点评 第二句 谁也能这样读准确流畅 师 年轻人找著名的外科医生沃克先生治眼睛 沃克医生怎么说 2 师过渡 年轻人说 我是邮局的职员 沃克医生是怎样说的 出示句段 沃克医生摇了摇头 说 不 你 是军人 这样重的伤势 只有军人才能如此镇定 第 5 页 共 7 页 学生自由朗读 再轻读感悟 沃克医生的这段话 该怎么来读 指名朗读 引导其余学生静静倾听 交流 沃 克医生说话时态度十分果断的 并朗读表现其果断 过渡 从医生果断的话语中 你知道了什么 组织交流 医生断定这是位军人 而且他虽然伤 势很重 但依然十分镇定 3 过渡 这段话中还有哪些语言也能感受到军 人 伤势虽重 但很镇定 请同学们再回过去读读 第一句话 你还会有新的发现呢 生读后交流 头缠绷带 可引导学生联系刚才故事介绍 和生活所见 感受伤势很重 走进 伤势这么重 可不是别人担架抬进 来的 而是自己走进来的 表现十分镇定 勇敢 交流后 随机读好这句 4 过渡 再读读年轻人对沃克医生的对话 这 番话该是怎么说呢 学生自读感受 读后交流 师引导平时你若生病 时着急找医生的忙乱与紧张 体会这位军人的镇定与 平静 交流后再朗读感悟 5 师 读到这儿 你想对这位军人说些什么呢 第 6 页 共 7 页 交流中 产生由衷的敬佩之情 6 小结 读书时 有时还要回过去再读读想想 这样会一次比一次读得有味 感受会一次比一次强烈 研读第二自然段 角色体验 以评促读 读中得 法 1 过渡 即将要面临手术 这位年轻军人又是 怎样做的 自由朗读 之后组织交流 这段话是写年轻人和 沃克医生为了什么而在争论 2 角色体验 同桌分角色朗读 一个读有关军 人的语句 一个扮演沃克医生 互相听听评评 同桌 的朗读像不像课文中所写的那样 3 指名朗读 集体评议 感受年轻军人态度很 坚决 话语诚恳又有些担心 感受沃克医生的劝说语 重心长 评后再读 4 师 听了沃克医生的话 你知道了什么 交流 可引导联系生活中如果眼中有了沙砾灰尘 的感受 来体会如果不打麻醉药 这种疼痛一般人是 承受不了的 5 出示句段 年轻人坚定地说 能 我一定 第 7 页 共 7 页 能 说着 他自个儿爬上了手术台 指读评议 语气坚定 态度坚决 评中读悟 6 师引导深入体验 从他坚定的话语和果敢的 行