研究性学习与网络技术在初中思想品德（阶段性总结）

研究性学习与网络技术在初中思想品德课中整合探索 课 题 实 施 方 案 一 课题提出及研究意义 21 世纪是人类全面进入信息化社会的世纪 联合国教科文组织国际 21 世纪教育委员会在 一份报告中指出 新技术使人类进入了信息传播全球化的时代 它们消除了距离的障碍 正十分有效地参与整个明日的社会 的确 现代信息技术 尤其是网络技术为中心的现代 教育技术 为教学方法与教学模式的变革提供了坚实的物质基础 同时也给教育工作者以 新的挑战 如何适应社会信息化的发展 随时代步伐 着力教育改革 成为一个新的课题 另一方面 全国上下兴起以改革课程为中心的基础教育改革方兴未艾 研究性学习作为一 种学习的理念 策略和方法 已经渐渐成为知识经济时代基础教育的研究热点 传统的课 程设置和课堂教学只注重确定知识传授 以课堂为中心 以书本为中心 以教师为中心 培养的学生是一种继承型 知识 型人才 而非创造型 实践型人才 研究性学习 使学 习的组织 单位 学习内容 形式 学习的周期 评价 教师与师生关系等教学元素发生 了质的变化 向中国传统教育模式与方法冲突 推动我国基础教育改革 1 实施研究性学习与网络技术教学符合思想品德课的时代性的要求 在中学各门学科中 思想品德课与社会变革的联系最为紧密 在思想品德课教学过程中 教师必须随时关注时事 政治理论的新动向 研究性学习主张探究社会生活 能迅速而直 接地了解社会 生活的变化 学习的过程和终结又能把研究性的成果得以展现和评价 保 证学习内容的更新 时代性得以体现 而网络技术的运用能够最大限度的利用网络巨大的 信息量 使网络技术教学能在巨大信息量的前提下开展学习活动 网络的同步新闻 滚动 信息保证了学习者涉足知识的时效性 2 实施研究性学习与网络技术教学符合思想品德课开放性的要求 一方面 当代中学生是在改革开放不断深入的环境中成长起来的 他们较多地接触日新月 异的现实收获和纷繁复杂的社会问题 另一方面 中学德育教学注重培养完善人格 发展 个性 而德育教学是思想品德课教学的核心和基本点 无论是中学生接触社会 了解时事 分析问题 培养完善德育 研究性学习与网络技术教学通过政策分析 社会调查 具体通 过研究性学习和网络技术开拓视野 发展兴趣 完善人格 3 实施研究性学习与网络技术教学符合思想品德课实践性的要求 研究性学习本身具有极强的实践性 它要求在指导学生对研究专题 课题 的选择和研究 方案的设计 着眼强化学生实践意识 提高学习直接经验并在探究实践中获得积极感性体 验的机会和途径 如社会调查 模型模具的制作和建造 热点问题研究等等 而网络技术 教学尤其是广义上的信息技术教学 同样需要较强的社会实践活动 从教育 教学信息的 收集 整理 到学习网站建立 资源库 网络平台营运 都需要学生亲自动手 亲自参与 其中 充分体现实践性 4 实施研究性学习与网络技术教学符合思想品德课综合性的要求 思想品德课的综合性体现在教学内容的综合性和教学要求 目的上的综合性 研究性学习 与网络技术所涉及的面都是相当广泛的 既可以是传统学科 也可以是新兴学科 既可以 是科学方面 也可以是人文方面 既可以是单科性 也可以是综合性 充分照顾不同学习 主体 学习内容的具体学习条件下的不同需要 另外 研究性学习与网络技术教学着力培 养学生的综合思维素质和综合行为素质 在这个层面上 对思想品德课教学具有举足轻重 的作用和意义 另外 研究性学习与网络技术教学在思想品德课教学学习评价体系改进 与具体相关学科融合与综合 推崇人本主义理念上 具有积极的意义 二 研究的目标与基本内容 一 目标 本课题的研究目标主要是让学生通过对该课题的研究 了解 入世 对我市经济结构 文 化结构 社会结构的影响 尤其是让学生通过网络搜索 网络信息处理与现实生活的体会 着力解剖 入世 后 同学们身边的微妙变化和对未来形势的展望 二 基本内容 1 制作专门网站或教学网页 实现人机互动教学 为校园网搜集 提供材料 2 思想品德课网络教学的教学设计 课件制作与应用研究 3 摸索和形成思想品德课在网上教学的新模式 同时利用网络资源以优化课堂教学 4 培养学生利用网络资源分析 理解课本中的基本观点 基本原理 或应用课本中的基本 观点和基本原理分析网络上提供的各种资源和素材 探讨社会问题解决的新方法 新思路 做到理论联系实际 5 探讨在网络教学环境下学生与教师角色的定位和学生参与教学过程的形式以及师生情感 体验 6 网络技术与研究性学习对中学思想品德课教学的影响 作用 三 研究方法 结合本校实际和已有研究实践 本研究中将主要采用以下方法 1 时政热点透析法 时政热点具有强烈的时代性 很贴近学生实际 学生愿意接受 时政 热点本身又包含了新知识 新信息和新问题 将之引入课堂 不仅对课程 学生 教师等 方面会产生重要积极的作用 而且充实了思想政治课的教学内容 弥补了教材内容的不足 在一定程度上消除了教材的滞后性 使课堂显现出时代的活力 其做法 教师发布时政热 点 学生结合教材自由思考 师生共同探讨 学生发言点评 学生共同搜集时政 热点 学生个体就时政热点进行三分钟演讲 师生共同讨论热点 学生个体撰写时 政热点综述报告 教师发布时政热点 学生分组探讨 全班讨论发言 2 小课题研究法 课题研究是中学教育 教学科研的一种形式 这种形式亦可作为学生学 习探究的一种方法 学生可以结合教材中的知识点 提出小课题 按照 选题 收集资 料 开题 研究 汇报成果 的流程进行 通过小课题研究 了解科研的一般流程 和方法 从而培养科学精神和科学态度 例如思想政治课教师在学法指导上提出自主学习 的模式 让学生开展 自读 自讲 自议 自测 自评 自结 的课题实验 这种模式是 学习与教学的交互 它既是教师教改的课题 也是学生探究学习方法的小课题 课题实验 的方案 可由教师提出 而学生个人或小组的具体学习方案 应让学生以小课题形式自主 设计 学生既是设计者 又是实施者 学生通过动脑 动手 动口 动情 掌握课标的目 的要求 同时也探索自己最佳的学习方法 3 学习体验法 研究性学习不仅重视学习过程中的理性认识 还十分重视感性认识 即重 视学习的体验 因为学习体验可以弥补知识转变为能力的缺口 学生亲身参与实践活动 在体验 内化的基础上 才能形成 创造 的观念意识 思品课教学中倡导研究性学习 要创设情境 引生入境 让学生投入 从而获得感悟和体 验 例如可组织学生到集市 街道 交通要道等参观 体验 也可以让学生充当交通小警 察 亲身体验交通警察的感受 从而认识遵守社会规则 遵守交通规则的重要性 又如 对初二法律课有关的法律常识的学习 可结合一些典型的案例 组织模拟法庭 通过模拟 法庭审判 体验 明确一般违法与犯罪的区别与联系 此外 学生还可以设计并参加 辩 论赛 开展心理咨询和法律知识服务 新闻发布会等形式的活动 研究性学习作为一种新的学习方式 没有固定的模式 既可以在课堂教学中有机地渗透 使课堂成为研究性学习的场所 也可以延伸到课外 校外 利用课余时间 成立课题小组 有针对性地进行 值得注意的是教师在研究性学习活动中 必须当好导演 演员 协调者 服务者 共同研究者的角色 注意引导学生对研究问题共同探究 注重对学生政治思维的 培养 注重使学生通过实践活动掌握正确的学习方法和认知方法 使知识不断完善 能力 素质不断提高 四 实施过程 本课题从 2010 年 12 月起动至 2013 年 12 月实施时间为三年 在这三年中我们主要做以下 一些工作 1 准备阶段 2010 年 12 月至 2011 年 3 月 1 硬件设施齐全 学校里拥有网络教室 有足够的电脑供学生随时上网进行交流 学校建 成校园网 闭路电视系统 接通因特网 教师的办公室都备有电脑 2 网络环境的优化 完善网络功能 为教学提供网络服务 并提高传输速率 建一个安全 快速 方便师生信息平台 3 学生有一定的电脑实践操作能力 具有一定的上网知识和经验 学生会制作简单的多媒 体课件 会收发电子邮件 4 制定研究方案 明确各个阶段任务 我们根据课题研究的需要 成立了课题研究小组 并制定了课题研究的方案 5 师资培训与学生问卷调查 为了完成课题 我们认真学习了现代教育理论和现代教育技术 积极进行电脑培训 学习 如何制作网站 网页 以及如何运用网络与学生进行交流对话 通过学习认识到思想品德 课堂的改革不仅仅是教学形式和教学方法的改革 更重要的是教育思想 教育观念的更新 为了使课题研究更具有针对性 根据本课题研究的内容设计了一份学生调查问卷 在初一 初二年级分别进行了抽样问卷调查 并对调查结果进行了统计分析 收集整理了学生对思 想品德教学现状的意见 明确了教学中存在的问题 并了解了学生对教学改革的要求与迫 切愿望 以及对网络教学形成了初步认识 从而确定我们课题研究工作的起点及突破口 2 实施阶段 2011 年 3 月至 2013 年 12 月 1 开展运用信息技术进行网上思想品德课教学的实践与研究 全体研究组成员共同研制 制作适用于中学思想品德课教学的网络教学课件 并在课堂上实际运用 2 制作了一个专门的思想品德教学网站 二中思想品德在线 这个网站包括以下几个栏 目 课件中心 教案中心 论文中心 中考聚焦 课题中心 教学资料 在线测试 论坛 时事新闻 现场答疑等内容 在这个网站学生可利用网站中的论坛与教师 同学自由交流 发表意见 也可以充分利用本网站中的教学资源扩大自己的知识面 以便获取更多的信息 资源 3 收集信息 交流观摩 为了更好地了解国内多媒体教学的最新动态 借鉴别人的研究成 果 我们充分收集有关思想品德网络教学的信息 资料 包括报刊杂志上 网络上的著作 文章 外校课件及网上登载的课件 音像社出版的课件光盘 备课素材光盘 录相带等 我们要多次走出去到其它学校听网络教学研讨课 从中学得许多宝贵经验 3 总结阶段 2013 年 7 月至 2013 年 12 月 为了提高研究成员的理论研究水平 我们主要在理论上探讨了新世纪使用信息技术的必要 性 迫切性 重点研究网络技术与思想品德课教学的关系 网络技术对思想品德课的影响 作用以及如何开展网络环境下的思想品德课教学 及时总结教学中的经验 体会 并撰写 论文或使用网络教学的体会 心得 五 研究组成员 组 长 樊宇芳 成 员 周兆青 吴学林 蒋 燕 六 结题成果 1 课题研究实验报告 1 份 2 编辑课题研究论文集一本 3 课件 积件 网络软件 资源库 研究性学习与网络技术在初中思想品德课中整合探索 开题报告 樊宇芳 各位领导 专家及老师 大家下午好 我非常荣幸能在这里做 研究性学习与网络技术在初中思想品德课中整合探 索 的开题报告 如有不妥之处 请老师们提出改进意见 以促进本课题研究水平不断提 高 我们的开题报告共分这样几个方面 一 本课题选题背景及必要性 二 研究内容 三 完成条件分析 四 研究方法 五 研究过程 六 成果形式 七 课题组成员及分工 下面我就本课题做开题报告 一 本课题选题背景及必要性 初中思想品德课是对学生进行道德教育 心理品质教育 法律常识教育和社会责任教育 的课程 是学校德育工作的主渠道 网络的开放性 即时性 虚拟性正是符合了初中学生 对新生事物的好奇和追求时尚的心理 一方面网络拓宽了学生获取有效知识的途径 对中 学生的成长有积极的促进作用 另一方面网络也给学生带来了一些负面的影响 思想品德 课应努力实现其所应担负的教育功能 运用网络 用好网络 让学生通过网络吸取各种营 养 提高学生的思想道德品质 开展这一课题的研究 有助于政治教师适应网络时代发展的需要 确立以学生发展为 本的教学理念 从而在实践中探索网络环境下思想品德课实施素质教育的相关方面 进一 步提高思想品德课教学的时代性 针对性和实效性 网络环境是指以计算机为工具 利用多媒体技术和网络技术以及其他现代教育技术手 段所创造的教学环境 在这种教学环境下所进行的教学活动 这种教学活动是把教室扩展 到局域网 校园网 和互联网上 是将计算机网络技术运用到教学中的一种教学形式和方法 初中思想品德课的探究性学习是指学生在教师的指导下 结合思想政治课教学的内容 确定研究专题 以类似科学 教学案例 试卷 课件 教案 研究的方式 引导学生主动地 获取知识 应用知识 解决问题的一种学习方式 网络环境下初中思想政治课探究性学习的核心是倡导学生在学习中的主体研究精神 让学生通过自己搜集 分析和处理信息来实际感受并体验知识的产生过程 进而了解社会 学会学习 培养分析问题解决问题的能力和提高分辨是非的能力 培养学生良好的品德行 为 这也是培养学生创新精神 创新能力 处理信息能力的一种尝试和实践 计算机网络技术以及国际互联网 局域网 校园网等丰富的网上资源 为改变传统的 教学模式 充分利用网络资源进行思想品德课的探究性学习提供了非常有利的条件 目前 利用网络资源进行教学只是处于起步阶段 至于如何充分利用网络来开展思想品德课的探 究性学习 在理论上和实践上需要我们认真实验和研究 理论论据 建构主义学习理论的基本观点认为 知识不是通过教师传授得到 而是学 习者在一定的情境即社会文化背景下 借助其他人 包括教师和学习伙伴 的帮助 利用必 要的学习资料 通过建构意义的方式而获得 建构主义提倡在教师指导下的 以学习者为 中心的学习 既强调学习者的认知主体作用 又不忽视教师的指导作用 教师是意义建构 的帮助者 促进者 学生是信息加工的主体 是意义的主动建构者 即 以学生为中心 在整个教学过程中由教师起组织者 指导者 帮助者和促进者的作用 利用情景 协作 会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性 积极性和首创精神 最终达到使学生有效地 实现对当前所学知识的意义建构的目的 二 研究内容 构建一个适合于学生自主学习的信息平台 网络存在着信息多 杂等问题 通过研究 利用网络优势 建立道德 法律 心理 国情 等与思想品德课教学相适应的主题网站 充分利用网络资源引导学生在网络环境下自主开展探究型学习 让学生根据思想品德 课的教学内容自己选题 加工 探究 得出结论 网络是一把双刃剑 另一方面有负面的 有害的影响 作为政治教师如何加强指导和引导 显得更加重要 应采取哪些相应的措施 思想品德课除了要探索和培养学生正确获取信息 分析信息 运用信息 创造信息能力 发展学生自主探索的精神和创新精神以外 还应侧重于思想品德的教育 知识的提高与情 感价值观相联系 体现思想品德课特点是对学生品德的要求如何转化为行为 探究如何在 网络环境下加强对学生情感 品德 价值观的教育 通过对网络环境下学生利用网络资源进行探究性学习的实践 探索在网络环境下初中 思想品德课探究性的课堂教学模式 转变学生的学习方式 促进教师教学方式的改变 网 络环境下探究型的课堂教学模式 要处理好教师 学生 教材的关系 教师主导与学生主 体的有机结合 网络环境下探究型的课堂教学模式 要处理好接受性学习 探究型学习 体验性学习的关系 学生自主学习与合作学习的关系 三 完成条件分析 1 教育部 2010 年下达了关于中小学校园建设的指导意见 指出 校园网在教学过程 中合理有效地应用 不仅可以改变传统的教学模式 教学方法 教学手段 还将促进教育 理念 教学思想的转变 2 我市各中学校园网相继建成 3 课题组成员均已接受了 未来教育 的培训 对计算机的操作都非常熟练 4 课题组成员都是思想品德课教学骨干 热爱教育事业 积极参与思想品德课的教学 改革 他们勇于实践 富有探索精神 四 研究方法 1 课题研究以文献研究法 调查研究法和行动研究法为主进行 严格操作过程 不断积累 资料 调控研究方向 调查研究法 主要通过问卷 观察 访问等形式 了解中学思想政治课运用网络技术 的现状 教师的教学观念 教学方式 学生的认知水平 运用能力 学习兴趣等问题 为 本课题针对性地开展研究作准备 行动研究法 通过研究课堂教学 探讨网络环境下初中思想品德课新的课堂教学模式 和结构 在掌握已有软件的基础上 研制部分教学软件 在行动中研究 在研究中行动 积极探讨网络环境下学生的自主学习能力 创新能力 信息处理能力以及教师运用网络信 息技术开展探究性学习的教学研究 文献研究法 关注国内外信息技术发展崭新成果与发展动态 研究学习网络环境下中 学思想品德课程的特征 五 研究过程 1 准备阶段 2010 12 2011 3 成立课题小组 写开题报告 搜集相关资料 学习现代教育理论 调查学生的认知水平 学习兴趣 能力水平 计算机操作 上网时间 2 实施阶段 2011 3 2013 12 结合初中思想品德课的教学内容 确立研究专题 师生共同实践 建立主题网站 制作教学课件 3 撰写实验研究报告和相关论文 2013 7 2013 12 最终完成时间 2013 年 12 月 六 成果形式 1 实验研究报告 2 相关课件和论文 3 校园网上的主题网站 七 课题研究管理机构 1 课题领导小组 组长 赵忠诚 2 课题研究小组 负责人 樊宇芳 指导课题实施 负责开题报告 结题报告的撰写 成员 蒋 燕 周兆青 负责教学案例 课件的收集 范咏梅 负责搜集相关资料 调查学生的认知水平 学习兴趣 能力水平 计算机操作 上 网时间 刘耀华 杨睿明 吴学林 吴巧燕 负责课件的制作 3 经费保障 本课题研究得到学校领导的高度重视 我们课题组成员有信心完成课题的研究任务 研究性学习与网络技术在初中思想品德 课中整合探索 课题阶段总结 发布 樊宇芳 时间 2011 11 21 19 17 09 来源 宁夏教研网 点击 107 讨论 0 2010 年 12 月至今 一年来由于领导的高度重视 在学校科研室的大力支持下 在课题教 师的共同努力下 小组采取了切实可行的工作措施 同时也做了大量务实的工作 使课题 研究能够顺利地推进 达到了预期的效果 圆满完成了本阶段的研究任务 为了把课题研究 工作更有成效地开展下去 特对本阶段的研究工作总结如下 一 本年度课题研究主要工作 1 确定课题研究方向 制定研究计划 经课题研究小组讨论 我们将课题分为 利用网络制作课件的学习模式 利用网络下载 或录制视频材料的自主学习模式 利用网络展开讨论的自主学习模式 的研究模块 本 年度以 利用网络制作课件的学习模式 为主要内容和研究方向 以信息技术课堂教学为 载体 借助课堂 采用行动研究法 开展以 课件式教学 为主体的教学实践活动 2 加强师资培训 提高科研能力 为了使参与课题研究的教师更加明确实验的目标和任务 本组对教师进行了学习培训 本 年度 课题组成员学习了 新课程 使用课堂教学艺术 有效教学 理念与实践 教师通过相互学习 讨论 提高了对实施网络化教学研究课题的认识 转变更新了教育观 念 了解熟悉了课题结题的实施方案 步骤 规范要求 提高了教师科研能力 通过报刊 杂志 网络 媒体等渠道收集资料和网络资源 初步建立了课件资源库 为进行课题研究 奠定了良好的基础 二 大力开展教学课例研究 课题研究重点在课堂教学上 教师以课堂教学为切入点 把如何活用 巧用网络资源提高 课堂效率作为实验研究的起点 教师对传统的教学方法模式进行反思 与新课标所倡导的 教师教学行为进行对比 在课题实施的这一阶段里 结合学校组织的大型教研活动 同课 异构 青年教师教学展示 以及 说课展示 等活动 课题组老师抓住每一个有利机会 选择适当的教学内容进行研究 以活动为契机 以实验研究课为载体 精心组织 凝聚全 组之力 构建 自主探究 合作交流 促进学生共同发展 我们课题组全体成员对初中思 想品德教学进行了分析并根据初中生的生理心理发展特点 恰当选择了 网络多媒体的自 主学习 课型 大力开展有效的教学研讨课 其中 蒋燕老师执教了 建立新型师生关系 吴宝林老师执教了 理解与宽容之理解 尹巧芳老师执教了 文明交往 为了保证开展 课题研讨课的质量 我们每次的教研活动都做到集体备课 全员听课 课后反思 确保了 课题研究的有效开展 三 本年度课题研究工作 1 2011 年 03 月 课题开题立项 确定课题研究目标和方向 2 2011 年 04 月 学生的问卷调查及分析 召集课题组老师认真学习 讨论本课题研究的目 的 内容 计划 3 2011 年 05 月 对课题研究计划和方案进行修正 明确未来一年内的研究目标 4 2011 年 06 月 各年级分工协作制作课件 5 2011 年 07 月 制作下学期课件 6 2011 年 08 月 同年级任课教师相互交流课件学习 取长补短 7 2011 年 09 月 组织公开课 交流 学习 8 2011 年 10 月 将本学期课件收集汇总 14 2011 年 11 月至今 开展课题阶段性总结分析工作 四 课题研究成果 1 教师教学的方式变了 现在的课堂改变了传统的教师从头讲到尾的教学方式 变成了教师运用网络创设的情境 引导点拨 促使学生自主学习 在备课 课堂教学方面都有较大变化 在备课上 备学生 备教材 备资源 根据学生不同年龄段不同时期的兴趣爱好和心理进 行分析 充分抓住初中学生好奇想学又爱玩的心理设计教学情境 收集相关的教学资料 巧用 活用各种资源创设轻松有效的教学情境 精心设计游戏活动 大家不仅用文本资源 备课还利用网络资源探讨教学设计 进行备课 课堂教学 从过去的以老师讲学生学 限制学生活动的心理转到以用教师设计的多媒体课 件的音 色 像等各个环节激发学生学习兴趣的手段和方法为重点 学生在轻松愉快的氛 围里自主学习 大