北师大版小学数学一年级下册.docx

数豆子北湾镇富坪学校 陈淑艳教学目标1、经历从估豆子、数豆子抽象出数的过程，理解100以内数的意义，能读写100以内数。2、能说出各数位的名称，识别各位数的数字的意义。3、在观察，操作等活动中，能进行估算，初步建立数感。4、体验与他人合作交流的过程。5、培养学生动手实践的能力，能积极参与数学活动。教学重点：掌握100以内数的读写方法。教学难点：理解数位的意义。教学准备1、教师准备：计数器，黄豆若干，纸盒子若干。2、学生准备：小木棒教学过程（一）谈话导入师: 猜一猜我今天带来了什么呢？我们先来做一个有趣的游戏。（二）估豆子数、数豆子，初步体验估计。师:请一位小朋友到前面来数出10粒黄豆，在展台上展示，请小朋友们看一看，再数出20粒黄豆，展示出来。然后请这位同学抓一把黄豆放在展台上，让同学们估一估有多少粒黄豆。给学生一定的估计时间。师:谁来说说自己估计的结果。指名回答,教师板书出几个数。师:好,记住自己估计的数字,接下来让这个小朋友操作，我们一起来数一数，这些黄豆到底有多少粒。（告诉操作的这个学生用自己喜欢的方式拿豆子，可以一个一个数，也可以两个两个数，五个五个数，十个十个数。）组为单位进行活动，活动一，一个抓一把豆子，小组内时行估计，并把估计的数写在自己练习本子上。活动二，数一数，看看估计的粒数与实际的数量相差多少。师：现在我们以小组为单位进行活动。活动一：一个抓一把豆子，小组内进行估计，并把估计的数写在自己练习本子上。活动二，数一数，看看估计的粒数与实际的数量相差多少。（要求：学会合作，互相谦让，数豆子的时候要小心，不要让豆子掉在地上 。）师巡视指导。（三）认识数位，理解各数位上数所表示意义。师：刚才小朋友们的表现非常棒，相信接下来的活动你们会更棒，拿出你们的学具数28个，一个一个地数，满10个就分为一组，不够10个的放一边。师：现在看看你们数的有几个十，几个一？【设计意图：通过这个环节渗透满十进一的思想，同时学生也明白了各数位上数所表示的意思。】（四）在计数器上拨数并写数。1、师:我们认识了计数器,也知道它是用来计数的,如果要在计数器上表示出“28”该怎么办呢?教师把珠子拨到后面。学生可能会说:先在个位上拨8个珠子,再在十位上拨2个珠子。先在十位上拨2个珠子,再在个位上拨8个珠子。师:这两种意见只是拨珠的顺序不一样,结果是一样的。谁来说一说是怎样想到的?生:过去用小棒摆数,8根小棒就是8,现在用8个珠子表示;过去用2捆小棒表示20,现在没有那么多珠子,我想就用十位上的2个珠子表示20。学生表述的不一定准确或可能还有其他提法,只要有道理,就给予肯定。随后教师边拨珠边讲解:在计数器的个位上拨上8个珠子表示8个一,在计数器的十位上拨2个珠子表示2个十。师:现在计数器上表示的数是多少?生:二十八。（师板书：读作：二十八）师：读数时我们从高位读起，写数时我们也要从高位写起，二十八高位是十位，十位上是二，接着写个位上八。（师板书：写作：28）2、教师在计数器上,拨珠表示出“22”:这两个2表示的意思一样吗?生:不一样。个位上的2表示2个一;十位上的2表示2个十,是20。师:通过刚才的学习我们知道,十位上的数表示几个十,个位上的数表示几个一。【设计意图:借助计数器,促使学生理解十位上的数表示几个十,个位上的数表示几个一的实际意义。】3.拨一拨、认一认。 (出示教材第26页情境三课件) (1)出示课件第一个计数器图:谁来说一说这个数怎样写呢?生:十位上是9个珠子就对着十位写9,个位上是7个珠子,就对着个位写7,就是“97”。教师对学生不同的表述方法只要对,就给予肯定。师:你会读出这个数吗?生:九十七。师:写数和读数是不同的,写数一般用“数字”,读数一般用“汉字”。师:请同学们想一想,97中有几个十和几个一?生:97里面有9个十和7个一。师:再请你看着计数器想一想,“9”在什么数位上,表示什么?“7”在什么数位上,表示什么?生:9在十位上表示9个十,7在个位上表示7个一。师:同学们要注意拨数、写数、读数时都要从高位上起。 (2)课件依次出示教材第26页情境三各计数器图,尝试放手让学生练习拨珠,并表述。【设计意图:给学生练习的机会,帮助学生掌握本节所学知识。】（五）总结评价师：1、回顾这节课，你都学了什么？数学学习快乐吗？2、你觉得小组内谁表现最好？为什么？3、本节课小朋友们表现非常棒！相信下课后你们作业也一定能做得非常好。设计理念：通过学生自评，生生互评，师生共评，看到自己的成绩与不足，找到原因，促使师生共同发展。数学课程