《庄暴见孟子》教案

庄暴见孟子庄暴见孟子 教案教案 一 教学目标 1 理解文中出现的文言词汇和特殊句式 2 了解孟子 与民同乐 的政治思想 并能合理评价这种思想 二 教法 诵读法 练习法 三 教学时数 一课时 四 教学过程 一 导入 孟子说过 民为贵 社稷次之 君为轻 他的这种 民本 思 想在 孟子 七章中多有论述 事实上 在战国时代 各诸侯忙于 称霸 不但没多少闲工夫来考虑百姓的利益 反而加重对人民的压 迫与剥削 今天 孟子又一次站在一心 王天下 的齐王面前 向他推销自 己的政治主张 这无疑是一次挑战 至于结果如何 还是让我们来 看课文吧 二 整体感知 1 教师范读课文 学生扫清字词障碍 并归纳重要词汇 2 学生齐读课文 找出中心句 今王与百姓同乐 则王矣 3 找同学翻译课文 教师指导 4 学生自由提出问题 同学间讨论解决 最后教师统一问题答案 三 研读课文 提出如下问题 1 本文的主要内容是孟子与齐王的对话 第一节却写了庄暴与孟子 的对话 这是不是多余的文字 为什么 探究学习 不是 通过庄暴和孟子的回答 引出话题 明确论述 的议题 起引子的作用 庄暴对 王好乐 无言以对 表明话题 有难度 反衬出孟子谈话艺术的高超 2 齐王听到孟子谈到 好乐 一事 为什么会 变乎色 探究学习 齐王有愠怒之色 认为庄暴不该把他 好乐 的事告诉 给孟子 据 韩非子 内储说上 记载 齐宣王使人吹竿 必三 百人 南郭处士请为王吹竽 宣王说之 禀食以数百人 供养这 样一支乐队 势必劳民伤财 并影响政事 孟子来齐国宣扬其 仁 政 劝说齐宣王 保民而王 所以齐宣王心中要 怪罪 庄暴 不该把自己的隐情告诉给孟子 3 先王之乐 与 世俗之乐 壁垒分明 可是作为儒学大师的孟 子为什么会说 今之乐犹古之乐 呢 探究学习 今乐 古乐 本不可混同 但孟子深知齐宣王不会 放弃对 今乐 的爱好 所以存异求同 以便进一步劝导齐王在爱 好 今乐 的情况下实现 与民同乐 所谓 今之乐犹古之乐 问题不在于爱好 今乐 还是爱好 古乐 而在于能否与民同 赏 若能与民同赏 则古今无异 如果能够施行 仁政 即使齐 王爱好 今乐 也会得到人民的拥护 4 第二段可以分为几层 各写了什么意思 探究学习 写孟子主动发问 提出 好乐 的话题 为转入宣传 自己的政治主张创造条件 孟子借 为王言乐 从正反两方面 与民同乐 的重要性 5 孟子 与民同乐 的思想在当时能否实现 为什么 探究学习 针对春秋战国时期连年征战 生民涂炭的现实 孟子继 承并发展了孔子的 仁 的思想 使之成为一种政治思想体系 对 两千年来的中国封建社会的历史 产生了异乎寻常的影响 孟子的 仁政 学说虽然以维护封建制度为出发点 但是对于稳定经济 发展生产 减轻人民负担 减少农民因丧失土地而迁徙流离的痛苦 却有一定的进步意义 同时 孟子的思想存在着严重的阶级和时 代的局限性 统治阶级的享乐是建立在下层人民的痛苦之上的 又 有谁愿意轻易放弃自己的这种权利呢 而且他的 仁政 学说带有浓 厚的复古保守色彩 他把 劳心者治人 劳力者治于人 治于人者 食人 治人者食于人 说成是 天下之通义也 孟子 滕文公 因此 在当时不过是空想而已 四 用简表表示孟子展开论述的思路 转换概念 转换话题 再换话题 吸引对方 诱敌上钩 直奔中心 五 练习巩固 1 有一个