《归园田居·种豆南山下》分析

归园田居归园田居 种豆南山下种豆南山下 分析分析 归园田居 种豆南山下 是陶渊明的名篇 对了解陶渊明的精神 世界来说是很重要的篇目 下面是分享的 归园田居 种豆南山下 分析 更多内容 wenxue 第一联 种豆南山下 草盛豆苗稀 开门见 山 写在南山 作者家乡的庐山 山脚下种豆 但擅长写诗撰文的作者 耕种技术还 不是很到家 地里杂草茂盛 豆苗却寥寥无几 这种情况下 作者 这样的农夫当然得努力除草了 这一联在逻辑上为下面描写早出晚 归作了铺垫 第二联 晨兴理荒秽 带月荷锄归 有了首联的铺垫 这一联 所写的起早贪黑除草的内容就理所当然 兴 即兴起 就是起床 理 清理 就是清除 荒秽 形容词作名词 指豆苗里的杂草 秽 肮脏 这里指田中杂草 带 通 戴 带月 即披星戴月 如 果不从通假角度考虑 那是别一种境界 可以视为是比拟手法 作 者仿佛将月亮视为自家所有 耕作归来 可以带着回家 荷锄 扛 着锄头 荷 扛着 这一联具体描写辛勤除草 归 好像与 秽 押韵 这是现代汉语读音给我们的感觉 其实 秽 在古诗韵中 属于去声的十一队 与上平声五微韵部相去甚远 我们朗读时只管 将都属于上平声五微的对句末字的 稀 归 衣 违 念得稍重稍长些 就能明显体味到其韵味 第三联 道狭草木长 夕露沾我衣 紧接上句的意思 写 带 月荷锄归 一路上所遇到的情况 道路狭窄 路上野草丛生 路旁 树枝交叉 已经一更或二更天了 野草与树枝上的露水沾到了诗人 的衣裳 这样的生活虽然辛苦 但比起先前在官场上要低声下气不 得开心颜比起来 现在无官一身轻 心里还是高兴的 对于读书人 来说 这种生活别开生面 或许是一种新的 享受 朗读时最好 带着一种欣慰的语气 第四联 衣沾不足惜 但使愿无违 这联的首字 是上句的末 字 这种修辞方法叫顶真 这种句子形式更加顺口 更便于背诵 出句的末字 惜 按现代汉语看 韵母与上联末字 衣 的韵母 相同 但在古诗韵中 衣 字属于入声十一陌 与全诗的韵脚上 平声五微相去也甚远 夕露沾我衣 但 衣沾不足惜 为什 么 因为自耕自作 自食其力 这种生活 正是作者乐意享受的 句 中的 愿 字 点明了这首诗歌以及整组诗歌的主题思想 小结 全诗外形像五律 但实质不是律诗 只是一首一般意义的古 诗 粗看好像不是一韵到底 却实实在在押的是古诗韵中上平声五 微韵部 押韵押得非常严整 顶真的句子也帮助读者记诵 注意思 路的发展与内容上的联系 也能有效地记忆与背诵 拓展阅读 归园田居 教后感 归园田居 其三 是陶渊明的名篇 对了解陶渊明的精神世界来 说是很重要的篇目 在设计教学步骤的过程中 我想把这首诗歌作 为田园诗歌鉴赏的一个范例来讲 让学生通过诗歌鉴赏的一般方法 比如从 炼字 的角度 通过分析意象特点 感受诗歌中田园风 光美的意境 或是体会诗人借写景句抒发的情感来掌握整首诗歌 记得有位前辈曾说过 情感如同肥沃的土壤 知识的种子就播种 在这块土壤上 语文课堂教学过程实际上是师生情感交流与互动 的过程 所以我在课堂中特别注重诵读教学 情感教学 反思一 关于教学目标的完成 学生学习古诗 往往不知从何入手 更不知用什么方法去学习 为 了解决这一难题 我根据新课标对学生学习古诗的要求并结合自己 的教学经验 将这一节课的教学目标设定为 五个会 即会朗读 会理解 会欣赏 会背诵 会默写 但上完课后 发现自己在教 学过程中内容的设置容量稍为多些 课堂上没有完成最后的 会默 写 这个任务 反思二 关于教学的预设与生成 归园田居 上课时间为一课时 主要训练学生的感知能力和探究 能力 在上课的过程中 基本能按照自己预设的教学思路进行讲授 但课堂的重点在鉴赏陶渊明笔下的田园风光 鉴赏诗句和描绘整 体画面对学生来说是有相当难度的 如果学生无法准确赏析描绘诗 中所呈现的画面 或是想象不足或流于翻译诗句 不一定能鉴赏出 田园风光的美 整节课 在会朗读 会理解的基础上 应要带领学 生理解荷锄 中 荷 长 字等字的读音 也指导学生理解了 古诗字词的意思 如 荒秽 带 但 等字词的意思 在 会背诵 会默写 层面上 在注 重了学生对知识的积累训练 这些教学环节的进行 使学生的古诗 知识得到了进一步的丰富 反思三 学生有了情感的体验 教学中 我把诗歌中的语言美 意境美等的欣赏作为教学中的重要 环节 在这一环节的学习中 学生能积极主动地参与其中 他们在 品析中得到了情感的体验 这一节课 虽然完成了教学任务 学生的学习也比较积极主动 但 课堂容量少了一些 比如拓展阅读虽然有了安排 但远远做得不到 位 诗歌的相关习题也没进行专门