浙江省杭州市三墩中学七年级语文下册 第7课《最后一课》第2课时教案 新人教版

1 第第 7 7 课课 最后一课最后一课 第第 2 2 课时教案课时教案 教学目标 1 介绍小说的时代背景 2 理清小说情节发展的四个阶段 3 理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用 4 分析韩麦尔先生形象 5 分析环境描写的作用 6 利用小说对学生进行爱国主义教育 教学重点 1 心理描写对人物思想感情的作用 2 文中表现的强烈的爱国主义精神 教学难点 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情 第二课时 一 教学过程 1 导入新课 上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士 今天 我们再来看看小说的另一个 主人公 韩麦尔先生 3 分析韩麦尔先生人物形象 1 讨论 作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法 明确 外貌描写 神态描写 动作描写和语言描写 外貌描写 表示对就要失去的国土的敬意 神态描写 韩麦尔先生坐在椅子里 一动也不动 瞪着眼看周围的东西 好像要把这小 教室里的东西都装的眼睛里带走似的 这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无 限留恋 对祖国故土一往深情的热爱 动作描写 充分地表现了他爱祖国 恨敌人的全部思想感情 把崇高的爱国主义感情 推到了最高峰 语言描写 指导朗读 深沉缓慢的语调来读 表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷 恋 对将要失去祖国语言的难舍 我们必须把它牢记在心里 永远别忘了它 亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的 语言 就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙 监狱大门 比喻普鲁士对法国人民的统治 和封锁 钥匙 比喻法国语言 除了表达强烈的爱国热情外 还表达了对学生的无限期望 对民族和祖国前途的坚定信念 结尾部分三个破折号的作用 明确 解释说明 声音的延长 意思的递进 2 讨论 最后一课 中 韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化 上课一开始 他用 柔和又严肃 的语调说话 柔和 表明他对祖国 同胞 学生的 满腔深情 严肃 说明亡国的悲痛 当课上小弗郎士背不出书来的时候 他不责备学生 而是陷入了痛苦的思索 这正是阿尔萨斯人最大的不幸 用带着内疚的心情勇敢真诚地 作自我批评 痛心地检查自己的过错 表现了高度的责任感和深厚的爱国热情 接着 又 深情地赞美了祖国的语言 赞美了祖国 当学生专心书写的时候 他又陷入了沉思 体味 2 着深沉的亡国之痛 当 最后一课 结束时 他尽情地吐露了自己的悲愤 深情 悲痛 思索 内疚 沉思 悲愤 是韩麦尔先生感情的变化 从中蕴含着他 对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨 3 环境描写在本中的作用 1 找出序幕中的两处环境描写 明确 天气那么暖和 那么晴朗 画眉在树林边宛转地唱歌 锯木厂后边草地上 普鲁士兵正在操练 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景 包括了自然环境和社会环境 点明了 最后一课 的具体时间和时代背景 尤其值得注意的是社会环境描写 它真实而又十分 简练地交代了国土已被侵略军所占领 优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比 2 看见许多人站在布告牌前 这一环境描写又表明什么 明确 布告牌上贴着的虽然只是一张公文 但它威力极大 逼迫人们不得不法执行和就范 也正是它 才直接导致了 最后一课 3 课前的环境描写有什么作用 明确 烘托出 最后一课 严肃 庄严 悲愤的氛围 又进一步加深悬念 4 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着 描写的作用 明确 鸽子是和平的象征 表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤 对和平 自 由的渴望 5 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用 明确 表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋 对将要失去祖国语言的难 舍 4 解题 作者在文中多次重复 最后一课 其每一次用意是否相同 起怎样的作用 明确 韩麦尔先生在开课时宣布 这是我最后一次给你们上课了 今天是你们最 后一堂法语课 这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰然炸开 镇公所门前的布告 教 室里异乎寻常的情景 现在全明白了 我的最后一堂法语课 这句话 单独成节 表 达了他难过 愤慨的心情 啊 这最后一课 我真永远忘不了 表明小弗郎士对 最后 一课 的严肃意义的深刻理解 也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来了 重复出现 既紧扣课题 又表达了对这最后一课的眷恋 对将要失去祖国语言的难舍 5 拓展阅读 根据学生和教学实际可用可不用 1 导入 这篇小说告诉我们 在主权遭侵犯 国土遭践踏的时候 所体现出来的民族意识尤为 强烈 中华民族也曾承受铁蹄的践踏 我们也不妨来看看当时所受的这种煎熬 我们来阅 读老舍先生 四世同堂 中描写北平被日本侵略军占领后 祁瑞宣老师上第一堂课的一段 文字 3 2