2020届上海虹口区高三历史一模试题答案

虹口区2019学年度第一学期期终学生学习能力诊断测试高三历史答案一、选择题（共40分，每小题2分。每小题只有一个正确答案）D A C A B C C A C B D A C B A C C D A B 二、综合分析题（共60分）（一）“时空”透视古代中国（15分）21、将下图中字母所代表的区域（或政治中心）与对应历史阶段作联系（填写字母）（6分）A 中华文明起源 D 儒家文化发源 F 大一统帝国初建 B 统一多民族国家巩固 C 士大夫政治确立 E 经济重心南移完成22. 按主题“中国古代边疆管辖与民族融合”完成表格（填写数字）（9分）中国古代边疆管辖与民族融合 促进东北地区边疆管辖与民族融合促进东南地区边疆管辖与民族融合促进西北地区边疆管辖与民族融合促进西南地区边疆管辖与民族融合 不符合主题的措施（二）“法国大革命”（20分）23. 拟写一篇题为“法国大革命”的小论文，收集到如下史料，请你对其史料价值做出评估（9分）A.为大革命后学者的学术研究著作，是研究大革命的二手史料（3分）；B法国游记当是作者在大革命期间的所见所闻的直录，是一手史料（3分）；C.油画马拉之死创作于大革命期间，可作为研究大革命时期民众反应的一手史料，但作为艺术作品，有较强主观性，需与其他史料互证以获得更能真实的历史信息（3分）24.根据材料，你认为该漫画作者对英法革命看法如何？你是否认可？简要说明理由（11分）画面中，英国的优雅安宁和强大（盾牌、法律天平、出海商船）和法国的恐怖暴戾，尸横遍野（叉子上的人头，被践踏的人，上吊的人，妇女另一手拿着匕首）形成了鲜明的对比。反映了作者对法国革命导致社会暴力与动荡的批判，对英国革命带来稳定和平，正义与幸福的肯定（画面描述2分，看法2分）不完全认可（或基本认可）。（1分）1792年时，英国已通过“光荣革命”，用一种温和而妥协的方式结束了革命，确立“议会至上”原则和君主立宪政体，政局稳定，并开始了工业革命，资本主义经济迅速发展。（3分）而此时的法国大革命正处于激进的暴力革命阶段，对法国社会、经济和人民生命造成巨大危害（1分）但作为英国铜版画，漫画作者忽视了法国大革命的成果，如推翻封建波旁王朝，颁布人权宣言等（2分）三、“冲击反应”（25分）25、列举出中国近代一个世纪以来不平等条约四例？南京条约；天津条约；北京条约；马关条约；辛丑条约；二十一条条等（任意四点，共4分）26、19世纪60年代到20世纪初，中国人仿效西方的重要史实有哪些？（任三点，共6分）洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、清末新政、新文化运动27、结合材料和所学知识，你如何看待“冲击反应”模式？本题采用分项评分方法。评分观察的要素是：观点、史实、论述、组织。评分项一：观点（0-3分）能依据材料结合时代背景，形成观点。例如：费正清的“冲击一 反应”模式有其合理性的一面， 但其认为是西方推动了中国历史进程，其实质是把中国近代历史发展中起主导作用的因素视作西方入侵， 从而夸大了西方冲击的历史作用，有其片面性等。评分项二：史实（0-5分） 能提取材料中所提供的信息，并能与所学知识建立联系，史实正确。评分项三：论述（0-5分） 结合材料和所学知识能够进行深刻的论证。如：伴随着资本主义的殖民扩张，西方的社会制度、价值观念等全面冲击中国传统思想文化；中西文明冲突和影响推动了中国近代化的进程；面对这一冲击，近代中国人通过洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动等做出了积极反应。由此可见，“冲击反应”模式符合中国历史演进的实际。然而，费正清“冲击反应”模式又有其局限性，是片面的。他过分强调“外因决定论”，违背内因、外因辩证关系；西方列强的侵略打断了中国独立走上近代化的道路；西方冲击虽然催生洋务运动等，但没有使中国走上富强道路；中国共产党从中国实际出发，找到了中国特