《小松鼠找花生》说课设计

小松鼠找花生小松鼠找花生 说课设计说课设计 小松鼠找花生 是一篇科学童话 借小松鼠找花生这件事间接告 诉学生花生在地下结果这一常识 今天给大家了 小松鼠找花生 说课设计 欢迎大家参考 一 说教材 小松鼠找花生 是一篇科学童话 借小松鼠找花生这件事间接告 诉学生花生在地下结果这一常识 课文采用科学言语的形式 寓常识于生动形象的故事之中 语言活 泼浅显 符合儿童特点 教学目标是 1 学生能认识12个生字 并能理解和运用 格外 自言自语 等词语 2 能正确 流利地朗读课文 3 知道花生在地下结果这一特性 产生观察植物的兴趣 教学重点 学生能认识要求认的字 并能正确 流利 有感情地朗读课文 知 道花生结果的特点 教学难点 通过学习能够对观察事物产生兴趣 学会观察事物 二 说教法 在教学方法上 因为一年级小同学比较活泼 富于想象力的心理特 点 根据教材的特点 我拟定了以下教学法 一是在活动与生活中 创设情景 情趣教学 教学中运用生动的语言唤起学生的情感 我在接下来两方面作了努 力 1 让学生参与猜谜 激发学习情趣 猜谜语是学生比较熟悉 而且又是最喜欢参与的活动 通过谜语唤 起学生对课文学习的兴趣 使学生容易入情入境 2 引导学生超越文本 调动多种感官发挥想象 在理解 自言自语 词语时 引导学生在自己完成一件事情遇到困 难 而旁无他人时会说什么 说说看 然后接着点拨 这就是 自 言自语 二是与学生建立伙伴关系 合作学习 1 初读课文 读通课文 引导学生相互合作 读通课文 学生读通后进行激励 师生互动调 动学生情趣 2 表情朗读 体验真情 品读课文 越是细细品味 越能够体会其中的情感与内涵 在学生 理解课文的内容之后 进行朗读指导 并鼓励学生有个性朗读 三 说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结 根据课标的要求 这节课主 要是引导学生用发现法 合作法 比较法与探究法的学习方式来学 习 通过学法的指导学生真正懂得如何去观察 思考 学习 四 说教学过程 1 谜语导课 我会问学生 喜欢谜语吗 老师这儿有个谜语 麻屋子 红帐子 里面睡个白胖子 猜猜是什么 接着由孩子们喜欢吃花生引到松鼠也 喜欢 就把松鼠想吃花生的热情与自己的心里结合起来 拉近孩子 与小松鼠的距离 通过激发 孩子就能积极 主动地投入自学 2 初读课文 了解大意 1 最初接触课文 学生只要能读正确 读通顺就可以 读之前交待 一下学生读书的一点要求 教给孩子读书方法 2 个人检查读时 抽几个小朋友分段读书 并让听的同学与朗读的同学互相提要求与 建议 使孩子明确自己在读或听时该注意什么 3 让学生评价学生 学生之间正确 公正 激励性的评价与建议可激起学生学习的热 情 4 一起说说自己都读懂了什么 让学生知道课文的大意 提高 总结归纳能力 3 字与文相结合 在合作中学习 一 注重识字形式的多样化 在学习生字的过程中注意让学生把字带到文中去 理解生字在文中 特定的语言环境中的意思 这样的设计 激发了学生识字的激情 课堂顿时活跃起来 同时学习中也加入了合作学习 让识字在游戏 中完成 让识字在理解中升华 二 注重在合作学习中朗读与感悟 为加强小组的合作性 我设计了每组辅导一名学生参加朗读比赛 组织记者招待会让优胜学生谈体会 这样的设计不仅练习了朗读 也锻炼了口语交际能力 三 注重培养学生的观察与想象力 我让学生观察 花生开花 图 引出 格外 鲜艳 一词 引 出松鼠与鼹鼠的对话 引出松鼠高兴的心情 观察 小松鼠疑问 图 引出 奇怪 和 自言自语 从而激发学生的想象 花生到 底到哪儿去了 四 注重课内与生活实际的结合 我还设计了续编故事和了解还有哪些植物的果实长在地里 这实际 上是让语文学习与生活实际紧密相连 4 指导读书 通过分角色读课文 把自己变