综合实践活动专题讲座

综合实践活动专题讲座 综合实践这门学科自 2003 年提出课程实施实验至今已走过将近 十多个年头了 很多一线老师说 我宁愿上十节语文课也不愿意上 一节综合实践活动课 所以很多人还是说 综合实践课啊 听了让 人感动 看了让人激动 可大家却都懒得去动一动 但是不管大家 如何看待这门学科 我却至死不渝地爱上了它 伴随着它一路走来 我的人生因为综合实践而变得精彩 我的生活因为综合实践而变得 充实 所以今天 我要在这儿为综合实践活动而喝彩 回忆这几年来自己的实践历程 真是有苦有乐 有汗水也有泪水 不过在这一次次的实践中 我真切地感受到了实践的魅力 自己也在 一次次的探究中渐渐成长 今天就 从剪刀说起 一活动 说说综合实 践活动的一些特点和体会 希望能给在座的老师一些启示 一 从剪刀说起 活动的基本流程 一 设计意图 发现与创新是社会进步的标志 有发现才有创新 有创新才会 有发展 创新发展经常悄悄地出现在我们的现实生活中 如何让学 生学会发现与创新 是新课程下的一个重要研究课题 这节课着重 培养学生的创新思维 二 活动目标 知识能力 1 培养学生做生活的有心人 到生活中去发现问题 并学会创 新小妙计 培养创新思维能力 2 培养学生的问题意识和解决问题的能力 使学生会从多角度 地思考问题 并提高自己的实践能力 情感态度 1 积极参与小组合作讨论 认真完成小组分派的任务 2 通过此次活动 让同学们走进生活 贴近发明家 做个敢想 敢说敢做的一代新人 提高对科学的热爱 价值取向 1 在小组合作中形成共同意识 勇于充当主要角色 2 勇于交流 在交流中体现自己的价值 实现资源共享 三 活动过程 1 游戏导入 课前 师生互动 1 师 小时候老师爱和小伙伴们玩 锤子 剪刀 布 的游 戏 你们玩过吗 谁来和老师玩一玩 2 你们现在还玩这个游戏吗 我发现同学们现在玩的一种缩 拳游戏与我小时候玩的锤子 剪刀 布有点相像 谁来玩一玩 目的 既活跃了课堂 缩进师生间的距离 又为本次实践活动 埋下伏笔 2 话说剪刀 1 从游戏中导出剪刀 导出本次活动的主题 2 让同学们说说你知道的剪刀 可说剪刀的种类 功能 特点等 3 教师展示较古老的剪刀 让同学们找找它存在的不足 4 后来人们改进这些缺点 发明了哪些剪刀 在学生说的 基础上得出创新小妙计 5 课件展示生活中的一些事物 让孩子们分辨他们的改进都 运用了哪些创新妙计 巩固创造改进的小妙计 6 你们还想发明怎样的剪刀呢 学生第一次畅想 3 整改笔盒 1 出示学习要求 同学四人组成学习小组 观察自己的笔盒 发现不足 并大胆畅想 设计一个让自己满意的笔盒 2 小组讨论 3 汇报发言 四 主题拓展 活动延伸 我的发现与创新 1 想一想在家里或身边有没有不满意的事物 有什么不足 如何改进 2 小结激励 留下联系方式 二 结合本次活动谈谈自己的体会 一 说综合实践的设计原则 1 综合实践课题的选择要从学生实际和兴趣出发 综合实践活动的主体是学生 如何真正发挥和体现学生的主体 性 综合活动课题的选择尤为重要 提起研究人们好像总习惯把它 与艰深 有学问等联系在一起 因而有些教师在看学生选择的课题 时 往往会觉得幼稚可笑 但我们不要轻易加以否定 我们教师要 引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题 从他们自己的 生活经验出发 从个体的学习生活 家庭生活 社会生活或自然生 活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题 从而自主确定或选 择 往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活 贴近学生的经 验 贴近学生的兴趣 贴近社会现实 学生越能够较好地操作 越 有积极性 我这次活动的选择源于我们永安一中的一位同学发明了 田螺剪 全市的学生对于发明创造充满了热情和困惑 于是我借机 选择剪刀作为研究主题 贴近学生的生活 调起同学们的兴趣 收 到了良好的效果 而我们现在使用的资源包里有的主题并不适合我 们的学生 所以我们可以有选择的上 不一定非得照本宣科 浇灭 孩子们的兴趣 2 综合实践要适应未来社会发展需要 教育是培养人的社会实践活动 教育应为社会发展服务 综合 实践必须明确体现社会发展的需求 符合社会发展的需要 并与现 实生活相结合 剪刀的启示 正是为了培养人 改造人 正如龙眼 岩普教室的张飙老师的评价 谢老师的这节剪刀课以培养学生的问 题意识串起各个环节 详略得当 效果好 3 综合实践要全面提高学生科学素质 综合实践活动必须全面提高学生的科学素养 科学素养包括科 学知识 科学方法 科学态度和科学精神 要有助于激发学生探索 的热情 培养创新精神 避免思维的片面性 4 综合实践的实施要走 常态 路 在很多老师的眼里 综合实践是很难上的 它需要大量的准备 工作 课前得灌输学生很多方法 让学生胸有成竹再上台表演 这 样汇报的效果才很好 正如我我在 2004 2005 年 连续两次的关于 静电的两节汇报课 我都是一遍遍的演练 一遍遍地彩排 最后学 生都失去知觉 变得麻木了 于是公开教学时 我上得很流畅 学 生背的很熟 可听课老师都在摇头 这样上课太累 太假了 记得 有一次 我们的邹老师来永安视察我们的课题活动 我们学校一个 老师 排练的一节好课 学生站上去 二十分钟就把他给背完了 经过这几年来的摸滚 我终于悟出了 综合实践要走 常态 路 几次上剪刀的课 对大多老师而言 也许会认为我的课是有备 而来 学生方面即使没有提前预习 也有事先打招呼 要不就是学 生素质好 但我深深知道 我的每一次成功 最大的奥秘在于 常 态 常态 课对任何一个老师 任何一个学校的学生都非常适用 在 三明师范附小上的那节课 对听课老师来说 学生思维能力 创新 思维都表现的非常出色 但对我来说 我感觉学生的课堂反应没有 比南门小学的学生强 后来 在罗坊中心校上的这节 剪刀的启示 我没有事先跨进教室半步 对学生更是没有任何暗示 在课堂上 我就带着亲切的笑容 亲和的教态 在一把剪刀的启示下 学生的 创新思维远远超过了城里的孩子 他们的想象是那么纯朴 城里的 孩子更理想主义 他们大多是为自己设计更方便 更理想的物品 而农村的孩子却更实在 他们想的是如何设计让父母更省力 更实 用的物品 他们的创新能力更富有现实意义 这就是 常态 课下 的综合实践活动课 这样的课程充满了生机活力 在这种常态下 老师上课没有压力 于是我成功了 受到了大家的好评 关于常态化教学 有的老师说 我们出门的机会比较少 都说 不懂上这课 我经过这几年的摸索后 认为它的课堂大体模式可以 这样 首先确定课题 然后可以在课前布置学生收集些资料 然后 有条件的老师可以准备些课件 这样的目的是为了吸引学生 上课 我认为一节常态化教学的课可以从这几个环节来进行 激发兴趣 导入主题 可以是用视频 可以是图片 可以是老 师的描述性语言 也可以是游戏 音乐 其目的都是为了吸引孩子 们的注意力 激发学习探究的欲望 创设情境 交流资料 可以是学生汇报相关的资料 也可以是 老师事先准备好的 如玩石头小组讨论 探究发现 可以让同学们 动手 动脑 动嘴 如揉揉捏捏玩游戏 制作感恩卡等课程 小组合作 动手实践 展示作品 互相评价 再次合作 改进作品 老师评价 主题延伸 伴随着综合实践一路走来 我感觉到综合实践活动虽然是一门 年轻的课程 但只要教师在大胆实践中不断地发现 就能在积极的 反思中不断地成长 只要教师在认识上尽可能地站得