地理听课评议记录

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 8地理听课评议记录地理课开展听课活动，可以了解教师的教学水平，促进教师提高教师水平。下面是整理地理听课评议记录的!地理听课评议记录 听课科目：地理听课时间：20xx 年 2 月 2 日第一节听课班级：凯里十中初二(3)班任课教师：教学内容：第四章第一节天气与气候教学过程：导入课题： 从当天的天气现象进行提问，引入新课。 板书课题：天气和气候第一节 天气与气候师：从多媒体课件上上学路上的四幅图，让同学们思考：这四幅图中分别是什么样的天气?(晴、雨、大风、雪)感受如何?(从而引出“天气”的概念与特点)。投影：一、天气、概念、特点师：“天气是每时每刻都在变化的，我们怎样才能知道每一天的天气状况呢?在民间有许多关于天气的谚语，咱们交流一下，看谁知道得多?”(师生交流，活跃课堂气氛)。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 8投影：关于天气的词语。过渡：“光靠词语是不能准确掌握天气变化的，那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢?”(看天气预报)师：“通过什么来知道天气状况呢?”生：“要靠卫星云图” 。 投影：卫星云图。师：讲解卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么?设问：在天气预报图上怎样识别天气情况呢?(根据天气符号) 投影：“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。 活动：、让学生以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。2、选择几个天气符号，看谁画得好。投影：“比一比”(目的是调动学生的积极性，在兴趣中获取地理知识)。师：结合“沙尘暴”的符号，补充沙尘暴的有关知识，同时让学生思考我国西北内陆地区为什么经常发生沙尘暴?应采取什么措施? 投影：“风”的符号，设问：如何识别不同的风呢?(说明：第一，什么是风杆、风尾、风旗。第二，风向的判断。第三，风级的表示方法。)过渡：“熟记了“天气符号” ，假如给你一幅城市天气预报图，你能当一次小小天气预报员吗?”精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 8投影：“世界主要城市天气预报图” ，让学生选择自己喜的城市，发布天气预报(目的是活跃课堂气氛，加强对天气符号的记忆)。 投影下面的表格：天气 气候概念区别学生结合表格把问题写出来(目的是加深对天气与气候的理解)。 投影：判断下列词语描述的是天气还是气候?温和多雨 阴雨绵绵 四季如春 阴转多云(让学生判断，目的是正确区分天气与气候)。阅读“大气环境监测” ，让学生知道现在人们越来越关心大气的质量，列举一些事实说明保护环境的重要性。问：我们能为保护环境做哪些事呢?(学生分组讨论)小结：让学生总结本节课你学到了什么。课后活动：搜集天气谚语，并验证其准确性。板书设计：天气与气候一、 天气、概念、特点二、天气预报、卫星云图、天气符号精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 8地理听课评议记录 科目：地理授课人：班级：星期一月 9 日地球的公转复习：地球的自转所产生的地理现象一、 地球公转的概念：地球自转的同时，还围绕太阳不停的公转。二、 地球公转的方向地球公转的方向与自转一致， “至西向东” 。三、地球公转所需的时间及产生的地理现象：一年，产生四季的变化。 参看 D 图。由于地轴始终朝一个方向倾斜，随着地球的公转各地在一年中接受的太阳光热不一样，产生了四季的变化即“春夏秋冬” ，南半球与北半球的季节相反。五、 地球的自转和公转还产生昼夜长短的变化。夏季北半球“昼长夜短” ，冬季北半球“昼短夜长” 。六、 小结：本节课主要了地球的公转及所产生的地理现象。难点：地球的公转图 P2.点评：本节课内容充实、条理清楚、难点重点突出，但学生活动较少。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 8科目：地理授课人：班级：星期三月 29 日地形图复习：地图的三要素。：海拔、相对高度及等高线地形图和陆地地形的基本类型。一、什么叫海拔(绝对高度)。二、相对高度的概念。三、海拔和相对高度的计量单位是_。四、世界最高峰是_，海拔_，有世界第三极之称;中国陆地最低点是_，海拔_;珠穆朗玛峰与吐鲁番盆地相对高度是_。五、等高线地形图、什么叫等高线?、什么叫等高线地形图?六、陆地地形的基本类型及他们的形状山地：丘陵：高原：精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 8平原：盆地：七、小结：本节课主要了海拔、相对高度、等高线及等高线地形图和陆地地形的基本类型。点评：本节课内容太多，重难点不太突出。地理听课评议记录 时间：0 月 8 日地点：多媒体教室课题： 实施可持续发展战略授课人：听课记录：情境导入：老师有一位好朋友是一家报社的记者，由于工作需要现在她已经远渡日本，不过发达的现代科技使我们一直保持着密切的联系，分享着彼此的快乐，前一段她给老师发来了几张照片，与同学们一起欣赏一下(展示图片：日本美丽的自然风光，意在突出日本的环保和绿化)过渡：不过几天之后，我又受到了她的一封邮件，我的朋友陷入了深深的忧虑之中。情境(二)一位中国记者寄自海外的信 早在江户时代，日本人就发明了适合日本饮食习惯的一次性筷子。到 990年，日本国产一次性筷子的产量达到了 240 亿双。与此同时，由于一次性筷子消耗了大大量木材，一些厂商于是将精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 8目光转向海外。现在，日本全年一次性筷子的消耗量约为 257 亿双，人均消费 200 双左右。同时，日本国内一次性筷子的产量仅占 3%左右，其余 97%都是依靠进口，日本的一次性筷子几乎全是从中国进口的。 我陷入了深深的忧虑之中? 课上交流：关于一次性筷子你知道日本和中国森林覆盖率各是多少吗?(日本 64% ，中国 7% )你知道一棵 50 年树龄的大树价值是多少吗?它有哪些功能? (产生氧气，吸收有毒气体，增加土壤肥力，涵养水源，为鸟类提供繁养场所?价值 9.6 万美元) 这棵 50 年树龄的大树可以被制成多少双一次性的筷子?它的价值是多少?(可以制成 6000-8000 双一次性筷子，价值 40 美元)你知道日本国内采伐的方式吗?我们中国又采取了怎样的采伐方式?(日本“间伐”方式，及时补种;中国采用“一采光”的方式，后继植树工作乏力，使原本可再生的资源变成了一次性资源)你家周围的餐馆有没有使用一次性筷子?(普遍使用)你和你的家人使用过吗?(用过)这些餐馆使用过的一次性筷子是怎样处理的呢?(大都被当作垃圾倒掉)你知道日本的一次性筷子用完之后是如何处理的吗?(有专人回收，由于造纸的原料，三双一次性筷子可以造一张精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 8明信片或一张复印用的 A4 纸) 总结过度：通过交流，我想我们好多同学也许和我的朋友一样，心情不是很轻松，但是有的同学又提出了不同的观点：多媒体展示：争议(一)： 有的同学说，中国有 960 万平方公里的土地，资源丰富