30　爱迪生救妈妈

爱迪生救妈妈爱迪生救妈妈 第二课时教学设计第二课时教学设计 德安明德小学 陈素华 教材分析教材分析 爱迪生救妈妈 是小学语文人教版二年级下册第八单元的课文 课文主要讲述 的是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎 在家中光线昏暗的条件下 他用镜子聚光 使手 术成功进行 救了妈妈的命 本文旨在告诉我们身边处处有科学 遇事要积极想办法 学情分析学情分析 二年级下学期 学生已具备了一定的理解和概括的能力 基本养成了良好的学习 习惯 有强烈的好奇心与求知欲望 学习的兴趣及积极性易被调动与牵引 但在平时 的学习和生活中 也发现部分学生不爱动脑筋 遇到难题 依赖性强 总奢望得到老 师及家长的帮助 这是一篇融故事性和教育性于一体的课文 我们可借此激发学生的 学习兴趣 引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文 让孩子领会爱迪生的 聪明可爱 并进而培养孩子们在学习生活中爱动脑 多动手 善发现的意识 设计理念设计理念 教学中我抓住文章故事性强的特点 围绕爱迪生在什么情况下救妈妈 怎样救妈 妈这两个问题让学生在对重点词句的朗读理解中感悟爱迪生的善发现 爱动脑筋 抓 住重点词语 直打滚 联系学生的生活感受 体会妈妈当时的痛苦 让学生想象当时 的情况 来理解 急得团团转 的意思 在整节课的教学中 我力图以读为本 引导 学生抓关键词句去感悟体会爱迪生爱动脑 多动手 善发现的优秀品质 让学生理解 课文内容 并注意积累词句 培养学生具有感受 理解 欣赏和评价的能力 教学目标教学目标 1 能正确 流利并有感情地朗读课文 2 抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪明 多动手 善发现 并注意积累 3 了解爱迪生救妈妈的办法 镜子聚光的原理 激发孩子生活中爱动脑筋 多动 手 善发现的意识 教学重难点教学重难点 重点 在朗读中感悟领会爱迪生的机智 并积累词句 难点 理解爱迪生救妈妈的方法 领会爱迪生的聪明可爱 课前准备课前准备 课件 爱迪生相关资料 课时安排课时安排 两课时 教学流程教学流程 第二课时第二课时 一 一 复习词语复习词语 谈话导入 揭示课题 谈话导入 揭示课题 1 出示词语 2 同学们 上节课我们认识了一位伟大的发明家 他是谁 板书 爱迪生 3 读了这篇课文 你知道写了一个什么故事吗 板书 救妈妈 4 今天我们继续学习这课 请大家齐读课题 设计意图设计意图 从回顾第一课时所学内容入手 实现自然过渡 导入新课 从回顾第一课时所学内容入手 实现自然过渡 导入新课 二 研读课文 感悟内容 二 研读课文 感悟内容 一 回顾旧知 引出问题 一 回顾旧知 引出问题 师 同学们 你们还记得上节课我们留下来的两个问题吗 课件出示 问题一 他在什么情况下救妈妈 问题一 他在什么情况下救妈妈 问题二 他想了什么办法救妈妈 问题二 他想了什么办法救妈妈 二 合作探究 解决问题 二 合作探究 解决问题 师 我们有了问题 能自己解决吗 能 怎么解决呢 认真读课文 现在就请你 们带着问题默读课文 读完以后和你的同桌商量商量 把你认为重要的句子或词语在 下面划横线 1 学生默读课文 2 同桌合作讨论 设计意图设计意图 默读是语文学习的重要方法 默读是语文学习的重要方法 语文课程标准语文课程标准 也强调低年段语文教学也强调低年段语文教学 要学习默读 只有心静下来 我们的思考才能深入 我们的思维才能在广阔的海洋上要学习默读 只有心静下来 我们的思考才能深入 我们的思维才能在广阔的海洋上 远航 而默读恰巧能为学生思维的深入打造一个宁静的远航 而默读恰巧能为学生思维的深入打造一个宁静的 场场 为学生提供深入思考 为学生提供深入思考 的时间与空间 的时间与空间 3 反馈 1 哪几个自然段写的是他在什么情况下救的妈妈 第 2 3 自然段 2 找出相关的句子 师根据学生的回答 适时板书 妈妈病重 光线太暗 3 以表演的方式理解 直打滚 迟疑 团团转 等词语 并练习用其中的一个词 语说一句话 4 抓住关键词 直打滚 迟疑 团团转等 指导朗读 并采取多种形式读 让学 生感悟当时情况的危急 过渡 当大家都急得团团转的时候 爱迪生是怎么做的 过渡 当大家都急得团团转的时候 爱迪生是怎么做的 1 学生自由说 课件出示 2 理解并积累 一溜烟 及 明晃晃 两个词语 说明 晃是多音字 有两个读音 一个读 hu ng 一个读 hu ng 在这里读 hu ng 以你自己的理解来说一说这两个词语的意思 说一说你知道的像 明晃晃 这样 ABB 式的词语还有哪一些 光秃秃 亮晶晶 红润润等 3 指导朗读这个句子 4 爸爸见到这一情景 会有什么反应呢 问题一 他在什么情况下救妈妈 问题一 他在什么情况下救妈妈 问题二 他想了什么办法救妈妈 问题二 他想了什么办法救妈妈 突然 爱迪生突然 爱迪生一溜烟一溜烟似的似的奔出大门 不一会儿 他回来了 捧着一面奔出大门 不一会儿 他回来了 捧着一面明晃明晃 晃晃 hu nghu ng 的大镜子 身后还跟着好几个小男孩 每个人都捧着一面大镜子 的大镜子 身后还跟着好几个小男孩 每个人都捧着一面大镜子 课件出示爱迪生和爸爸的对话 师范读 学生在语境中体会 斥责 委屈 两个词语的意思 生分角色朗读 体会人物的动作 表情 请同学表演读 设计意图设计意图 以读为本 在读书活动中引导学生掌握读书方法 培养学生读书能力 以读为本 在读书活动中引导学生掌握读书方法 培养学生读书能力 丰富了学生的情感体验 丰富了学生的情感体验 5 爱迪生是在胡闹吗 他想出什么办法呢 请在课文中找出答案 学生回答后 课件出示 师总结 爱迪生用镜子把光聚到了一起 使病床上一下子亮堂起来 救了妈妈 板书 镜子聚光 3 课件出示镜子聚光和无影灯的对比图片 师 爱迪生在生活中善于观察 开动脑筋 用镜子把光聚在了一 起 让医生顺利动了手术 救了 自己的妈妈 那我们用什么照明 设备来为病人做手术的吧 设计意图设计意图 很多知识光靠书本 学生是难以领会的 结合实例 直观形象 学生易很多知识光靠书本 学生是难以领会的 结合实例 直观形象 学生易 于接受 让他们领略到了其中的神奇及爱迪生的聪明过人之处 从而激发出自己在生于接受 让他们领略到了其中的神奇及爱迪生的聪明过人之处 从而激发出自己在生 爸爸一见又急又气 斥责道 爸爸一见又急又气 斥责道 什么时候了 还胡闹 什么时候了 还胡闹 爱迪生委屈地说 爱迪生委屈地说 我没胡闹 我想出办法了 不信您瞧 我没胡闹 我想出办法了 不信您瞧 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边 由于镜子把光聚在一起 病床上爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边 由于镜子把光聚在一起 病床上 一下子一下子亮堂亮堂起来了 起来了 活中也要像爱迪生一样爱动脑 多动手 善发现 做个聪明的孩子 活中也要像爱迪生一样爱动脑 多动手 善发现 做个聪明的孩子 三 再入课文 发现问题 三 再入课文 发现问题 1 感悟爸爸前后态度的变化 斥责 恍然大悟 过渡 爱迪生确实很聪明 当大家都想不到办法的时候 他急中生智想到了办法 此 时的爸爸有什么变化 1 结合图片及语境理解 恍然大悟 2 练习用 恍然大悟 说一句话 2 体会医生手术前后的态度 迟疑 摇头 夸奖 师 妈妈得救了吗 齐读第 5 自然段 1 齐读第 5 自然段后回答 板书 手术成功 2 着重指导读医生夸奖爱迪生的话 3 小练笔 选其中的一个角色 用 夸奖 一词练习说话 4 别人想不出的办法 爱迪生为什么能想出来呢 5 在我们学过的课文中 还有像他一样遇到事情沉着冷静 靠自己的聪明智慧解 决问题的人吗 设计意图设计意图 引导学生深入体会人物品质 在充分交流和理解中 受到教育和启发 引导学生深入体会人物品质 在充分交流和理解中 受到教育和启发 三 三 拓展延伸 深化感情 拓展延伸 深化感情 一 爱迪生简介 医生医生夸奖夸奖爱迪生 说 爱迪生 说 今天多亏了这个小家伙 他真是个聪明的孩子 今天多亏了这个小家伙 他真是个聪明的孩子 爸爸夸奖爱迪生说 爸爸夸奖爱迪生说 小伙伴夸奖爱迪生说 小伙伴夸奖爱迪生说 妈妈知道事情的经过后 夸奖爱迪生说 妈妈知道事情的经过后 夸奖爱迪生说 爱迪生从小就爱动脑筋 常常能想出一些好主意 长大以后他还为人类做出了很大 的贡献 让我们一起走进爱迪生 看看他的丰功伟绩吧 设计意图设计意图 实现课内外的衔接 拓宽学生视野 丰富学生知识 促进学生的积累 实现课内外的衔接 拓宽学生视野 丰富学生知识 促进学生的积累 提高学生语文综合能力 提高学生语文综合能力 二 看到他为人类做出的贡献 你想对他说些什么呢 三 让我们再一次怀着对爱迪生的敬佩之情读一读课文吧 四 作业设计四 作业设计 1 回家向爸爸妈妈讲讲这个小故事 2 选做题 课外收集有关爱迪生的故事读一读 讲给同学听听 设计意图设计意图 初步培养学生自己动手 搜集和处理信息的能力 初步培养学生自己动手 搜集和处理信息的能力 五 板书设计 五 板书设计 30