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等腰三角形的判定（一）长台乡初级中学 苏玲教学目标：1使学生掌握等腰三角形的判定定理；2掌握等腰三角形判定定理的运用；3通过例题的学习，提高学生的逻辑思维能力及分析问题解决问题的能力；教学重点：等腰三角形的判定定理教学难点：等腰三角形的性质与判定的区别教学过程：一、复习等腰三角形的性质定理是什么？并说说它的逆命题是什么？启发学生用自己的语言叙述上述结论，教师稍加整理后给出规范叙述：二、新授1、前面我们学习了等腰三角形的性质，那么除了用定义来判定三角形为等腰三角形外，还有没有其他方法，今天我们就来学习等腰三角形的判定。2、等腰三角形的判定定理：如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等.(简称“等角对等边”)由学生说出已知、求证，使学生进一步熟悉文字转化为数学语言的方法.已知：如图，ABC中，B=C求证：AB=AC教师可引导学生分析：要证明AB=AC，就要寻找AB与AC为对应边的两个三角形全等，但AB与AC均在ABC中，无法找到两个三角形，为了达到这个目的，就要构造出包括AB与AC在内的两个全等三角形。因为已知B=C，没有对应相等边，所以需添辅助线为两个三角形的公共边，因此辅助线应从A点引起再让学生回想等腰三角形中常添的辅助线，学生可找出作BAC的平分线AD或作BC边上的高AD等证三角形全等的不同方法，从而推出AB=AC注意：(1)要弄清判定定理的条件和结论，不要与性质定理混淆（2）不能说“一个三角形两底角相等，那么两腰相等”，因为还未判定它是一个等腰三角形（3）判定定理得到的结论是三角形是等腰三角形，性质定理是已知三角形3、应用举例例1.求证：如果三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边，那么这个三角形是等腰三角形分析:这是一道文字题，让学生画图，写出已知求证。要证AB=AC，可先证明B=C，因为已知1=2，所以可以设法找出B、C与1、2的关系已知：CAE是ABC的外角，1=2，ADBC求证：AB=AC证明：(略)由学生板演即可4、拓展练习：(投影展示)（1）已知：如图，AB=AD，B=D求证：CB=CD分析：解具体问题时要突出边角转换环节，要证CB=CD，需构造一个以 CB、CD为腰的等腰三角形，连结BD，需证CBD=CDB，但已知B=D，由AB=AD可证ABD=ADB，从而证得CDB=CBD，推出CB=CD证明：连结BD，在中，（已知）（等边对等角）（已知）即（等角对等边）小结：求线段相等一般在三角形中求解，添加适当的辅助线构造三角形，找出边角关系.（2）已知，在中，的平分线与的外角平分线交于D，过D作DE/BC交AC与F，交AB于E，求证：EF=BE-CF.分析：对于三个线段间关系，尽量转化为等量关系，由于本题有两个角平分线和平行线，可以通过角找边的关系，BE=DE,DF=CF即可证明结论.证明：DE/BC（已知）BE=D
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