浅谈中学体育课中的趣味性

1 浅谈中学生体育课中的趣味性浅谈中学生体育课中的趣味性 泾泾干干镇镇中学中学 陈陈涛涛 浅谈谈中学体育中学体育课课中的趣味性 要使学生中的趣味性 要使学生产产生体育的需要生体育的需要 就必就必须须使使 学生有学学生有学习习和从事体育的和从事体育的兴兴趣 因此趣 因此 加加强强学生学生对对学校体育的学校体育的兴兴趣 也是趣 也是 当前学校体育改革的一当前学校体育改革的一项项重要内容 就当前中学体育的重要内容 就当前中学体育的现现状来状来讲讲 增 增强强 学生学生对对学校体育的学校体育的兴兴趣 趣 应应从从这这几方面着手 几方面着手 一一 认认真的真的组织组织教学 关注学生的教学 关注学生的兴兴趣趣 通通过过全面系全面系统统的体育教学 使学生从生理和心理上具的体育教学 使学生从生理和心理上具备备参与和从事参与和从事 体育活体育活动动的能力 从而使学生的能力 从而使学生产产生学生学习习体育的体育的动动机和机和兴兴趣 体育趣 体育兴兴趣是趣是 认识认识和从事体育活和从事体育活动动的一种的一种倾倾向 学生在学向 学生在学习过习过程中程中对对体育 或某一个体育 或某一个 项项目 目 产产生了生了兴兴趣 表趣 表现现出了一种求知欲望 出了一种求知欲望 这对这对体育教学是非常有利体育教学是非常有利 的 因此 体育的 因此 体育兴兴趣趣对对学生学学生学习习体育具有体育具有积积极作用 所以我极作用 所以我们们在上体育在上体育 课课的的时时候 候 应应用各种手段来激用各种手段来激发发 培养学生的体育 培养学生的体育兴兴趣 以便更好的完趣 以便更好的完 成教学任成教学任务务 但体育 但体育兴兴趣与趣与课课的的类类型无关 我型无关 我们们知道 体育知道 体育课课一般分一般分为为 引引导课导课 新授 新授课课 复 复习课习课和考核和考核课课四种四种类类型 新授型 新授课课是学是学习习的新教材 的新教材 授授课课方式是以方式是以 练练 为为主 任何一主 任何一项项教材学生要掌握它都必教材学生要掌握它都必须经过须经过泛化泛化 分化分化 巩固和自巩固和自动动化化过过程 所以 我程 所以 我们们在教学中 就要以其在教学中 就要以其组织组织教学 教学 根据学生根据学生动动作技能形成的不同作技能形成的不同阶阶段 采取不同的方法来段 采取不同的方法来进进行教学 行教学 课课的的 类类型只是体型只是体现现了本了本节课节课的授的授课课方式 并不能体方式 并不能体现现教材内容 学生在学教材内容 学生在学习习 过过程中一旦程中一旦对对某一教材某一教材发发生了生了兴兴趣 不管哪种趣 不管哪种类类型型课课都是愿意学都是愿意学习习的 的 2 都是有都是有兴兴趣的 因此 不管那些学趣的 因此 不管那些学习习内容 都内容 都应应激激发发学生的学生的兴兴趣 使其趣 使其 认认认认真真的学 并且真真的学 并且认认认认真真的真真的练练 只有 只有这样这样才能更好地完成教学任才能更好地完成教学任务务 不不仅仅体育体育课课要要时时时时刻刻 千方百刻刻 千方百计计的增加学生上的增加学生上课课的的兴兴趣 并且作趣 并且作为为学学 校体育重要的校体育重要的组组成部分成部分 学校体育运学校体育运动动会 更要激会 更要激发发学生学生们对们对它的它的 兴兴趣 趣 锻炼锻炼他他们们在在赛场赛场上的拼搏精神和不畏上的拼搏精神和不畏艰难艰难的道德品的道德品质质 二二 激激发发体育需要 体育需要 唤唤醒学生的醒学生的兴兴趣趣 教学中教学中兴兴趣最重要 但于趣最重要 但于课课的的类类型无关 那么型无关 那么兴兴趣是怎趣是怎样产样产生的 生的 我我认为认为体育体育兴兴趣的趣的产产生来源于需要 包括直接和生来源于需要 包括直接和间间接的需要 所接的需要 所谓谓直接直接 的体育需要是指学生被某的体育需要是指学生被某项项体育活体育活动动本身所吸引而想学本身所吸引而想学习习或参与的体或参与的体 育活育活动动的的过过程 学生如果有了程 学生如果有了这这种需要 就会种需要 就会对对某某项项活活动产动产生生浓浓厚厚兴兴趣 趣 表表现现出极大的学出极大的学习热习热情 而情 而间间接的体育需要是指通接的体育需要是指通过让过让学生充分学生充分认识认识 练习练习的意的意义义 使学生 使学生对对学学习习体育的效果感到需要 体育的效果感到需要 这这种种间间接的需要并不接的需要并不 完全是完全是说说服教育下服教育下产产生的 它的生的 它的产产生离不开学生平生离不开学生平时时的努力 学生有了的努力 学生有了 这这种需要 同种需要 同样样会会产产生体育生体育兴兴趣 比如中趣 比如中长长跑跑课课 又 又单调单调又累 大多数又累 大多数 学生学生对对此不感此不感兴兴趣 可是中趣 可是中长长跑是提高心跑是提高心 肺功能的有效手段 学生提肺功能的有效手段 学生提 高自己的健康水平 以利于精力充沛的从事学高自己的健康水平 以利于精力充沛的从事学习习 情愿克服困 情愿克服困难难 进进行行 中中长长跑跑锻炼锻炼 这样这样的体育需要就是一种的体育需要就是一种见见解的需要 因此解的需要 因此说说需要是学生需要是学生 产产生体育生体育兴兴趣的基趣的基础础 三三 改革体育改革体育课课教学内容 增加学生的教学内容 增加学生的兴兴趣趣 体育体育课课程的改革 必程的改革 必须围绕终须围绕终身体育身体育这这一中心目一中心目标进标进行 脱离了行 脱离了这这 一目一目标标的改革只能治的改革只能治标标而而为为能治本 体育教学的能治本 体育教学的过过程 既是一个程 既是一个认识认识的的 3 过过程也是一个体能和技能的程也是一个体能和技能的发发展展过过程 程 对对体育教育多方面功能的体育教育多方面功能的认识认识 必必须须指指导导着我着我们们体育体育课课的改革 的改革 在在终终生体育教育理生体育教育理论论的的认识认识学学习习的基的基础础上 我上 我们认为们认为不妨将不妨将这这一一终终 身目身目标标按照各个教学按照各个教学时时期的特点化分期的特点化分为为一个有序的 一个有序的 递进递进的目的目标标体系 体系 在制定各个在制定各个时时期的工作目期的工作目标过标过程中 程中 应应充分考充分考虑虑学生的年学生的年龄龄 性性别别 生理生理 心理等相关的因素 在不断增心理等相关的因素 在不断增进进体育知体育知识识技技术术技能的同技能的同时时着重着重 考考虑虑在在现现有的文化知有的文化