《十几减9》教学设计于红澎

十几减十几减 9 9 教学设计教学设计 八一希望学校八一希望学校 一年级一年级 数学数学 于红澎于红澎 课课 题题十几减十几减 9 9备课时间备课时间 课课 型型新授课授课时间授课时间 教学方式教学方式自主 合作 探究课时计划课时计划1 课时 课标要求与分析 课标要求与分析 课标要求 1 能熟练地口算 20 以内的加减法和表内乘除法 2 经历与他人交流各自算法的过程 第一条要求的维度目标为知识目标 行为动词是口算 学习水平为掌握 学习内容 是 20 以内的加减法 表内乘除法 应该达到熟练计算的程度 第二条要求的维度目标为情感目标 行为动词是经历 学习水平为经历 学习内容 是过程 通过与他人交流各自算法 学生体会算法的多样性 教材分析 教材分析 本节课是在学生学习了 20 以内的进位加法和 10 以内加 减法的基础上进行的 而 且十几减 9 是 20 以内退位减法的第一课时 学生对于 20 以内的退位减法的基本思维方 法还没有建立起来 因此在十几减 9 这节课中 让学生探索并掌握十几减 9 的计算方法 并能熟练口算题目是最为重要的 学生学会选择适合自己的计算方法 体现算法多样化 学生掌握了十几减 9 的计算方法后就可以运用这种思维方式计算十几减 8 减 7 等其他 20 以内的退位减法 并为今后学习多位数计算做好准备 所以这节课在本单元及以后的 多位数加减法运算中处于举足轻重的地位 学情分析 学情分析 学生在上学期已经能熟练计算 9 加几的进位加法 掌握了计算方法 并且会自主运 用解决生活中的实际问题 通过一个学期的学习 学生的学习习惯和学习能力也有一定 的基础 能够运用所学知识探究简单的数学问题 低年级小学生以具体形象思维为主 对于相对抽象的算理理解能力较差 需要借助 实物操作帮助学生理解 另外班级内的学生能力差异较大 一部分学生对十几减 9 的题 目已经能达到熟练计算的程度 但仍不能清晰 有条理地说出算理 有的学生还没有学 过这部分知识 因此对十几减 9 算理的理解与是这节课要加强训练的 教学重 难点 教学重 难点 课标要求能熟练口算 20 以内的加减法 教材分析中提出让学生熟练口算十几减 9 的 题目 因此将口算十几减 9 的退位减法做为教学重点 教学重点 学生能够熟练口算十几减 9 口算题目 课标要求 学生必须在理解算理的基础上学会计算方法 体会算法的多样性 可大 部分学生对算理理解不是十分清晰 对于运用简单的语言描述算理还有一定困难 因此 将此设为教学难点 教学难点 学生能够理解十几减 9 的算理 可以用语言准确说出算理 教学目标与要求 教学目标与要求 知识与能力 1 通过画图 摆小棒等操作活动 学生能够理解十几减 9 的算理 能熟练口算十几 减 9 的题目 并能运用知识解决生活中的问题 过程与方法 2 通过摆一摆 算一算 圈一圈等体验活动 学生能够灵活运用所学的知识探索新 知 解决问题 3 学生通过全班交流算法 知道十几减九的计算方法是多样的 能够在多种方法中 选择自己喜欢的算法 情感态度与价值观目标 4 培养学生独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识 体验数学 的应用价值 教学准备 教学准备 课件 计数棒 圆片等帮助探究计算方法的学具 预设生成 教学流程 教学流程 一 创设情境 学生提出问题一 创设情境 学生提出问题 1 情景导入 师 春天到了 万物复苏 所有的植物也都脱下了冬日的素服 穿 上了属于春天的颜色 为了欣赏这么美好的景色 一 1 班的小同学 们也在老师的带领下参加了一次有趣的春游活动 请仔细观察图片 看 一小同学们都在干什么呢 生 左边的小同学在套圈 踢球 右边的小同学在看鱼 买气球 2 单独出示教材 9 页卖气球图片 师 告诉老师 你们看懂了什么 原来有 15 个气球 卖了 9 个 师 从你看到的信息中 你能解决什么数学问题 还剩下几个气 球 师 这个问题提得真好 还有哪些小朋友也想解决这个问题 师 现在我们就来一起来解决这个问题 二 体验探究 获取新知二 体验探究 获取新知 师 要求还剩几个气球 你怎样列式 板书 15 9 师 老师给你们准备了气球图和小棒 你们可以在气球图上画一画 圈一圈 看看还剩几个气球 也可以用小棒摆一摆 算一算 看看还剩 几个气球 1 学生动手操作 汇报 1 关于气球图预设可能出现的两种情况 生 1 一个一个数出 9 个 边数边 去掉这 9 个 生 2 数出 9 个 一次性用虚线圈 掉 师 刚才用气球图帮助计算的小朋友 通过画一画的方法 可以知 道 15 个气球 卖掉 9 个 还剩 6 个 2 关于摆小棒预设可能出现的两种情况 师 谁是用小棒来帮助计算的 又是怎么摆的 生 1 图略 15 9 6 10 9 1 从 1 捆中拿走 9 根 还剩 1 根 1 5 6 再把这 1 根和 5 根合起来就是 6 根 师 他的想法谁听懂了 谁再来说一遍 用小棒在黑板上演示 师 他的想法就是把 15 分成 10 和 5 先算 10 9 再算 1 5 谁 能把他的想法像这样简单的说一说 指名说 同位说 师 还有不同的想法吗 生 2 图略 15 9 6 15 5 10 先拿单独的 5 根 发现还差 4 根 10 4 6 再从这 1 捆的 10 根里拿走 4 根 还剩下 6 根 小棒演示在黑板上 师 他的想法是把 9 分成 5 和 4 先算 15 5 10 再算 10 4 6 谁能把这种想法也简单的说一说 男女生比赛说 3 预设可能出现的另外三种情况 生 1 我想因为 9 6 15 所以 15 9 6 师 他是用我们以前学过的加法 通过想加算减帮助我们算出 15 9 6 从我们刚才圈的图中也可以看出 9 个气球和 6 个气球合起 来是 15 个气球 生 2 我把 9 看作 10 先算 15 10 5 再算 5 1 6 师 你的想法真巧妙 2 回顾小结 师 刚才我么是怎么算 15 9 6 的 同学们想出了这么多方法 那你们最喜欢哪种方法 先在小组内交流一下 你们认为哪种方法最好 三 运用新知 自主练习 揭示课题 体验成功三 运用新知 自主练习 揭示课题 体验成功 1 圈水果 书 10 做一做 2 下面我们就用自己喜欢的方法做个圈水果的游戏好不好 屏幕显 示水果 师 请你拿出你的练习题纸 想一想 圈一圈 算一算 把得数填 在方框里 看谁算得最正确 学生做完后 教师把学生做的题放在投影仪上反馈纠正 2 揭示课题 师 看一看 想一想 今天我们所做的计算题都有什么特点 引 导学生说出都是十几减 9 的计算 师 板书课题 十几减 9 这就是我们今天学习的内容 3 拓展提高 你还能想到哪些十几减 9 的算式呢 试着用摆小棒的方法来算一算 生 独立列式 操作 计算 汇报 师 你是怎么摆的 先算什么 再算什么 4 小鸟回家游戏 师 同学们今天学得真好 你们愿意用今天学到的本领给小鸟帮一个忙 吗 出示房子 介绍游戏规则 四 总结四 总结 师 通过今天这节课的学习你有什么收获 五 板书设计 五 板书设计 十几减 9 9 6 15 15 9 6 10 9 1 5 1 6 15 9 6 15 5 10 10 4 6 15 9 6 教学反思 我在教学时 通过创设的情境 让学生通过摆小棒探索十几减 9 的算法多样性 课 本上在教学十几减 9 这一内容时 教材上出现了三种算法 一是用数数的方法 一个一 个地减 二是用破十的方法 先从 10 里减去 9 再与剩下的合并 三是用 想加算减 的方法 想 9 加几等于 15 15 减 9 就等于几 虽然在这一环节的教学时为学生之间的数 学交流提供较大的空间 让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法 都有机会体验 成功解决数学问题的喜悦 同时学生思维品质得到培养 合作交流的能力得到提高 为 了更好的让学生理解 破十法 的算理 我还给学生留出了动手摆小棒的时间 让学生 在动手的过程中去感知 去理解 但是在最后就明确了两种计算方法 破十 的方法 和用 想加算减 的方法 这样让学生亲历新知的形成过程 对新知不仅知其然 而且 知其所以然 这样组织教学 不仅能更好地落实这节课的教学目标 而且能充分体现学 生是学习的主人 同时培养了学生的交流能力和合作意识 一节课下来 学生学得积极主动 真正体现了 我要学 这一教学新理念 同时让 学生在现实情境中学习计算教学 学生能从中感悟到学习计算教学的必要性 体验到学 习数学的价值 从而帮助学生树立学好数学的信心 由于学生的智力发展水平存在差异 以下还有几点做得不足 1 当揭示了想加算减和破十减两种方法之后 应该回过头把复