核舟记教学第一课时

核舟记教学设计 教学目标 知识目标 1 积累一些文言词语 句式 2 了解我国古代艺人高超的雕刻技艺 能力目标 1 学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法 2 理清文章的整体思路 探明主体部分的说明顺序 德育目标 文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华 热情颂扬了我国古代 民间艺人的艺术成就 学习它 有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情 教学重点 1 帮助学生树立起关于核舟的空间概念 把握文章的说明顺序 2 品味语言 真切感受本文观察细致 描写生动的特点 教学难点 探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法 教学方法 1 读想法 这是一篇实物说明文 要使学生一边读一边想像核舟各个部分的样子直到最后 在眼前出现它的完整形象 最好的方法是让学生绘制示意图 按照课文内容 一步步把核 舟的简单示意图画出来 这样做 既熟悉了课文内容 又把握了核舟上各种景物及人物的 空间位置 弄清了作者的写作顺序 2 发现法 探究法 引导学生学习运用 发现法 阅读 便于整体感知文意 在学生绘制 核舟示意图 理清文章写作顺序后 引导学生探究为什么写舟的正面不是按照 船头 中 间 船尾 的顺序写 而是按照 中间 船头 船尾 的顺序 3 点评法 文章除了说明外 不乏生动传神的描写 筛选文中写人物情态的语句 引导学 生仔细阅读 品味这些生动传神的描写 教具准备 多媒体 CAI 课件 录音机 示范朗读磁带 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 教学要点 朗读课文 疏通文句 把握文意 弄清文章的写作顺序 并探究思考按照空间顺序说明事 物的方法 揣摩语言 品味文中生动传神的描写 课堂训练 强化文言知识积累和运用 教学步骤 一 导语设计 设计 一 稀世珍宝明代桃核舟 苏东坡夜游赤壁 在宁波被发现的消息传出后 成为文物界 收藏 界的一大新闻 据专家鉴定 这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品 这一则新闻出 现在1995年10月27日 文汇报 上 今天 我们有幸一睹尊容 一同走进魏学洢 的 核舟记 开开眼界 板书文题 设计 二 同学们 我国古代流传下来许多能工巧匠的故事 谁来讲给我们听听呢 今天 我要给 大家介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事 他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟 生动再 现了历史上一个著名的文学故事 这就是我们今天要学习的 核舟记 板书文题 作者 二 朗读课文 疏通文句 把握文意 1 教师播放示范朗读磁带 学生听读课文 力求读准字音 读顺句子 教师提示并领读以下内容 投影显示 1 注意以下字的读音 罔 w n 膝 x 褶 zh 髻 j 倚 y 戌 x 篆 zhu n 八分有 y u 奇 j 诎右臂支船 q 2 注意以下句子的正确读法 明 有 奇巧人 曰 王叔远 中 峨冠而多髯者 为 东坡 虞山 王毅 叔远甫 刻 2 学生读课文 结合注释 借助工具书 理解文句 把握文意 3 以学习小组为单位 完成正确读 准确译的学习任务 学生互动共同研究解决阅读理解 方面的疑难问题 教师巡视各组 随时答疑释疑 三 整体感知文意 弄清作者的写作顺序 1 疏通文意后 让学生谈谈自己的发现 核舟是什么 核舟上有什么 你在核舟 上发现了什么 以此为话题进行全班交流 2 要求学生仔细研读课文 绘制核舟示意图 树立起关于核舟的空间概念 按照课文内容 一步步绘制核舟的简单示意图 看谁画得既准确又逼真 然后选画得最好 的同学出示自己绘制的示意图 介绍示意图 复述课文内容 3 理清文章的整体思路 弄清作者的说明顺序 1 教师引导学生理清文章整体思路 明确 文章采用总 分 总的结构模式 开头第1段总说 介绍王叔远在雕刻技术上的卓越 成就 指出雕刻品 核舟 的主题 中间 2 5 详细介绍 核舟 的结构 舟上的人物和 题名 最后 6段 总结全文 通计舟上所刻人 窗及其他物品的数量和刻字的总数 又以 计其长曾不盈寸 呼应开头 然后用 嘻 技亦灵怪矣哉 作结 2 辨明说明顺序 提问 在课文的主体部分 作者是按照什么顺序介绍核舟的 明确 按照空间顺序介绍 先整体后局部 先写核舟的正面 次写它的背面 写正面则整 体介绍核舟的体积 接着写舟的中间部分船舱 然后介绍船头和船尾 多媒体显示主体部分的说明顺序 学生齐读2 5段 3 探究思考 提问 舟的正面 不是按照 船头 船舱 船尾 的顺序写 而将船头和船舱的顺序颠倒 请探究这样写的原因 学生各抒己见 教师在此基础上稍作点拨 明确 原因大概有两个 一是核舟的中间部分是船舱 高起而宽敞 十分引人注目 舱边 的窗又可以关闭 这样说可以引发读者的兴趣 二是窗上又刻有苏轼 赤壁赋 后赤壁赋 中写景的名句 可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境 如果我们