翻转课堂说课稿课件.ppt

血流的管道 血管 说课人 黄骅市第四中学王宗昆 教材分析 1 教学目标 重难点 2 3 学情分析 4 教法学法 5 6 教学过程 研讨反思 说课内容 承上启下 一 教材分析 1 描述动脉 静脉和毛细血管的结构与功能特点 2 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况 1 通过对血液在血管中流动情况的学习 培养学生分析问题的能力和实验能力 2 通过实验 提高学生的观察能力 动手能力 1 引导学生树立生物的形态 结构与功能相一致的生物学基本观点 2 放生实验后的小鱼 培养学生热爱自然 3 通过观察血管的分组实验 培养学生的相互合作精神和创新精神 二 教学目标 重点 难点 动脉 毛细血管 静脉三种血管结构 功能 联系 三 重点和难点 知识方面 学生在日常生活中对血管有一定的认识和生活体验 但没有进行过系统的学习 还不能分清三种血管 能力方面 能熟练使用显微镜 但缺乏科学素养 质疑和探索精神 动手实践能力较强 但又缺乏科学严谨的态度 心理方面 思维活跃好奇心强求知欲高好问好动 四 学情分析 教法种类 学法指导 1 微课预习法 翻转课堂 2 任务驱动法3 实验探究法 4 对比归纳法 1 小组合作法2 分析归纳法 3 自主探究法 4 总结反思法 五 教学和学法 六 教学过程 教师制作微课 自学任务单 学生课前自学质疑 教师汇总学生问题 实验 探究 验证 总结 人体三种血管的结构特点 人体三种血管的功能特点 人体三种血管的关系 学以致用 课堂总结 课前 课上 一 课程开发 制作微课 自主学习任务单 1 制作微课 微课视频 实验问题 实验过程 小动脉 小静脉 毛细血管 人的动脉 人的静脉 静脉瓣 毛细血管 毛细血管的物质交换 提出疑问 2 编写任务单 二 课前学习 明确目标 阅读课本 观看微课 完成自主学习任务单 提出质疑 三 教师汇总问题 摸底自学情况 结合教材第56 57页 明确实验目的和方法步骤对质疑问题进行实验探究 小组合作 寻求答案验证自己从微课视频中自学到的内容绘图教师巡视指导 四 引入实验 解决质疑 强化概念 验证所学 1 探究实验 强化概念 主攻重难点 2 生成答案 展示所学 1 用力握拳 看看手背以及手臂内侧的 青筋 这些被人们称为 青筋 的结构是什么 参与 体验 认同青筋为静脉血管 五 安排活动 感性认识人的三种血管 2 模仿中医切脉 切脉 时 摸到的是什么血管 参与 体验 认同切脉为动脉血管 3 出示当受轻微擦伤出血时图片 问伤到的是什么血管 亲身感触过后 让我们一起学习有关三种血管的知识吧 毛细血管 六 三种血管的结构 毛细血管 动脉 静脉 七 三种血管的功能 静脉瓣作用 毛细血管交换 三种血管间的关系 八 三种血管关系 三种血管关系视频 如果你是医护人员 需要给病人输液时 你是如何操作的 原理是什么 哪种输液方法对呢 讨论一下吧 九 走进生活 学以致用 讨论 正确方法展示 利用了静脉流向心脏 静脉瓣防止血液倒流的原理 输液时通过采用静脉注射 橡皮筋扎紧手腕后 血液不能流向心脏 同时静脉瓣又阻止血液倒流 这样血液就滞留在手臂的静脉血管中 使血管鼓胀 便于扎针准确到位 生成重难点知识体系 十 类比总结 展示自学任务单中的表格 一 利用微课 任务单进行翻转课堂模式自主学习 学生对小鱼尾鳍实验的操作流程 注意事项 实验现象有了一定的了解 对人体三种血管知识具有了初步认知 为后期课