2012年八年级语文秋学期《满井游记》课堂教学案例 语文版

用心 爱心 专心1 满井游记满井游记 课堂教学案例课堂教学案例 教材分析 满井游记 是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课 本文写出了一 个南方人眼中的 北国早春 气象 既能传山水景物之神 又处处洋溢着作者悠然神往的 情感 可以说是记游小品的典范 本文文字清新自然 描写生动细腻 尤其是独特的比喻 拟人修辞手法使文章更加形象有韵味 为文章增添了许多诗情画意 如何让学生感受到文 中春色之美呢 根据以上特点 我制定了以下的教学目标 重点及难点 学生分析 这是一个以写景记游为主的古代散文单元 经过前三篇文章的学习 学生已 经基本能把握这种游记的特点 根据要求 通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的 特点 并学习文章的写景方法 教学目标 1 知识与能力 1 了解作者及写作背景 2 学习和积累文言词汇 3 学 习细致的观察生活 准确生动的描写景物的方法 4 重视诵读 力求逐步提高学生的自 学能力 体味作者个性化的写景抒情技巧 增强自身写作能力 过程与方法 要倡导主动参与 乐于探究 同伴互助的学习方式 让学生成为课堂主人 是问题的发现者 思考者 探索者 在合作交流中共同成长 情感态度价值观 感受作者钟情于山水的情感 体会作者通过景物描写对春回大地的喜 悦之情 培养学生热爱大自然的感情 教学重点 1 学生在朗读中感受作品优美的意境 感受作者钟情于山水的情感 2 体会本 文抓住特征描写景物的方法 教学难点 体会作者独特的文风 教法与学法 由于这是一篇自读篇目 在本课的教学过程中 我采用的教学方法有 1 诵读教学法 使学生在诵读过程中体会语感 把握作品的艺术风格 通过听朗读 让学生 自己想象文章画面 感受文章意境 力求突破教学重点 2 分组讨论法 教学过程中注 重课堂讨论 始终以学生为主体地位 在学法上 力求让学生掌握通过画面想象 再现艺 术形象 学习赏析写景文章的方法 培养其自学能力 课时安排 一课时 教具准备 小黑板 朗读带 过程描述 一 新课导入 师 古人云 仁者乐山 智者乐水 古代文人喜欢寄情于山水 我们曾学过哪些古代文人 的作品呢 生纷纷举例作者及作品 师 今天 我们将来认识一位明代的大文学家袁宏道 看他又是寄寓山水怎样的情感 引 出课题 1 课前热身 检查预习 出示小黑板 燕 y n 地寒 飞沙走 砾 l 辄 zh 返 廿 ni n 二日 倩 qi n 女 髻 j 鬟 hu n 乍 z 明 脱笼之鹄 hu 出于 匣 xi 始掠 l 浅鬣 li 泉而 茗 m n 者 罍 l i 而歌者 红装而蹇 ji n 者 曝 p 沙之鸟 呷 xi 浪之鳞 2 填空 满井游记 是一篇清新的 写景小品 作者 袁宏道 字 中朗 号 石公 明 公安 现在的湖北省人 文学家 在学生预习的基础上教师可对作者袁宏道作一些补充介绍 袁宏道万历二十年 1592 年 进亡 作过吴县知县 顺天教授等官袁氏兄弟三人 兄宗道 弟中道 都以文学见长 当时称为 三袁 宏道成就最高 主张文学 独著性灵 不拘 俗套 是当时反对文学上复古派的重要人物之一 有 袁中朗全集 二 合作探究 用心 爱心 专心2 一 朗读课文 疏通大意 感知课文 方法 读读 议议 1 教师范读课文二遍 学生所读另一遍要正字 听读第二遍要揣摩句意 2 指一名学生领读课文第一段 然后大家再结合课文注释读课文 以四人小组为单位 讨 论疏通大意 选取代表发言 教师提示 余 剩余 砾 小石块 碎石 3 全班齐读第一段 讨论归纳段意 第一段写冬天局促一室之内 寂寞难耐的心境 4 指一名学生领读课文的第二段 句指一名朗读好的同学进行领读 注意体会作者返回 自然的愉快之情 5 学生结合注释自读 在此基础上以四人小组为单位 讨论疏通大意 这段难度较大 教 师应巡回解疑 之后选代表发言 教师提示 偕 一同 高柳大堤 高大的柳树成排分立在堤的两旁 冰皮始解 河上的冰冻开始溶化 拭 擦 晶昌然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 亮晶晶 的 好像刚打开镜子 冷光突然从小镜匣子里闪射出来一样 6 学生齐读第二段 讨论归纳段意 第二段写满井春色 表害作者回归自然的愉快心情 二 分析课文 体会作者抓住特征描写景物的方法 方法 讨论法 1 老师出示教学目标 1 文章记叙何时的景色 请找出你判断的依据 2 重点讨论第 2 自然段分析作者描写了哪些景物 怎么描写的 其顺序是怎么样的 3 找出直接抒写作者心情的语句有哪些 体现了作者什么样的心情 2 指一名学生领读课文 句指一名朗读好的同学进行领读 3 以四人小组为单位围绕以上几个问题进行讨论 教师应巡回指导解疑 之后选代表发言 4 教师可引导学生讲解补充 三 品读课文 品味比喻 拟人修辞手法的运用妙处 品味作者个性化的语言 方法 朗读品味 师 美文需要用心感受 请同学们自主品读课文第 2 段中你喜欢的语句 可从景物特征或 作者情感等角度品析 并以 我读 读出了 与全班同学交流 给学生充足的时间自主品读 然后组织班内交流互动 生 1 我喜欢读 高柳夹堤 土膏微润 一望空阔 若脱笼之鹄 我读出了作者悠然自 得的样子和对自由生活的追求 师 同学们还认为这句中哪个词用的特别妙 生 2 微润 这个词语表达了早春时肥沃的土地开始复苏 师 一个 润 字与 润物细无声 有异曲同工之妙 微 字更四凸现了 早春 的季 节特征 生 3 我喜欢读 于时冰皮始解 冷光乍出于匣也 这句话表达了作者对事物感 到欣欣然 生 4 我也喜欢这句话 但我从 波色乍明 中读出了早春河水的明亮清澈 而且后面还 运用比喻句 晶晶然如镜之新开 师 你能从文中关键词语和修辞的角度品味语言值得同学们学习 你在朗读这句话时觉得 那个字词应该读重音 用心 爱心 专心3 生 4 轻读 我觉得应该是 解 明 清澈 因为这些词语都写出了波色的特征 师 还有不同意见吗 提示学生放声朗读品味 生 5 我在读 乍 这个字时声音比较响亮 师 从这个 乍 字中你能品出作者的感情吗 生感到疑惑 师提示 理解 乍 字的含义 生 5 乍 这个词语是 突然 的意思 在文中表现了作者对眼前所看到的景色感到意 外 精神感到振奋 师 品得太妙了 一个看似无义的虚词居然有如此深刻的内涵 请同学们齐读这个句子来 感受作者的感情 生 6 我喜欢 始知郊田之外 未始无春 而城居者未之知也 这个句子让我读出了作 者对能够欣赏到如此美丽的景色而无比喜悦 师 你能解释 而 字的含义吗 由此你对这个语句是否有新的理解 生 6 思考 顿悟 哦 而 表示转折 这个句子还表达了作者为 城居者 未知郊 田之外的春景而感到遗憾 生 7 我 觉得 凡曝沙之鸟 呷浪之鳞 悠然自得 毛羽鳞鬣之间皆有喜气 写的很好 因为这句话写出了鸟鱼等景物的悠然自得 而且还运用拟人手法 师 你能品出运用拟人手法的表达效果吗 生 7 运用拟人手法使景物更加形象生动 充满生机 生 8 赋予这些景色以生命和人的感情 师 袁宏道山水小品善于把人的感情与景物情景交融 把无形的情思化微有形的景物 后 人曾这样评价 往往花有人的容貌 柳有人的感情 山有人的体态 水有人的情意 文中 还有哪些句子运用拟人手法 请继续品读 生 9 还有 山峦为晴雪所洗 娟然如拭 也运用拟人 这句话也赋予山峦灵气 并且给 人留下焕然一新的感觉 四 延伸拓展 实践探索 仿照文章的结构 写一篇短文 出示 校园的早晨 结构图 总写 早晨的 早晨的 校园的早晨 分写 早晨的 早晨的 早晨的 总写 课堂安照上图写一篇短文 校园的早晨 交流学习 五 学习小结 课堂总结 然后组织学生在优美的音乐声中齐读课文 三 教学反思 关于文