二年级语文下册 守株待兔教学实录 鲁教版

1 守株待兔守株待兔 教学实录之二教学实录之二 一 范读揭题 说出大意 师 听一位老师说 我们班同学特喜欢学寓言故事 是吗 生 那好 今天我们就来学习一篇寓言 题目叫 守株待兔 下面请同学 们打开课本 听老师把这个故事给大家读一遍 听的时候请同学们注意从故事中找出 一句最能说明题目意思的话来 要求听清楚了吗 下面就听老师来读这个故 事 师范读课文 师 课文中哪句话写出了题目的意思 生 从此他丢下了锄头 整天坐在树桩旁边等着 看有没有野兔再跑来撞死在树桩上 师 其实 题目 守株待兔 这四个字每个字的意思在这句话里都能找到 比如 兔 就是指句子中的 生 齐 野兔 师 株 稍难一点 但我相信你们一定能找出来 生 树桩 师 守 在句子里虽然没有相对应的词 但是却有相应的话说明了 守 的意思 能找出来吗 生 坐在 旁边 师 对 坐在旁边不就是守着吗 题目中每个字的意思都懂了吗 谁来说说题目的意 思 生 题目的意思就是守着树桩等兔子 教学从课题切入 引导学生自己读课文 抓住课文中的句子理解题意 为下面的教学 铺路搭桥 妙在不径直点明 却勾起学生的探究欲望 如此开课体现了精 心安排又不着痕 迹的教学艺术 师 那么 这个人为什么要守着树桩等兔子呢 结果又怎么样呢 请同学们各自把课 文读一遍 生读课文 这个人为什么坐在树桩旁等兔子 板书 坐等 生 因为他曾经在树桩边白捡了一只兔子 板书 白捡 师 那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢 生 因为有只野兔撞死在这树桩上了 板书 撞死 师 后来 他等到兔子了吗 田里变得怎么样 生 他没能等到兔子 田里长满野草 庄稼全完了 2 板书 全完 师 看了板书 同学们对这个故事的发展过程清楚了吗 谁能根据板书把这个故事的 大概意思说一说 生 故事的大意是 有只野兔撞死在树桩上 种田人白捡了一只野兔 心里很高兴 就整天坐在树桩旁等 野兔没等着 庄稼全完了 师 说得很完整 如果我们在句子间加上 于是 结果 等词就会使这一段话变得更 加顺畅 谁来试试 生 一只野兔撞死在树桩上 种田人白捡了一只又肥又大的野兔 心里很高兴 于是 他就整天坐在树桩旁等 结果 野兔没等着 庄稼全完了 新课标强调学生自主探究 教者有意识地让学生围绕题目展开讨论 不仅了解了故事 的内容 而且通过板书 以 于是 结果 等词理清了文章的结构 可 谓前后贯通 设 计缜密 二 抓住细节 对话文本 师 看来这个故事还得从兔子撞死讲起 那么 这只兔子究竟是怎么撞死的呢 我请 个同学把第 1 自然段读一读 指名读第 1 自然段 师 你们知道兔子撞死的原因了吗 兔子为什么从树林里跑出来 课文中没有交代 也许是猎人的追捕 也许是猛兽的追赶 究竟为什么 我们无从知道 但是 就这一自然段 看 有个字与兔子撞死关系很大 不知同学们看出来了没有 这样吧 请大家把这个字圈 出来 我们等会儿一齐说 生 齐 窜 师 那么 怎样的跑才叫 窜 呢 生 窜 就是快跑 生 窜 还有乱跑 不注意方向 慌慌张张的意思 师 因为兔子慌慌张张地跑 又跑得比较快 所以不小心撞在了树桩上 我觉得这一 自然段中交代的另外一个情况与兔子撞死也有一定的关系 你们看出来了 吗 看不出来 那就看老师来画 师用简笔画勾勒树林 树桩及田里的禾苗 师 兔子从树林里窜出来与撞死在树桩上有什么关系 生 树比较高大 目标大 容易发现 树桩矮小 目标小 不容易发现 兔子从树林 里跑出后 以为没事了 撞上了树桩 生 我补充一点 因为田里长着庄稼 遮住了田边的树桩 兔子没看见 结果慌乱中 撞在了树桩上 简单的一个 窜 字 体现出教者慧眼独具 教者抓住这个细节 首先让学生明白 3 窜 是怎样的动作 在讨论中理解 窜 的特点 接着通过简笔画 勾勒 出 窜 的背 景 使学生在读 思 说中步步深入 从而领悟品词析句及揣摩文句的方法 师 兔子撞死在树桩上这样的事会经常发生吗 生 不会 师 也就是说出现这样的事非常 生 非常少见 师 这里老师教大家一个词 侥幸 侥幸就是由于偶然的原因而得到某样东西或者 是取得成功 或者是避免了灾害 在这个故事中种田人就是 生 齐 侥幸地捡到一只撞死的野兔 在教学的过程中 教者不忘帮助学生进行语言文字的提炼和积累 同时 在积累的过 程中 渗透对文章所蕴涵的道理的感悟 可见设计的精巧 师 那么 为什么说是白捡的呢 请同学们自由地轻声读第 2 自然段 找出能表示 白 这个字意思的话 生轻声自由读课文第 2 自然段 师 找到了吗 课文哪儿表示了 白 的意思 生 课文中的 没花一点儿力气 写出了 白 的意思 师 对 白捡 就是没花一点儿力气就拾到的意思 没花一点儿力气就拾到一只野兔 而且是一只又肥又大的野兔 种田人的心里怎么样呢 指名读 师 乐滋滋 是什么样子 我请个同学上来 乐 一下 再把种田人的想法自言自 语地说出来 可以就说书上的话 也可以再补充一些 指名上讲台表演 师 从他的样子和说的话你们理解 乐滋滋 的意思了吗 生 乐滋滋 就是因为满意而表现出喜悦的样子 表演既有效激发了学生学习的积极性 又帮助学生理解了词语 使词语带着活生生的 形象贮存在他们的脑海中 师 第 3 自然段一开始说 从此他丢下了锄头 从此 是指从什么时候开始 生 他捡到兔子后就把锄头丢掉了 生 是说他一捡到兔子就开始了 师 看来这人心里还挺急的 课文中写他是怎么坐等兔子的呢 生 他就一直坐在树桩旁边等兔子 别的什么也不做 师 我们都知道他是一个什么人 生 种田人 师 种田人把锄头丢了就是把什么丢了 4 生 就是把劳动工具丢掉了 生 把工作丢了 师 丢了的东西还打算要吗 生 不要了 师 整天坐着等 还干活吗 生 不干活了 生 他就坐着等兔子 师 工具丢掉了 庄稼不管了 什么事儿都不干了 他一心想着再白捡野兔 如果我 们用一个词语来说 这是一种什么样的思想 生 这是一种不劳而获的想法 板书 不劳而获 师 那么 你们想 他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢 会自言自语地说些什么呢 师在种田人的上方画一个椭圆形的框 表示种田人的心理活动 生 要不了多长时间 就会有野兔撞来了 生 野兔一定会一个接一个地撞过来 生 野兔啊野兔 你怎么还不来啊 生 唉 坐得好累呀 还是到别处走走吧 不行 说不定兔子马上就撞来了 还是在 这里等吧 师 结果摆在他面前的是怎样一种情况呢 我们一起把课文的最后一句话读一遍 生 齐读第 3 自然的最后一句话 你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语 生 我觉得 一天一天 应该读得慢些 生 我认为要突出 再也没有 长满 全完 这些词语 师 让我们一起读一遍 师生齐读 最后 种田人不但再也没有得到野兔 而且田野 长满了草 庄稼全完了 师用简笔画勾勒野草 用个词语来说 就是 生 最后种田人落得个两手空空 生 最后种田人一无所获 板书 一无所获 教者能够充分挖掘学生自主学习的潜能 巧妙地引导学生自己去感悟 去发现 从而 揭示规律 还及时抓住重点词语 多处穿插说话练习 将语文课程的词句 训练落到了实处 三 揭示寓意 拓展学习 师 如果你是邻家一位老农 当你看到这位年轻的种田人在那儿守株待兔时 你想对 他说些什么呢 同桌讨论 下面我请个同学到前面来当种田人 你们就劝 他 教育他 谁来 5 指名当种田人 师 谁来做老农教育他 想对他讲的就上来 老农 1 小伙子 你别在这儿等了 兔子是不会来的 种田人 现在没来 不等于等会儿不来 再等会儿兔子就来了 老农 2 小伙子 兔子撞死在树桩上是很难得的事 这样的事不可能经常发生 你还 是别等了 老农 3 你不该有侥幸心理 不应该把偶然发生的事情当做经常发生的事 老农 4 小伙子 我们是庄稼人 你赶紧把丢下的锄头拿起来 把地重新种上还来得 及 不然 你今年就得喝西北风了 师 刚才 老农们 说的话你听懂了吗 不懂还可以问 懂了没有 种田人 我懂了 师 懂了什么 种田人 做事不能有侥幸心理 不能有不劳而获的思想 不然最后将不无所获 以表演的形式引导学生吸取课文的语言 体会文章的思想感情 这个环节 引领学生 在对话 体验 倾听 思考的过程形成自己的情感 态度和价值观 师 下面我请三位同学 一位说说题目的意思 一位说说故事的大意 一位讲讲这个 故事告诉我们的道理 谁来 指名发言 让学生自己总结学习内容 使他们自行巩固所学内容 内化领悟的道理 师 守株待兔 是个成语故事 书上的课文是根