蜗牛的奖杯教学设计

蜗牛的奖杯蜗牛的奖杯 教学设计教学设计 一 一 教材分析教材分析 本课是二年级下册第三单元的课文 本课是一篇寓言故事 讲的是善飞的 蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后 自我陶醉 不思进取 结果翅膀退化 丧 失了飞行能力的故事 二 二 学情分析学情分析 通过阅读课文 理解课文 让学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己 进步的道理 我认为在学习课文时可让学生把课文中的语言内化为自己的语言 通过学生的嘴巴 转化成精彩的对白 可以通过想象 体验的形式 把蜗牛的 心理话说出来 在这过程中 学生在角色互换中有所体验 有所发现 三 三 设计理念设计理念 小学语文教学提倡的是以朗读代替讲解 我根据低年级儿童对故事感兴趣 的特点 灵活运用语言渲染 引导想象 鼓励学生读书 发现 不断激发学生 情感 让学生从阅读实际出发 在读中想象 读中体验 读中感悟 使学生在 轻松愉快中懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理 四 教学目标及重难点四 教学目标及重难点 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 进一步理解重点词语 2 引导学生有感情的朗读课文 借助看图 引导想象 紧扣重点词句反复 品读 在充分的诵读中领悟文章寓意 3 使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理 要正确对待 荣誉 把荣誉作为自己前进的动力 4 教学重点 难点 1 有感情朗读课文 联系上下文理解词句 2 理解课文 体会文中蕴含的道理 五 教学过程五 教学过程 一 激趣导入 复习回顾 1 同学们 上节课我们在课文中认识了一位新朋友 它是谁呀 这只才是 现在有坚硬外壳的蜗牛 究竟是什么使蜗牛发生了如此大的变化 今天这节课 就让我们再一次进入 蜗牛的奖杯 这篇课文的学习 2 板书课题 齐读课题 3 课件出示生字词 小组开火车 自由 唯恐 翅膀 爬行 遥遥领先 生怕 蜻蜓 蜜蜂 坚硬 天长日久 4 选择其中的一个或几个说一句话 设计意图 孩子之间存在着差异 给他们一个台阶 自主地选择一个或 设计意图 孩子之间存在着差异 给他们一个台阶 自主地选择一个或 几个词语造句 既回顾了课文 进行了说话训练 又让学生在具体的语言环境几个词语造句 既回顾了课文 进行了说话训练 又让学生在具体的语言环境 中理解词义 中理解词义 二 反复品读 读中感悟 1 出示有翅膀的蜗牛 刚刚我们说这是以前的蜗牛 那谁能在课文中找 出描写以前蜗牛的句子 大声的读出来 出示句子 它长着一对有力的翅膀 能在空中自由地飞翔 生字教学 翅膀生字教学 翅膀 有了这对有力的翅膀小蜗牛想去哪儿就去哪儿 飞过花丛 穿过树林 越 过小溪 是多么自由自在呀 全班再来读一读这句话 把这种自由自在感觉读 出来 设计意图 借助生动形象的画面帮助学生建构语言 然后再与课文语言 设计意图 借助生动形象的画面帮助学生建构语言 然后再与课文语言 产生共鸣 这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性 也有利于学生内化产生共鸣 这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性 也有利于学生内化 和积累语言 和积累语言 2 蜗牛有这样一对有力的翅膀 它决定参加飞行比赛 比赛的结果怎样 我们一起听一听 播放课文片段朗读视频 边听边找出句子中哪些词语可以看出蜗牛出众 的飞行本领 无愧飞行冠军的称号 3 出示 蜗牛领奖图 看到这只蜗牛捧走了冠军奖杯 你一定十分佩服它吧 你想对它说些什么 如果你是这只蜗牛 手捧着金光灿灿的奖杯 听到大家对你 的夸奖 你会怎么想呢 设计意图 让学生把自己想象成就是那只获得冠军的蜗牛 在具体真实 设计意图 让学生把自己想象成就是那只获得冠军的蜗牛 在具体真实 的情境中体会蜗牛当时的心情 这种形式新鲜有趣又有效 的情境中体会蜗牛当时的心情 这种形式新鲜有趣又有效 小组分读 把你对蜗牛的赞美夸奖之情读出来吧 4 听了大家的夸奖 蜗牛的心情会是什么样的 谁能从课文找到一个词语来 形容此时的蜗牛是什么样子的 得意洋洋 出示 从此 蜗牛得意洋洋 得意洋洋 的表情是怎样的 谁来表演一下 朱老师请全班同学带着得意 洋洋的表情读读这个句子 设计意图 阅读是学生的个性化行为 通过各种形式的朗读让学生体会 设计意图 阅读是学生的个性化行为 通过各种形式的朗读让学生体会 蜗牛的得意 骄傲 蜗牛的得意 骄傲 5 此时的蜗牛得意洋洋 它有哪些得意的表现呢 同学们能从课文中找出 相关的句子吗 出示 它成天把奖杯背在身上 唯恐别人不知道它是飞行冠军 1 奖杯多重呀 背着它蜗牛会累坏的 它为什么整天把奖杯背在背上呢 它怕别人不知道它是飞行冠军 出示 到了晚上 蜗牛就睡在奖杯里 生怕被别人偷了去 2 为什么怕被偷呢 没有了奖杯 别人就不知道它是飞行冠军了呀 3 这两句话中 有一对意思相近的词语 谁能找出来 生字教学 怕 4 蜗牛整天担心 生怕别人不知道它是飞行冠军 出示两句话 让我 们一起读读这两句话 再次体会小蜗牛害怕的心理 6 师引读 可是 这奖杯很大很重 蜗牛背上它 再也飞不动了 就这 样 蜗牛白天背着奖杯到处炫耀 晚上睡在奖杯里担惊受怕 不知过了多久 课文中哪个词语告诉我们的 出示 第四段 天长日久 7 齐读第四段 边读边想想蜗牛身上发生了什么变化 理解 退化 勉强 很艰难 8 将蜗牛的两幅图进行对照 如果你是这只蜗牛 现在还是得意洋洋吗 看着蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶飞过来 想到自己曾经是飞行冠军 现在却再也不能飞 了 小蜗牛会对它们说什么呀 设计意图 学生说的过程就是提高认识的过程 让学生对着再也飞不起 设计意图 学生说的过程就是提高认识的过程 让学生对着再也飞不起 来的蜗牛说几句 深化学生对寓意的理解 来的蜗牛说几句 深化学生对寓意的理解 三 课文小结 同学们 在你们的学习生活中 会得到奖状 奖品 奖杯 但是千万不能 骄傲 不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍自己前进的脚步 而应该继续努力 再 接再厉 不断取得更大的进步 四 书写生字 学生认真观察生字在田字格的位置 并进行描红和练写 五 板书设计 7 蜗牛的奖杯 得意洋洋 飞行冠军 慢慢爬行 再接再厉 六 教学反思六 教学反思 在我的引导下 这节课同学们学得很开心 他们不但认识了骄傲自大的小 蜗牛 而且在阅读体验中懂得 谦虚使人进步 骄傲使人落后 的道理 语文教 学要注重语言的积累 感悟和应用 注重基本技能的训练 让学生打下扎实的 语文基础 这堂课 我主要是让学生在读 说的语文实践中 实现学生心灵与 文本的碰撞 提高语文能力的 1 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 由于课文是寓言故事 教学中不宜繁琐的分析或抽象地讲道理 所以我反复创 设情境 通过各种形式的朗读让学生体会蜗牛的得意 骄傲 把大量的时间留 给学生自读自悟 例如对 遥遥领先 得意洋洋 甩下所有对手 等词语的朗 读指导 让学生在头脑中想象画面 通过自己有感情的朗读 让自己看到有声 有色的 动画片 2 教学中 我多次安排了学生说的环节 如看到再也飞不起来的蜗牛 你 想对它说什么 学生通过说来表达自己的认识 说的过程就是认识提高的