2016年-人教社杯-翰博尔杯-一等奖-弹力教学设计

弹力 教学设计 长春师范大学 修静宇 弹力弹力 教学设计教学设计 设计思想设计思想古人云 知之者不如好知者 好之者不如乐知者 可见 要想 让学生习得 必须首先让学生喜欢 物理学是一门以实验为基础的自 然科学 物理实验是物理学发展的源泉 因此本课以新奇的演示实验 为起点 激发学生对于实验现象中的物理知识产生探究学习的兴趣与 欲望 物理课程标准 明确指出 科学探究既是学生的学习目标 又是重要的教学方式之一 将科学探究列入内容标准 旨在从学生被 动接受知识向主动获取知识转化 从而培养学生的科学探究能力 实 事求是的科学态度和敢于创新的探索精神 因此 本教学设计以实际问题为导引 以演示实验为突破 以探 究教学为核心思路 促进物理学概念和物理思维的构建 以 物理生 活化 物理人文化 为具体指导思想 使学生具有严谨的科学精神和 优秀的人文素养 教材分析教材分析 本课选自人教版高中物理必修一第三章第二节弹力 对弹力认识 的清楚与否 会直接影响到今后的学习 本节课的重点重点是弹力的概念 以及产生条件 难点难点是弹力的产生条件 教材用实例引出了形变 弹 性形变和弹力的概念 后又对常见弹力产生条件进行了分析和说明 这种先从感性认识出发 通过实验检验并进行具体运用的研究办法十 分重要 在教学过程中应注意渗透 学情分析学情分析 对于弹力的概念只局限于表面 对于本质的理解和内在联系并不 清晰 逻辑思维还不够连贯 用已有知识分析实际问题的能力不足 理论联系实际能力欠缺 知识与技能知识与技能 1 了解弹力的概念以及弹力的产生条件 2 明确压力 支持力 绳的拉力都是弹力 3 掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的方法 教学目标教学目标 过程与方法过程与方法 1 体验微小形变 以及弹力的存在 2 帮助学生掌握设计实验 收集数据 数据处理 和总结规律的能力和科学探究方法 情感态度与价值情感态度与价值 观观 1 通过质疑 讨论交流 养成分享的团队精神 2 初步培养将知识与实际相链接的思想 教学重点 教学重点 难点难点 重点 重点 1 1 弹力的产生条件和方向 弹力的产生条件和方向 2 2 胡克定律以及应用 胡克定律以及应用 难点 难点 1 1 接触物体之间是否有弹力 接触物体之间是否有弹力 2 2 弹力方向的确定 弹力方向的确定 教法学法教法学法教法 实验探究法 启发式教学法 讲授法 多媒体辅助教学法 学法 观察法 探究学习法 分析归纳法 教学资源教学资源视频 弹簧 橡皮泥 橡皮筋 自制弹簧刀 自制发声琴 主要教学流程示意图主要教学流程示意图 教学过程设计教学过程设计 教教 学学 环环 节节 问题情境及教师活动学生活动意图 新新 课课 导导 入入 演示一演示一 自制自制 弹簧刀弹簧刀 的收缩过程的收缩过程 通过电视剧中演员使用假的弹簧刀 引 出自制 弹簧刀 并进行实验演示 留有悬念 在授课中揭晓原理 演示二 演示二 欣赏视频 对比图片 播放精彩杂技视频 对比图片中腾空而起的 人和形变的撑杆 飞射的弓和形变的弓弦 引发学生关于弹力和形变关系的思考 提问 为什么弹力出现的地方就会有形变发 生 弹力和形变之间究竟有怎样的关系 观察实验现 象 欣赏视频 回忆旧知 思考问题 激发学习兴趣 引发探究欲望 温故知新 引发思考 演示实验演示实验 演示实验 探究问题演示实验 探究问题 演示一 为同学们提供弹簧和橡皮泥实物 带领 同学们两只手同时将弹簧和橡皮泥按下去 并缓慢放手 提问 较缓慢放手后二者有什么不同 演示二 让同学们和老师一起拉动橡皮筋 使橡 皮筋产生弹性形变 再次用力拉动橡皮筋 使橡皮筋发生断裂从而变成塑性形变 提问 橡皮筋可以从弹性形变转化成塑性形 变说明了什么 演示三 让同学们再次拿起弹簧 和老师一同将 它按下去 但是并不松手 体会弹簧给手向 上的弹力 提问 根据初中所学习的知识和自己感受到 的弹力 来总结弹力的概念 演示四 第三次拿出手中的弹簧 这一次 按压 弹簧时进行分解动作 先缓慢的按下去 但 并未碰到弹簧 停止下压 体会手是否受到 弹力的作用 进行实验 得出结论 弹簧可以恢 复 橡皮泥 不可以恢复 进行实验 并观察实验 现象 总结出弹性 形变有限度 进行实验 感受弹力 对实验进行 分析 总结概括弹 力的概念 配合实验 认真体会是 否有弹力的 产生 带动课堂气氛 锻炼学生动手 和总结能力 讲授弹性形变 和塑性形变 以及二者的区 别 培养学生动手 能力 加深印 象 弹性限度 让学生感受弹 力 进一步了 解弹力 回忆相关知识 提高学生的概 括总结能力 并讲授弹力的 定义 带动学生思考 产生学习兴趣 从而思考问题 现象中自己归 纳出新知识 演示实验演示实验 提问 为什么没有弹力的产生 演示五 一起继续刚才的动作 让手再缓慢向下 当手恰好碰到弹簧 并未挤压时 停下下压 体会手是否有弹力的作用 提问 为什么没有弹力的产生 演示六 揭秘课前自制 弹簧刀 实验 将实验 再次进行演示 并拆解实验仪器 分析其原 理 提问 学习完弹力以及弹力的产生条件 那 位同学可以解释下弹簧刀的实验原理 演示七 弹奏 自制钢琴 使其发出声音 让同学 们观察钢琴弹奏过程中哪些地方受到弹力 提问 在弹奏的过程中 弹力作用点在哪里 方向又是怎样 大小又是否相同呢 思考问题 得出结论 未接触 配合实验 认真体会是 否有弹力的 产生 思考问题 得出结论 没有形变 思考问题 认真观察 感受弹力的 作用 思考问题 得出结论 内部有弹簧 可以产生弹 力 观察实验 发现问题 思考问题 思考问题 预习下一课 时内容 引出弹力的产 生条件 相互 接触 结合之前的实 验 进一步使 学生感受弹力 的存在原因 引出弹力的产 生条件 发生 形变 呼应课前实验 引发 思考 揭秘实验原理 使同学们进一 步了解弹力的 应用 提高学生探究 能力 以及实 际运用能力 引发学生对下 节课的学习兴 趣 为下节课 的内容做铺垫 对实验现象进 行分析 从实 验现象中自己 归纳出新知识 讨讨 论论 实实 验验 我们通过一系列的实验分别回忆了形变 的分类 讨论了弹性限度 并且亲身体会了 弹力总结出弹力的概念和产生条件 联系生 活中的应用进一步感受弹力在生活中的作用 并引出下节课将要学习的弹力的方向以及大 小 大胆动手 完成实验 感受弹力 总结出相应 结论 学生带着兴趣 学习实验原理 有助于学生的 理解记忆 印 象深刻 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 本节课最突出