人教版九年级语文(下)《我用残损的手掌》优秀教学设计、课后反思_第1页
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第 1 页 共 4 页 人教版九年级语文人教版九年级语文 下下 我用残损的手掌我用残损的手掌 优秀教学设计 课后反思优秀教学设计 课后反思 人教版九年级 下 第一单元第二课 我用残损 的手掌 作者 戴望舒 作者及 工作单位 岐山县西机学校 冯淑丽 教材分析 本单元主题是爱国思乡 本文正是在这个大环境 下的经典篇目 是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母 亲的赞歌 诗人以虚拟和想象的手法 用 残损的手 掌 抚过祖国大地 在想象中再现了他的家乡以及他 没有亲身体验过的解放区的景象 一 手掌 的感觉 展示了他内心情感的变化 作者运用冷暖色调生动的 表现出了自己对沦陷区和解放区的的感情 这是对学 生进行爱国主义教育的最佳题材 同时也是教给学生 用意象去解读诗歌典范例文 学情分析 1 学生对诗歌的赏析还很稚嫩 要不断灌输赏 析理论 让学生结合学习世间理解诗歌创作及赏析的 方法 策略 让学生会学诗歌 从而克服畏难情绪 产生学习兴趣 2 作品时代感鲜明 与学生距离较远 要创设 第 2 页 共 4 页 好情境 阐述好背景 引领学生进入角色 3 现阶段学生认知水平 学习能力 习惯 方 法 合作意识等都有待提高 将在教学过程设计中精 心策划 锻炼学生多方面能力 形成素养 积淀基础 4 针对现在学生爱国情感淡漠现状 要充分教 材作用 激发学生的爱国情感 树立正确的 三观 教学目标 1 知识与能力 学习本课要反复朗读课文 体会诗人表达的思想感情 理解诗中的艺术形象 欣 赏凝练的诗歌语言 2 过程与方法 读中品 品中读 用反复诵 读的方式引导学生品味富有想象和激情的诗歌语言 体会诗歌的情感和内涵 3 情感 态度与价值观 诗中洋溢着强烈的 爱国主义情感 其中对侵略者的仇恨 对祖国大地苦 难者的哀痛 对解放区的热情赞颂都溢于言表 深切 动人 要引导学生体会并激发其爱国爱家乡的情感 教学重点和难点 教学重点 能有情感 节奏正确的朗读 体 第 3 页 共 4 页 会诗人表达的思想感情 理解诗中的艺术形象 欣赏 凝练的诗歌语言 教学难点 品味富有想象和激情的诗歌语言 体会诗歌的情感和内涵 教学过程 一 导入 二 吟诵课文 整体感知 1 大声朗读 处理字词 2 学生听赏课文朗读 感悟诗歌内容 把握情 感 3 简介作家作品 介绍本文写作背景 三 研读诗歌 分析内容 1 大家看题目 我用残损的手掌 作为一个句 子完整吗 2 问 他触摸到哪些土地 请大家在诗中标注 一下 3 这些地方都沾染了什么 4 师 还触到什么地方 那一角又如何呢 5 对比两种心情 讨论其产生的原因 6 学生根据自己理解感情朗诵片段 比拼谁更 富情感和感染力 四 品读诗句 第 4 页 共 4 页 1 下面我把大屏幕上的诗句改成这样的诗行 东北三省沦陷 华北平原遭摧残 江南 岭南被侵占 就连南海也有了敌人的战船 这些诗句就是为了表达这些意思 请大家评价一 下 老师改的怎么样 好坏要说出理由 请大
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