语文人教版二年级下册《画风》第一课时教学设计

画风 第一课时教学设计 黑龙江省农垦红兴隆管理局饶河农场小学教师 裴红军 课标要求及分析 课标要求及分析 小学语文课程标准第一学段的识字写字要求中指出 认识常用汉字 1600 个左右 其中 800 个左右会写 这条是知识目标 行为动词是 认识 会写 学习水平是 了解 掌握 学习内容是 常用汉字 要求认识的汉字量是 1600 个左右 要求书写的汉字量是 800 个 左右 在阅读要求中指出 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思 这条是知识目标 行为动词是 了解 学习水平是 了解 学习内容是 词句 前提条件是 结合上下文和生 活实际 教材分析 教材分析 画风 是人教版小学语文二年级下册第四单元第 15 课 本组教材是围绕动手和动脑来 选编的 学生在学习本单元前两篇课文的过程中 懂得生活中要留心观察 乐于发现 善于 探究 为学习本课奠定基础 画风 这篇讲读课文主要讲了宋涛 陈丹 赵小艺一起画画 儿时遇到了一个共同的问题 即 谁能画风 是赵小艺首先动脑筋想出了办法 看了赵小 艺的画后 陈丹说 我也会画风了 三人合作 用不同景物的变化描绘出了风的样子 通过 学习课文 进行识字 写字教学 并引导学生懂得要勤于观察生活 遇到问题要动脑筋 善 于合作 敢于创新 为培养学生今后在学习和生活中的创新意识和团结合作精神打下基础 学情分析 学情分析 优势 二年级的孩子 聪明活泼 善于表现自己 有强烈的好奇心 对于新鲜事物刨根 问底 经过近一年多的学习 学生具有一定的识字能力 大部分学生思维较活跃 求知欲强 乐于表达 乐于交流 劣势 由于二年级学生语言积累少 理解能力有限 以人物对话形式出现的课文 学生 第一次遇到 人物多 对话多 又是三个人互相交流 学生对理解课文有一定的难度 教学重点 难点 教学重点 难点 课标要求 认识常用汉字 1600 个左右 其中 800 个左右会写 结合上下文和生活实 际了解课文中词句的意思 教材分析中指出 通过学习课文 进行识字 写字教学 并 引导学生懂得要勤于观察生活 遇到问题要动脑筋 善于合作 敢于创新 所以 通过对 课标和教材的分析 确定本课的教学重点是 认识 7 个生字 会写 艺 涛 这两个生字 在读 议 画中理解课文 课标要求 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思 但从学情分析中看出 学生语言积累少 理解能力有限 以人物对话形式出现的课文 学生第一次遇到 人物多 对话多 又是三个人互相交流 学生对理解课文有一定的难度 根据课标内容分析和学情 分析 所以 确定本节课的教学难点为 学生理清课文中人物的态度 观点 做法 学习目标 学习目标 知识和能力目标 通过自主学习 探究学习 朗读体会 观察示范等形式 学生认识 7 个生字 会写 艺 涛 这两个生字 在读 议 画中理解课文 领会文中小朋友的创意 情感目标 通过朗读理解课文内容和语言训练 初步培养学生创新能力和团结协作精神 教学流程 教学流程 一 情景引入 巧设悬念 预设时间一 情景引入 巧设悬念 预设时间 5 5 分钟 分钟 1 情景激趣 学生拿出纸笔作画 请几位学生黑板作画 2 教师描述 今天天气真好 蓝蓝的天上飘着朵朵白云 你们朝远看 那儿有一座青 山 山脚下住着一户人家 一条小溪从门前流过 赶紧把优美的景色画下来 你们闻到了吗 这是什么香味 你们听到了吗 这是什么声音 3 看得见 摸得着的东西容易画 那么看不见 摸不着的东西能不能画呢 风看不见 摸不着 可今天我们要学的课文却是 画风 板书课题 读了课题 你有什么想问的吗 设计意图 兴趣是学生积极求知的诱因 情景引入 巧设悬念 使学生产生了浓厚的设计意图 兴趣是学生积极求知的诱因 情景引入 巧设悬念 使学生产生了浓厚的 兴趣 上课一开始就积极参与到教学过程中来兴趣 上课一开始就积极参与到教学过程中来 二 初读课文 感知大意 预设时间二 初读课文 感知大意 预设时间 6 6 分钟 分钟 1 认真读书 善于思考的孩子一定能够在课文中找到答案 请小朋友借助拼音自由朗读 课文 遇到有困难的地方多读几遍 2 指名分节读课文 喜欢读哪段 就读哪段 教师相机引导学生评价 设计意图 放手让学生自由朗读 调动学生读书的积极性 本环节突出教学重点 解设计意图 放手让学生自由朗读 调动学生读书的积极性 本环节突出教学重点 解 决知识和能力目标 在读 议 画中理解课文 决知识和能力目标 在读 议 画中理解课文 三 创设情境 自主识字 预设时间三 创设情境 自主识字 预设时间 5 5 分钟 分钟 1 瞧 有三位小朋友来到咱们班做客了 想认识吗 出示课件 2 鼓励学生和他们三个做朋友 与他们三个打招呼 3 认读 宋 涛 陈 丹 赵 艺 六个生字 小组讨论识字好方法 全班交流 4 想一想 找一找 宋 涛 陈 丹 赵 艺 这几个字在我们身边哪些人的名字 中出现过 设计意图 根据课文特点 创设交朋友的情境 联系学生生活实际巧妙识字 提高了设计意图 根据课文特点 创设交朋友的情境 联系学生生活实际巧妙识字 提高了 学生识字的能力 本环节突出教学重点 解决知识和能力目标 学生识字的能力 本环节突出教学重点 解决知识和能力目标 通过自主合作通过自主合作 学生认识 学生认识 7 7 个生字 个生字 四 质疑解难 精读感悟 预设时间四 质疑解难 精读感悟 预设时间 1818 分钟 分钟 1 检查读书情况 读课文后知道了什么 想说些什么 2 全班交流讨论 3 请学生给课件的三幅画 飘舞的旗子 弯弯的小树 斜斜的雨丝 配上文中的话 同 时指导朗读 4 朗读感悟 体验文本 1 三个小朋友中 你最喜欢谁 为什么 2 小组合作分角色朗读课文 教师巡视指导 3 每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演 4 文中的三个孩子画出了风 小朋友 你们想画风吗 准备怎么画风呢 把自己的 奇思妙想告诉你的学习伙伴吧 设计意图 本环节突出教学重点 难点 解决知识目标 能力目标 情感目标 设计意图 本环节突出教学重点 难点 解决知识目标 能力目标 情感目标 通过通过 探究学习 朗读体会探究学习 朗读体会 在读 议 画中理解课文 初步培养 在读 议 画中理解课文 初步培养学生学生创新能力和团结协作精神 创新能力和团结协作精神 五 教师示范五 教师示范 写字指导写字指导 预设时间 预设时间 5 5 分钟 分钟 1 观察 涛 艺 这两个字写的时候要注意什么 2 范写 艺 字草字头的横略长 下面 乙 字 折笔 应尽量向左倾斜 涛 字 左边三点 右下还有一点 3 学生练习 在田字格中书写 教师巡视 指导 帮助 设计意图 课标指出低段的教学 重点和难点是识字写字 常用词语和朗读 因此 设计意图 课标指出低段的教学 重点和难点是识字写字 常用词语和朗读 因此 加强课堂写字指导 提高学生写字质量 本环节突出加强课堂写字指导 提高学生写字质量 本环节突出教学重点 教学重点 会写会写 艺 涛艺 涛 这两个生字这两个生字 解决知识和能力目标 解决知识和能力目标 通过观察示范通过观察示范 学生会写 学生会写 艺 涛艺 涛 这两个生字这两个生字 六 个性作业 自主选择 预设时间六 个性作业 自主选择 预设时间 1 1 分钟 分钟 老师给大家设计了这样几项作业 请你选择你最感兴趣的一项去完成吧 小画家 用你的画笔 画出不同的风 播音员 有感情地朗读课文 动脑筋 如果由你来画声音 气味 你会画什么 设计意图 学生的个性 能力有差异 教师应从作业的主体设计意图 学生的个性 能力有差异 教师应从作业的主体 学生出发 设计具有学生出发 设计具有 多样性的 富有创造性和趣味性的作业 让学生