试作传统校园教育与远程教育的比较

试作传统校园教育与远程教育的比较试作传统校园教育与远程教育的比较 在 21 世纪 随着信息技术的飞速发展和科学技术日新月异 知 识更新速度进一步加快 人们不可能在有限的时间内从学校学到终 身受用的知识 只有通过不断的学习 不断的积累自己的知识才能 跟上时代发展的步法 不断适应新的要求 同时随着物质生活水平 的提高和人们休闲时间的增加 人们渴望增加更多的知识和技能 以提高自身的生活质量 并且在现代社会中 人们的生活节奏很快 学习通常在工作的间隙进行 很难有机会脱离工作岗位去参加专门 的培训或学习 所以现代远程教育的发展有它的必然性和必须性 它能满足新兴社会终身教育 全民教育 个性化教育以及社会化教 育的需求 所以现代远程教育作为在 面向 21 世纪教育振兴行动计 划 中振兴中国教育的六大工程之一 其目标是以现有的中国教 育科研网和卫星视频传输系统为基础 利用教育技术 形成覆盖全 国城乡的现代远程教育网络 构建终生学习体系 现代远程教育与 传统校园教育 虽然在培养目标上是一致的 但它作为两种教育培 养模式也存在着许多的差异 传统教育一般是指校园课堂里面的面授教育 主要靠老师讲 学生听的班级授课模式主要是老师起主导作用 而远程教育则是老师和学生在教与学的全过程中处于相对分离 状态 教育组织通过规划和准备学习材料以及提供学生支持服务对 学生学习产生影响 应用于各类技术媒体 印刷媒体 视听媒体和 计算机媒体 将教师和学生联系起来并以此作为课程内容的载体 提供双向通信并鼓励学生交流对话和从对话中受益 学生在学习全 过程中与学习集体也处于相对分离的状态 学生通常是接受个别化 教学而不是集体教学 但并不排除为了教学和社会的目的组织必要 的集体而面授交流 就传统教育和远程教育的区别和联系 一 教育的对象不同 传统教育教育对象具有大致的相同年龄和知识程度 并且都是 充满朝气的青少年 远程教育教育学生在年龄和知识程度上会有很大的差异 二 教育的手段及个性发展不同 1 传统校园教育强调统一性 限制了学生的个性发展 我国长期以来 由于传统教育体系和落后文化因素的制约 使 传统校园的高等教育处于一种封闭保守的状态 传统教育主要以教 师为中心 主要靠老师讲课 学生听课的班级授课模式 使学生在 教学过程中始终处于受灌输的被动地位 其主动性和积极性难以发 挥 并且学生缺乏主动探索 主动发现的学习环境 从而不利于对 创新能力和创造型人才的培养 这其中包括单一的人才规格和培养 模式 不合理的课程结构 呆板的知识传授方式和落后的教学理念 被应试教育主导的评价方式 以及僵化的教学管理模式等等 所有 这些都使得学生无法获得精神上的自由 广阔的知识背景支撑以及 思维上的灵活性 2 现代远程教育注重学生个性培养 现代远程教育强调确定一种个性化 多元化的培养规格 为的 是强调学生适应社会的能力 成为社会需要的有用之才 学生作为 教学主体得到了充分的发挥 学生能够根据自己的需要自主安排学 习的时间和地点 自主选择学习的内容 自行安排学习计划 并且 可以随时提出自己遇到的问题并能及时的解决 充分发挥了学生的 自主学习的主动性积极性和创造性 几年来 通过广播电视和录音 录像 我们可以听到或看到千里之外的教授讲课 通过课程光盘和 网上教学 我们可以随时在家学习 可以随时在电脑上做作业和参 加无纸化考试 这些外部条件都是传统教育所不及的 三 创新能力不同 1 传统校园教育缺乏创新能力的培养 据有人统计 近 20 年发展起来的工业技术 到今天已有一半 过时 现在一个大学生刚出校门就有 60 70 的知识陈旧 据资料 介绍 现在欧盟国家 1800 万失业者中 有一半是因为原有专业知识 陈旧 不适应市场需要 传统教育培养出的人才缺乏创新能力 其 原因主要是 社会对教育系统干预过多 统得过死 包括通过行政 手段制定统一的教学大纲 教科书严格限制了教学内容 并且教学 内容陈旧 而学生只要背熟 记牢书本知识就可以获得肯定的评价 限制了学生的创造精神 民族文化土壤中缺少科学精神 缺乏在探 究中学习科学的实践 习惯于背诵科学概念 记忆科学原理 却忽 视了学校科学实践 从而导致教育缺乏创新精神 2 远程开放教育是实现培养创新能力的有效途径 现代远程开放教育的多样化形式将为培养创造型人才提供最直 接的手段 能为全社会各类成员提供不同层次 不同结果 不同形 式的学习机会 能满足不同需求 不同目的 不同情况的学习者的 学习要求 现代远程教育是一种创造性教育 它面向未来 以培养 创造性人才为基本目的 之所以说远程开放教育是一种创造性教育 是由其教学模式所决定的 第一 远程开放教育其教学活动是以学 生为中心 学生成为学习的主体 学习媒体符合学生的认知规律 且成为便于学生掌握知识 探索问题的工具 第二 为学生提供的 各种支持服务有利于启发学生发现问题 获得知识和提高能力 第 三 教师是帮助学生学习的指导者 激励者和服务者 现代远程开 放教育在信息化人才的培养方面 表现为培养目标与规格 教学内 容和方式都有史无前例的突破 在培养目标和规格上 它着眼于培 养德智体美劳全面发展的 具有高度创新能力和很强信息能力的新 型人才 因为信息技术的发展给远程开放教育提供了现代化的教育 手段 这种现代化的媒体技术突破了传统校园高等教育的种种限制 和约束 扩大了信息和知识传播的区域 增加了信息与知识呈现的 种类和手段 为学生创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥 沃的土壤 在教学内容和形式上 将不再强调直接灌输给学生以大 量知识 而是着重指导和帮助学生掌握学习方法 使之具有自我获 取知识与更新知识并灵活运用知识的能力 使死的知识变成活的智 慧 培养方式追求灵活多样 不受时空和场地的局限 四 教育目的的不同 1 传统校园高等教育主要培养学生 德智美体 全面发展的全 能型人才 在传统教育理念中 学生主要是即掌握基本的知识又要有高尚 的品德和完善的个性 主要是通过升学导向来启动教育机制的 它 主张以追求考试高分为唯一目的 把学生的考试成绩作为评价教 育质量的根本标准 其核心内容是以考试为检测手段 以分数 挟 持 学生就范 应试教育通过一次次选拔与淘汰来培养少数人才 这种教育模式是以把大批求学者排斥在大学校园大门之外作为代价 的 2 远程教育以提高全民素质和创新意识 实现高等教育大众化 为目的 远程教育更注重于新知识 新技术的学习 所以提高全民素质 是中国面向 21 世纪的必然选择 实施高等教育大众化是提高全民素 质的必由之路 现代远程教育以远程教育网络为依托 形成覆盖全 国城乡的开放教育系统 将学历教育 继续教育 职业教育 成人 教育和高等教育融为一体 为学习者提供多种 多次受教育的机会 为各类社会成员提供多层次 多样化的教育服务 构筑了现代化建 设的人才培养的 立交桥 即使受过高等教育的专业人员一次教 育已经满足不了需求 需要继续接受教育 不断更新和创新 并且 对劳动者而言 不仅需要在就业前接受教育和培训 就是在走上工 作岗位之后也要不断的接受教育和培训更新自己的知识 所以教育 应当贯穿人的一生 成为每个人一生不可缺少的 精神食粮 而 远程教育现扩大了受教育对象的范围 对学习的人员没有特定要求 它对全民学习和人们可以教育终身化提供了可能 五 教学模式的不同 现代远程教育指利用计算机网络和多媒体技术进行教学和学习 它的教学方式也相应的变化 主要途径有 1 录像教学 主要是老师将事先准备好的录像资料播放到学校学习平台上 学生可以随时播放 反复观看 2 多媒体教材 利用视频 音频 文字 图片 动画 而利用计算机的教学课 件 它可以存放在 CD ROM 光盘上或网络服务器上 通过计算机的使 用去广泛地用了各种辅助教学活动 3 电子邮件 是让学生通过计算机网络传递信息 学生可以 在自已的网络收到教师的教学信息 4 网上查询 学生可以通过江南大学网络教育网址查所学 的课程及有关知识 5 电话答疑 由于学生的学习可以远离教师 在自学过程 中可以通过电话为学生提供服务 6 作业指导 远程教育重要一点就是强调学生自学为主 主讲教师留了一部分练习和作业给学生在学习时复习和参考 传统教育中 教师是课堂的主宰 书本知识是唯一的学习模式 而现代远程开放教育的教学理念 教学价值观的核心与精髓是 以学生为中心 1 从教学目的方面看 教是为了学生的学 要让学生学得好 一点 深一点 掌握运用得好一点 并有所创造 创新 教育归根 结构是为了培养人 塑造人 造就人 传统的教育模式主要是让学 生既可以学习科学文化知识又要学会做人 而远程教育学习两方面 的目的都有 但更注重于是知识的学习 2 从教学中的师生关系来看 过去那种传统教学模式下课堂 教学以老师为中心 教师在教学中一统天下 学生只是被动的挺老 师讲课 而在远程开放教育中教育中师生经常处于一种分离状态 教师教的行为活动和学生学的行为活动相对分离 但处在一个媒体 的交互系统中 远程教学主要是通过多种渠道传遍教学内容 把学 习内容制作成利于自学的多媒体教学课件 学生则根据自己的需求 与可能 自主选择学习内容 学习形式 自主安排学习时间 学习 进度 同时经过包括面授 作业 答疑等多种对话形式 多种交互 反馈机制 过去教师主宰课堂教学的情况为学生分散学习所取代 过去教师在课堂教学中的个体行为被合作制作多媒体教学资源的群 体行为所取代 教师在教学中的中心地位 自然让位于学生的中心 地位 教师在远程开放教育教学中的社会角色发生了重大变化 变 成了学生学习的引导者 指导者 帮助者 协助者 参谋和顾问 学生则真正变成了学习的主人 学习的主体 学习的主宰 六 教育的要求不同 1 就传统教育而言学习主要是以学历教育为主 学生在规定 的时间内完成教学计划规定的学习任务 考试合格后才能拿到相应 的学历证书 2 而远程教育除了学历教育外更多的是继续教育 职业培训 和终身学习 学生接受远程教育的主要目的是为了通过这种学习方 式更多的新的知识 他们所关注的是学习效果 学习到的内容是否 能很快的应用于实践 21 世纪人类社会进入了一个信息化是新时代 知识经济将成为 未来社会的经济基础 政治 经济 文化的全球化程度将大大加快 各国间科学技术经济实力 综合国力和民族文化凝聚力的竞争日益 加剧 国际竞争归根结底是各国国民素质的竞争 开发人力资源 发展人力优势 是各国提高竞争的关键 而人力资源开发的基础是 教育 远程教育在各国终身教育中 在全球化的国际教育大格局中 都占有重要的战略地位 而使更多的人有机会接受高等教育 真正 实现大众化教育 发展远程教育就成为一种符合我国国情的新的教 学模式 远程教育能大大增加我国受教育的人数 增加教育的发展 并能提高我们的国民素质 教学质量等 建设具有中国特色的现代 远程教育体系 学生就所在地区的网学生就所在地区的网络络教育开展情况 学生教育开展情况 学生选择选择网网络络教育以教育以 及江南大学网及江南大学网络络教育的教育的实际实际 畅谈畅谈自己的体会与想法 自己的体会与想法 从我们自己小学 中学 高中 大学时 除了国家规定的九年 义务教育外 我们都可以直接入学 其他的各级学校对学生的入学 条件 学习年限都有具体的要求 学生必须通过大规模的考试 成 绩优异者才能进入高等学校学习 及统计我国只有 15 左右的人才 能有机会接受高等教育 大部分人还是没机会接受高等教育的 而 随着科学技术的发展 知识更新的速度加快 人们所需求知识的增 加 我国把远程教育作为振兴中国教育的重大工程 并开启了远程 教育体系 方便我把在远程教育中直接学习 可以利用远程资源在 网上自学 自由安排自己的学习时间 发挥我们的巨大创造能力和 想象能力 丰富我们自身的知识 增加自己的视野宽广度 通过对远程教育的学习 我认为远程教育对我最大的帮助和作 用是 第一方面 从学校出来快 2 年了 对于以往的知识基本上都忘 记了很多 而走上工作岗位 所需要的知识 我现在拥有的是远远 不够的 还需要学习的地方很多 如果在不补充自己的知识范围有 可能就跟不上时代的步伐 所以因现在工作岗位的需要 我选择了 继续学习 我曾考过自考 但难度系数实在太大 就选择了远程教 学 对我来说学习比以前轻松了很多 而且很方面 不会的地方可 以随时反复的听讲 增加理论知识的同时 将理论结合实际应用起 来 更使视野开阔 组织策划能力增强 第二方面 因现在的工作是市场销售方面的工作 远程教育学 习上有客户沟通 谈判等方面的课程学习 在远程教育的学习过程 中 我始终坚持自己缺啥就要学啥 把学到的知识和自己的实际工 作结合起来 通过学习的内容来拟补自己工作中的不足 提高自身 的知识面和实际工作中的技能 从开始接触远程教育并利用资源提高了我工作策划能力 我总结了 以下两点体会 一 远程教育的灵活性 不同于传统的教育模式 远程教育可以随时随地的学习 我们 可以根据自己的学习需要自由的安排学习时间和学习计划 自由选 择学习的课程和