陶行知生活教育的三大原理

陶行知生活教育的三大原理陶行知生活教育的三大原理 生活教育是 为生活而教育 为生活的提高 进步而教育 为生活的 向前向上的需要而教育 为 大众为生活解放而办的教育 是 教民造富 教民均富 教民用富 教民知富 教民拿民权以遂民生而保民族 是 教人做人 教人做好人 做好国民 是对学生进行 心 脑 手并用 学政治 学经济 学文化相结合 的 全面教育 所以说 生活教育的目的首先是指向社会的 民族的 整体的 为人民生活向 前 向上需要的 为民族 为大众求解放 谋幸福 培养 生活力 的教育 生活 教育是培养人的多方面的人格道德素质的教育 生活教育的核心就是为改造社会 改造生活 创造新的人生 创造新的中国 新的世界 生活教育的三大原理生活教育的三大原理 陶行知生活教育的三大原理是 生活即教育 社会即学校 教学做 合一 1 1 生活即教育生活即教育 生活即教育 是生活教育理论的核心 是生活教育理论的本体论 何谓 生活教育 陶行知指出 生活教育是生活所原有 生活所自营 生 活所必须的教育 教育的根本意义是生活之变化 生活无时不变即生活无时不含有 教育的意义 生活教育是以生活为中心的教育 过什么生活便是受什么教 育 有目的生活是有目的教育 无目的生活是无目的教育 从生活与教育的 关系上说 是生活决定教育 从效力上说 教育要通过生活才能发出力量而成为真 正的教育 教育又改造生活 所以说 生活教育 包含主要精神有 1 是生活有教育的意义 具有教育的作用 2 是生活决定了教育 教育不能脱离生活 3 是教育为改造生活服务 在改造生活的实践中发挥积极作用 4 是 生活即教育 主张是对传统教育脱离实际 脱离生活的批判 2 2 社会即学校社会即学校 社会即学校 是生活教育理论第二基本原理 陶行知认为 整个社会活动 就是我们教育的范围 到处是生活 即到 处是教育 整个的社会是生活的场所 亦即教育之所 因此 我们又可以说 社会 即学校 陶行知为什么主张 社会即学校 呢 陶行知认为 在学校即社会 的主张下 学校里面的东西太少 不如反过来主张 社 会即学校 教育的材料 教育的方法 教育的工具 教育的环境 都可以大大增 加 学生先生也可以更多起来 他说 社会即学校 这一原则 要把教育从 鸟笼里解放出来 而 学校即社会 就好像把一只活泼的小鸟从天空里捉来关在笼 子里一样 所以说 社会即学校 反映了 1 学校与社会的辩证关系 即社会决定学校 学校为社会服务 2 陶行知主张社会即学校为了改革学校脱离社会实际的弊病 把学校办成促进 社会进步 促进社会发展 改善人民生活的力量 3 陶行知把整个社会 整个人生都列入生活教育范畴 从而把社会教育 家庭 教育 终身教育联系起来 构成一个完整大教育体系即当今讲社会终身教育体系 3 教学做合一 教学做合一 是生活教育理论的教学方法论 也是陶行知先生最早提出生活 教育中基本原理和校训 什么是 教学做合一 呢 陶行知认为 教学做合一有两种涵义 一是方法 二是生活的说明 教的方法根据学的方法 学的方法根据做的方法 事情怎样做便怎样学 怎 样学便怎样教 教与学都以做为中心 在做上教的是先生 在做上学的是学生 所谓 做 是包含了广泛意味的生活实践的意思 教学本质是学习 而 学习 也就是实践 学而后能教人 这一点 就是说教学做合一 所以说 教学做合一 实质是 1 教学做合一 是生活法亦即教育法 为要避去瞎做 瞎学 瞎教 所以指 出 在劳力上劳心 以期理论与实践之统一 3 这一原理将 做 放在第一位 是完全符合 行是知之始 知是行之成 的 认识论思想的 3 陶行知提倡 教学做合一 意图之一是改变