雨前初见花间蕊

雨前初见花间蕊雨前初见花间蕊 浅谈教学心得体会浅谈教学心得体会 投入兴趣去生活 每一个人会发现生活中的点滴都会令你感动 兴趣是最好的老师 我从充满兴趣的教学活动中发现 一分兴致带 来一分教学体悟 一分体悟获得一分教学积累 所以 在这近一年 的教学中 我乐此不疲地学习教法 学法 切身感受和进一步拓展 三尺讲台的新境界 我要做生活中的有心人 只要悉察于每一个教学细节 在牵动 于心的感知里就能品味出点滴教的真谛 一 一 课程大于教案课程大于教案 在教学实践中我开始逐步认识到课程大于教案 在过去很 长一段时间里 我一直把 从教案中来 到教材中去 奉为圭 臬 以一尘不变的固态僵化的理念为引导面对教学 一堂课下 来跟背台词一样完成了教学任务 一天天过去了我感到自己才 尽思竭 学生不仅没有感到语文的丝毫乐趣 反而感到语文是 枯燥乏味的 其实作为语文教师决不能把自己仅局限于教案 教材里 也不能把教授教材和语文课堂当成学生获得语文知识 形成语文技能的唯一途径 语文教师要凭借自己的阅读感悟力 对文章的某个细小的点 某处感动人心的地方做出深层次的挖 掘 反思 象我这样的青年语文教师要拥有锐气和胆识 更要 敢于对先辈们极为尊崇的 典型 进行大胆质疑 在教学中要 敢于张扬自我 开辟新路 惟有如此自己 在奇葩艳秀中才有可 能成为那绽放风雪中的独特的一枝 本学期我对此有着深刻地体悟并有着大胆得尝试 比如在 讲析 诗歌鉴赏一二 材料作文如何审题 从布局到结构 到内容外延无不充满着我的思想结晶 我感受到了完全脱离 教案 最大可能挖掘自身潜质的骄傲 虽然个别之处也有些 失误 但从中我认识到智慧的力量是无穷的 开发教师自身的 潜质能使课堂进入一个生动 崭新的领域 二 二 形式主义要不得形式主义要不得 教师要先解放自己 杜绝教学中的一切形式主义 要从自 我忙碌中解脱出来 多看书 学习 汲取源头活水 使自己的 观念 思想 意识和时代合拍 使自己的课堂教学常新 在教学中个别时候我有点儿倾向于 走秀 忽视于教学 的实际效果 教最终要达到学的目的 不为学何谈教呢 这样 的教无疑是徒劳无益的 教要结合教材 渗入生活 联系学生 的实际情况 本着对学生的塑造性的原则去教 在教的过程中 从人的角度出发 培养学生自我领悟 自我学习的能力 要引 导学生从 学会自学 到 学会治学 当然 让学生自主学 习并不等同于教师的不教 学习自主研讨时教师要给予正确的 引导 启发 归纳 这就要求教师在课堂上要有较高的思辨能 力和判断能力 只有具备丰富文化内涵和综合人文知识的语文 教师才能就其学生提出的五彩纷呈的问题做出理性的评价 举 个例子 高中语文教材中有许多蕴意深厚的文章要求学生反复 阅读从中体悟审美情趣 如若教师不从意读到情读上给予学生 正确引导 结果是学生读 5 编 甚至读 20 遍也很难去做到通过 读理解文章的深意 除此以外 语文这个科目要求语文教师要拥有广博的文学 历史 政治等人文知识 一个 字 的多义都是经过数代文学 家通过句 诗 章考究而来的 更何况诸多的优秀篇章呢 所 以语文教师要想深入发掘语文中的问题必须要以拥有丰富文学 知识的积累为基础 天天学 月月学 广取中外文化积淀 广 读中外文化精华 这样才能激起课堂教学的灵性之光 三 三 发扬合作精神发扬合作精神 人类之所以创造出博大精深的民族文化是从合作开始的 在教育教学中也需要这种合作化精神 通过教师间的合作 师 生间的合作 开掘出更具有意义的深层次的教学问题 这不仅 有利于教师个体教学水平的提高也利于开发学生的情智 在教师合作中 青年教师应在多数情况下处于问问题的主 动者 问问题的前提是善于发现 探究 寻找教学中的疑难或 似是而非的问题 问问题时不要忽略自己对问题的理解程度 如果一发现问题便去问经验丰富的老教师 那么个体自我便失 去了思考问题的能力 作为青年教师在听取老教师对问题的分 析理解时 要提出自己对此问题的看法 有时老教师便会发现 你思考问题的失误点在什么地方 这非常有利于自己在思考其 他问题时能转换多种思维方式 当然青年教师在探究问题时可 以询问多位教师的解题思路方法 在多思路得出同一答案中提 升自己对问题的认知度 在师生合作中 教师要动态地研究学生 无论怎样教 怎 样改 最根本的要尊重学生 要注意以宽容的心态教育学生 使他们能在课堂中 成为学习的主体 这样学生敢于在课堂上质 疑问题 发挥集体合作的力量探究问题 寻找解决问题