设计课堂练习教学反思

设计课堂练习教学反思 数学新授课堂练习是一个重要的教学环节 练习设计 的质量如何 直接影响到课堂教学效果 那么怎样才能设 计好新授课的练习呢 经过本人几年的研究探索 认为新 授课的练习设计应注意以下几点 一 练习设计要有针对性 短短的 40 分钟内 既要完成新授知识 又要及时的进 行练习巩固 那么怎样在有限的时间内使课堂练习更有效 呢 首先要做到课堂练习的设计要有针对性 所谓针对性是指练习的设计要紧扣教学目标 突出教 学内容的重点 还要注意知识的前后联系 尤其是对后继 知识的延伸和拓展 这样就能使学生通过练习有所提高 从而真正的练在关键处 例如 在教学 认识东南西北 后 针对学生将生活中的东南西北与地图上的东南西北容 易相混 设计了这样的练习 1 看一看 让学生任选一处观察它的东南西北各有什么 2 说一说 你观察到了什么 3 画一画 将你所观察到的画在作业本上 这样的练习 既复习了生活中的东南西北 又巩固了图上 的东南西北方向 更重要的是 将两者同时进行 使学生 更清楚的明了生活中的东南西北方向是不会变的 而地图 上的东南西北方向是人为制定的 只不过人们习惯于将上 方定为北方 所以 有目的 有针对性的巧妙而恰到好处的课堂练 习 可以使教学过程优化 从而在教学中起到事半功倍的 效果 二 练习设计具有丰富性 数学课程标准 提到 教材编写时 应采用多样的 形式 如图片 游戏 卡通 表格 文字等 直观形像 图文并茂 生动有趣地呈现素材 提高学生的学习兴趣 满足多样化的学习需求 对教材编写提出这样的要求 那 么对教师在平常的练习设计中 也应努力做到这一点 使 自己所设计的练习不管在内容还是在呈现形式上都要丰富 多彩 从而改变过去在练习中的严肃有余 生动不够 活 泼不足的形式 这样 才能真正提高学生的练习兴趣 以 达到练习的有效性 例如 许多学习资料上将以往呆板枯燥的练习题目改为体 现人文关怀的导语 如 给学生练习的题目前写上一句激 励语言 下列问题只要你仔细分析 一定能解答 我们 相信你 你真棒 能用多种方法解答吗 还有将 练 习混合算式 取名为 开心过山车 文字题改为 畅游文 字岛 应用题可改为 问题乐园 等 表述的亲切 使学 生感到轻松有趣 让学生在这些导语中充满自信 更能激发 学生练习的积极性 再如 学习了 5 的乘法口诀后 教师设计了这样的课 堂练习 1 对口令 同桌两人 其中一位同学说出 二五 另一位同学说出 十 或者一位同学说出一句完整的口诀 而另一位同学说出两个乘法算式 2 找卡片 一位同学出示一张数据卡片 5 的倍数 另一个同学迅速地找出两张算式卡片与此对应 3 用口诀 出示一首古诗 每句 5 个字 让学生用 今天所学的知识算一算共有多少个汉字 并让学生举例 生 活中还有哪些可用到 5 的乘法口诀的 以上这些练习设计 就改变了过去读 背 抄的形式 而是将这些将数学知识与动手操作 生活现象及其它学科 联系在了一起 让学生倍感亲切 与过去单纯的练习题相 比 不仅提高了学生的练习兴趣 更丰富了数学的内涵 三 练习设计应有多层次性 人们认识事物的规律总是由简到繁 由易到难 由浅到 深的 课堂练习也应遵循这一规律而逐步加深练习的难度 让学生拾反而上 练习层次一般可分基础练习 变式练习 综合练习 使学生通过练习达到懂 会 熟 基本练习也 可是模仿题 练习着眼于 双基 以巩固所学到的基础知 识和形成基本技能 变式练习可以是形式上变化的题 也 可以是位置变化的题 或是逆向思考题 目的是为了防止 思维定势 培养学生思维的灵活性 巩固新和技能 综合 练习是知识综合的练习题 如新旧知识融合在一起的练习 以便沟通新旧知识的联系 加强对新旧知识的理解 防止 新旧知识混淆 四 练习设计富有思考性 练习的目的不只是为了巩固知识 形成技能和技巧 还要重视发展学生的思维能力 如果题目带有一定的思考 性 就易于集中学生的注意力 激发学生的学习兴趣 产 生强烈的求知欲 在设计练习时 可设计一题多变 一题 多解的题目以及数学游戏等 例如 在上 比较分数大小 这一节课 安排了如下思考性较强的题目 将下列各数按 从小到大的顺序排列 又如 组合图形的面积计算 中设 计了一题多解的题目 求下列阴影图形的面积 求阴影部 分的面积可以用大长方形的面积减去空白部分图形的面积 也可以沿着阴影部分的边剪下 然后将阴影部分拼成一个 长方形来思考等 总之 在设