九年级语文上：第18课 短文二篇 教案长春版

用心 爱心 专心 一八一八 短文二篇短文二篇 教学目标 1 准确把握课文内容 2 积累一些文言实词 教学重点难点 体会文章所表现的作者的思想感情 课时安排 2 课时 教学过程 孔子世家赞 一 导入新课 教师饱含深情地背诵初一时学过的 论语 八则 吸引学生齐声同背 从而开始教 学 二 以提问的形式让学生回顾 介绍孔子 司马迁与 史记 三 研读课文 1 整体感知课文 1 学生自行朗读课文 画出理解有困难的词语 句子 教师巡视 纠正学生不正确 的读音及停顿 语调等 2 学生提出疑问 师生共同解疑 提示学生注意下列加点词语 心乡往之 通 向 适鲁 观仲尼庙堂 往 去到 诸生以时习礼其家 按时 当时则荣 当 他们 活着时 没则已焉 通 殁 死 传十余世 大数或度量单位等后面的零头 学者宗之 拜 为宗师 3 学生练习用自己的话讲述课文内容 2 探究下列问题 1 本文是司马迁叙述孔子生平事迹后所作的评论 讨论 本文行文的思路是怎样的 用心 爱心 专心 明确 先引 诗经 中的诗句以示对孔子的敬仰之情 接着展示孔子遗风 以表向往 之心 最后以君王等来衬托孔子的影响 2 文中的主旨句是哪一句 从中可看出作者怎样的思想感情 明确 心乡往之 是主旨句 这里可看出作者对孔子的敬仰 推崇之心 3 作者讲到 读孔氏书 想见其为人 同学们也曾学过 论语 中记录的孔子的言行 你们从这些言行中可看出孔子是怎样的人 明确 学生可结合所学的孔子语录来谈 4 中国言 六艺 者折中于夫子 孔子的学说在两千多年的漫长封建历史中一直 深深影响着中国 即便是今天 我们中国人的生活 思想 行为仍可看到孔子学说烙下的 印迹 请同学们列举一些例子 明确 学生畅所欲言 教师加以引导 3 学生在理解的基础上齐读课文 四 课堂小结 是的 孔子学说有如此深远的影响 司马迁在写作 史记 时已预料到了 将孔夫子 称为 至圣 既表达了推崇之心 又是对孔子的最高评价 五 布置作业 1 背诵本文 2 以小组为单位阅读 史记 孔子世家 写作一篇研究文稿 我看孔子 题孔子像于芝佛院 一 导入新课 由上次课的学习内容 引导学生进入本课的学习 为了维护封建统治 从汉武帝开始 历朝各代统治者都把孔子学说作为正统思想 如果有人胆敢说出自己的主张 便被诬为异 端邪说 毁圣叛道 就要被严酷地制裁 在这种专制统治下 仍有敢冒天下之大不韪者 明代的李贽便是其中之一 二 利用多媒体展示孔子故里的系列图片及各朝代祭孔的有关文字 后世对孔子追封 的称号 三 介绍作者 李贽 1527 1602 号卓吾 泉州晋江人 明代中叶的重要思想家与文学家 他思想 解放 敢于抨击封建社会传统道德与教义 被封建统治集团视为异端 屡遭迫害 后终以 用心 爱心 专心 敢倡乱道 惑世诬民 的罪名 被捕下狱 自刎而死 四 研读课文 1 整体感知课文 1 教师范读 学生练读 要求读顺句子 读准字音 画出不懂的词语 句子 2 教师提示学生注意下列词句 吾亦以为大圣 认为 是 强不知以为知 不懂装懂 矇聋 目不明曰矇 耳不聪曰聋 这里指道学后辈小子们只知听信儒先父师之言而不 会独立思考 如同瞎子 聋子 3 学生结合注释 练习翻译课文 2 师生合作探究下列问题 1 本文是一篇驳论文 驳论的主要论题是什么 是用什么来批驳的 明确 论题 人 与 吾 皆以孔子为大圣 以老 佛为异端 以孔子自己的话作 为材料 揭穿世代相传的所谓 大圣 和 异端 只是儒先们的臆度之言 与孔子的话并 不一样 这样 就用有力的论据 驳倒了对方的言论 2 作者最后一段连用四个 从众 有什么作用 试作简要分析 明确 短短的几句话中 连用四个 从众 意在反复申明 事孔子并不是出于自己的 本意 仅仅是一种 从众 行为 因为作者 虽有目 无所用矣 所以把这些话题在 孔 子像 上 与其说是 事之 不如说是 批之 3 本文在当时被看做是 毁圣叛道 你是否同意这种看法 结合课文 谈一谈作 者所毁的 所叛的究竟是什么 明确 作者所毁的 所叛的并非孔子学说本身 而是后世学孔的道学家盲目崇拜孔子 用封建礼教使人们变成一个模样 从而丧失个性 4 本文将封建卫道士的面纱彻底揭开 使人们意识到统治者的真正用心 作者是用 什么手法达到这样的批驳效果的 明确 文章全用反语 层层剥开了 人皆以孔子为大圣 的原因 巧妙地用 以子之矛 攻子之盾 的方法进行批驳 3 从众 是治学的大忌 不 从众 才能获得真知灼见 然而 人们的思维方式 行为方式又常常习惯于 从众 很难改变 结合你的生活 学习实际 谈一谈你对 从众 的看法 用心 爱心 专心 五 学生在理解的基础上齐读课文 六