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文档简介

25、矛和盾的集合第二课时教学设计 教学目标：1、 继续学习默读课文，读懂本课内容，了解发明家是怎样发明坦克的。2、 结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学过程：一、 解题导入1、 同学们，古代人战斗用的是什么武器？（生答：矛和盾，）相机出示“矛”和“盾”的图片和简介。现代的人更厉害，他们集合了矛和盾的优点发明了一种更厉害的武器，那是什么呢？今天我们一起再来学习矛和盾的集合。2、 板书题目。指导书写“矛”和“盾”。二、 学习课文14自然段1、 默读课文14段，了解课文讲了一件什么事。（生自由读课文并回答）2、 他们是怎样比赛的？师生合作表演体会句子，理解词语，并有感情朗读句子。3、 四人小组合作学习1-4段，完成表格，明白科学家发明坦克的思路4、 检查自学，理解重点句二、抓住“大显神威”理解课文1、导入：在学习之前，我们先来看一场战斗。（出示第五自然段，学生齐读）2、在这场战争中，哪个国家失败了？你从哪里看出坦克的“大显神威”来？（出示：德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！）重点理解：哇哇直叫、乱成一团3、哪个国家胜利了？靠的是什么？（生答坦克）4、指导朗读。同学们，1916年那一战呀，当时的德军是非常厉害的，可以说是所向无敌。而当他们遇到坦克竟然被吓成这样，你说坦克厉害吗？你能读出坦克的大显神威吗？（出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。）学生齐读三、洞察发明之思1、多么厉害的坦克呀！发明家是在怎样的情况下把矛和盾集合在一起的呢？请同学们朗读课文14段想一想，课文讲了一件什么事情？他们是怎样比赛的？（根据回答，出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难于招架。）2、让我们来演演那紧张危急的时刻吧！师生合作比赛过程（老师拿着矛，学生用双手当作盾）：对方的矛刺向发明家的上方，发明家马上用盾（学生：抵挡），刺向他的下方，他马上用盾（学生：抵挡），刺向他的左方，他马上用盾（学生：抵挡），刺向他的右方，他马上（学生;抵挡）。师：尽管发明家左抵右挡，还是难以招架。3、在这紧张危急的关头，发明家在想什么呢？请同学们自由读2-4段，并画出相关的句子。根据回答出示句子。4、师：让我们来眼睛眼睛发明家的第一个想法，你认为发明家的这个想法好不好？为什么？（根据回答板书：盾：自卫）5、这样完美吗？有没有不足的地方？（学生交流第二个想法）是呀，自卫是为了（学生：更好地进攻呀）6、这可怎么办呢？发明家又想到了什么？（学生交流第三个想法）（根据学生的回答板书：矛：进攻）发明家把盾的自卫、矛的进攻合二为一，发明了坦克，这样的集合使坦克在战场上大显神威。（板书:大显神威）四：深化学习1、师：学到这里，你觉得这是一个怎样的发明家
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