运用自己的情感走进学生心理

运用自己的情感走进学生心理运用自己的情感走进学生心理 列宁指出 没有 人的情感 就从来没有也不可能有人 对真理的追求 事实上 不仅是追求真理的认识活动 任何一种 活动要持续下去 达到目标 都需要有强烈而深厚的情感作为动力 学校情境中的教育教学活动 是学生在教师有目的 有计划地指 导下积极主动的探索过程 这是人类一种特殊形式的认识活动 这 样复杂而艰巨的人类智力劳动更需要情感作为支撑 尤其在教育教 学活动中起着主导作用的教师积极的情感投入 既是一种客观要求 又是提高教育教学质量必不可少的前提条件 那么 教师在课堂上该怎样运用自己的情感呢 下面就这个 问题谈一点粗浅的看法 一 创设最佳教学情境 教学活动是师生的共同活动 教师与学生教与学的积极定势 是取得良好教学效果的前提 因此 最佳教学情境的建立 是十 分必要的 良好的学习环境 不仅包括教室 教学设备 仪器和挂 图等 更重要的是情感因素 心理环境 其表现为教师愿意教 善 于教 学生喜欢学 勤于学 所以 当教师进入课堂后 必须要有 饱满的热情 最佳的心境和高昂的教学激情 以此感染学生 从而 引起学生强烈的求知欲 教学过程不但是信息交流的过程 同时也 是情感交流的过程 心理学研究表明 人们对客观事物的认识 既 有认识成分也有情感成分 所以 一个好的教师 在备课时就要千 方百计地考虑如何调动学生的积极性 激发学生的学习情趣 使他 们一上课就进入 角色 投入到良好的教学情境中来 在整个教 学过程中 教师要充分满足学生的求知欲 使学生有新鲜感 时时 处于学习的最佳情绪状态 从而产生师生间的情感沟通 使教与学 升华为愉悦的情感交流 比如我讲 感恩的心 做心理测试时就用 动画和歌曲来创设情境 看着听着不知不觉的学生们的眼里都浸满 了泪水 可见他们真的是用自己的心来完成测试的 二 寓情于文 心理健康教育读本 都是内容和形式完美统一课题 这些 课题具有强烈的感染力和熏陶作用 对于学生的思想 感情 道德 情操的感染教育 是其他学科所无法比拟的 试想 教师如果象 医生解剖尸体一样把一节课分解开来交给学生 死板板地按固定程 序上课 干巴巴地照搬教材 怎么能引起学生兴趣 收到感人的效 果呢 相反如果能像课题编者一样 发诸真情 出于自然 既能 进入课题的思想境界 又能时刻想着学生 用 心 去教 用 情 去导 学生怎么会无动于衷呢 诗人臧克家说过 一文未成 多次痛哭 要写出感人的文章 自己一定要先感动过 许多感人 至深的文章往往是作家用真情实感写成的 同样 要把一节感人的 课教得让学生感动 教师也一定要 先感动过 要 进入角色 这样 教师备课时 首先应该查清本课的创作意图 尽量设身处 地地体验编的创作冲动 从字里行间品味编者的喜怒哀乐 与编者 同喜同忧同乐同悲 除此之外 还必须像演员读角本那样 先要找 到角色的感觉并当好学生的 导演 引导他们进入教学情境 所 以我在讲 感恩的心 时选取三个催人泪下的亲情故事 让同学在 故事中感悟人世间的憾事亲情 三 寓情于声 教师的情感是通过语言 借助声音来表达的 要使教师的情 感准确而又完整地表达出来 还须寓情于声 声音是语言的物质外 壳 它是由不同的思想感情引起的 也是按照思维规律进行的 说话的声音 通常被人称作 副语言 它包括音量 音质 速度 节奏 语调等 副语言不仅能辅助语言沟通 同时在表达情感方 面 它的意义甚至超过语言本身 教师在课堂上的语言不同于生活 语言 它是在生活语言的基础上通过一定的艺术加工 有计划有安 排的语言 在发声方面不仅要求字音准确 能把每个字音清楚地送 到学生的耳朵里 还要求声音优美动人 音量运用适当 该响亮时 响亮 该柔和时柔和 该高的高 该低的低 语速也要根据内容需 要进行不同处理 一般用于表达急切 震怒 兴奋 激昂等情绪时 可快 用于表达沉郁 沮丧 悲哀等情感时应慢 一般叙述时可慢 涉及阐述时可快 并且通过音量的高低变化 语速的快慢交替 表达出语言特定的节奏感来 就声调而言 必须抑扬顿挫 因为不 同的声调总是与特定的思想感情相对应的 只有这样 教师的情感 才能被真实地表达出来 也就是说利用声音将教师的思想淋漓尽致 地表达出来 从而对学生产生感染作用 因此在 感恩的心 这节 课的课件里我加入了声音文件 用来模拟爸爸和儿子间的对话 学 生们听后都泪流满面 从而来反省自己在处理父母关系时的不良习 惯和行为 四 寓情于态 讲课 作为一门艺术 除了有声语言表达外 还有其它寓于 表演性的非语言的特殊形式 手势 动作 表情等 这就是态势 语言 它将直接或间接地对讲课效果有不同的影响 教学实践告诉 我们 不同的手势 不同的动作 不同的表情 皆可以表示不同的 思想情感和文化修养等 记得有一篇名叫 穆老师眼睛 的文章 里面的描写就是一个很好的证明 在不同的场合 穆老师的眼睛可 以表达不同的情感 或鼓励 或赞许 或关心 或高兴 可见 作 为一种非语言沟通的方式 态势语言是有着积极意义的 它能辅助 有声语言更准确 更有效地表情达意 它也能使学生形成一种动态 的印象 从而引起注意 减少由于单调而带来的疲倦 巴甫洛夫在 高级神经活动学说中指出 人脑接受刺激而引起的兴奋点如果经常 转移 主体在一定时间内就不感到疲乏 而静止的形象则容易产生 抑制 所以 移动步伐 变换形体和手势等可使学生维持一定的兴 奋度 但是态势语言的运用 一是要防止矫揉造作 二是要防止夸 张过分 流于油滑 态势语言必须与有声语言紧密配合 常常表现 为势在必行 声到 势 到 如高屋建瓴一挥而就 使二者浑然一 体 互为表里 形成洒脱奔放的语言气势 收到心领神会的语言效 果 在 感恩的心 这节课的最后环节我借助 感恩的心 这首歌 的 DV 影象中的手势 动作 表情等态势语言来烘托情境 让学生们 再一次感悟到人世间的憾事亲情 进而启发他们懂得对关心过和爱 过我们的人给予感恩和汇报 总之 从课堂来看 师生间的交流 不是单纯的知识交流 因为从社会心