语文人教版六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程真理诞生于一百个问号之后教学设计课程标准1.知识与能力：加强诵读训练，增强语感，提高分析能力,掌握写作方法。2.过程与方法：创设情境，结合现有的知识素材，品析课文。3.情感态度与价值观：培养留心观察，打破沙锅问到底的科学精神。教学内容分析真理诞生于一百个问号之后是人民教育版社六年级下册第五单元“科学精神”中的一篇精读课文，属于议论文。这篇课文的属于标准的议论文，简单易学。学习本课，要把握主要内容，体会科学精神的，还要学习用具体事实说明道理的写法。 教学目标1会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。学习目标学习本课，以小组学习为主，合作探讨，把握主要内容，体会科学精神的，还要学习用具体事实说明道理的写法。学情分析六年级的同学，已经初步学习过议论文，小学课本里的议论文在这篇课文之前还有一篇是毛泽东主席的为人民服务，但为人民服务是议论文中作为政论和演讲文体的代表，阅读起来要难得多。而这篇课文的属于标准的议论文，简单易学，所以在教学时我把这一课提前教学 。学生较难把握的是用具体的事例说明一个道理的方法。重点、难点一是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。二是了解议论文的形式，学习议论文用具体典型事例说明观点的方法。教与学的媒体选择PPT QQ软件 暴风影音课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、找出观点，初步理解。1、这节课我们继续学习第20课，这篇课文和我们以往学过的课文很不一样，以往我们学过的课文多数是写人，写事，写景，状物，而这篇课文写的是作者的观点。通过熟读课文，你知道在这篇文章中作者提出了一个什么观点？（课件出示第一段。板书：提出观点）2、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的？【 暴风影音】简短展示三个科学发现例子。（1）指名回答，课件出示。【 PPT展示 】（2）联系实际，故事引入，理解词语“司空见惯”（3）这里的“？”和“！”分别表示什么？（4）但是在表达上有什么不同？（直观形象，让别人印象深刻。）（5）带上理解，一起再读一读这个语句。2二、学习事例，体会内涵。1、作者用什么来证明这是一个真理呢？小组认真默读课文，尝试完成表格。2、交流，完成表格。【 PPT展示 】3、这三个事例有相同之处，那就是都是从生活中细小的、司空见惯的现象中找到了真理。你也能举出这样的事例吗？（1）科学家：敏感地发现问题、不断地追问（2）科学家：不断探索分别说说你从哪儿看出来的？并指导朗读。4、所以作者用了三个事例来证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，又作了一个小结。（1）课件出示第六自然段。齐读。（2） “打破砂锅问到底”的人是什么样的人？（不断发问、追根求源、）（3）文中哪些是“发现”？哪些是“发明”？发现和发明有什么不同？（4）对啊！发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。一起再读一读这个语句。3三、探究结论，揭示含义1、经过事例论证，最后得出了一个什么结论呢？请你读一读最后两个自然段。2、自由朗读后，一生读倒数第二自然段这一段告诉你，“发现真理”难不难？何以见得？3、往下读！生读最后一个自然段。这一段告诉你，“发现真理”容易不容易？为什么？（不容易。因为这里说“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。 “决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的，是不容易的。）4、对比这两段话，你发现了什么？（这两段话的意思是矛盾的，一段说发现这里并不难，一段说发现真理并不易。）作者最后下了这样一个看似自相矛盾的结论，他想干什么呀？（科学发现并不难，也不易，关键在于见微知著，善于发问，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。）5、学生上【 百度 】搜索相关科学发现的例子4四、点明写法，随文练笔。1、课文学完了，我们来看一看这篇课文在写法上有什么特点？2、你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？课件出示小练笔。学生自己动手，按所学方法写作。3、全班交流所写内容，互相评价，强化写法。4、学生展示【 PPT展示 】5、将习作通过【QQ群 】展示交流5教学活动详情教学活动1：互动研究探索活动目标朗读课文，小组合作探讨解决问题理解的事例说明一个观点的方法技术资源PPT展示，实物投影仪常规资源黑板，PPT活动概述师生问答，互问互答，学生互相交流，探讨，理解“真理诞生于一百个问号之后”的意思，找出课文的写作方法。教与学的策略通过质疑的探究方式，问答讨论相结合，小组交流合作展示。反馈评价学生能借助多媒体展示的画面，通过自己的想象和分析，正确掌握质疑处，较好地完成词句的理解。教学活动2：作品展示活动目标学生模仿写作品展示解决问题学生对用具体的事例说明 观点 的写作方法。技术资源PPT常规资源黑板，实物投影仪。活动概述学生上台展示自己写作的片断，请同学进行评价和欣赏。教与学的策略通过学生对自己作品的朗读，展示，同学的评议，发现自己是否掌握此写作方法。反馈评价学生能借助多媒体展示的画面，通过自己的朗读，掌握用具体的事例说明一个 观点的方法。评价量规本节课，教师引导到位，学生的主体性充分体现，小组的合作、交流，质疑，探讨充分热烈；重点体现，难点能够突破。多媒体技术的运用达到预期效果。其它参考书备注真理诞生于一百个问号之后教后反思：真理诞生于一百个问号之后是六年级下册第五单元“科学精神”中的一篇精读课文，属于议论文。结合课文，我把教学的重难点放在两个方面：一是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。二是了解议论文的形式，学习议论文用具体典型事例说明观点的方法。主要通过四个环节来突破教学重难点：一是找出观点，理解观点；二是学习事例，体会涵义；三是探究结论，揭示含义；四是点明写法，随文练笔。一节课上下来，从指导学生读文到仿写，我感觉学生对于议论文这种文体的认识还是达到了预期目标。在指导正确理解课题的含义上，在读文过程中，对于文中引用的三个事例，学生一读就懂，我以学生的自学为主，然后通过填表检查读书效果。 从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？通过读读议议，拨动学生心弦。学生通过上网【 百度 】搜索相关例子，加强印象。教学中，我引导“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过【 PPT展示 】多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中心有所动，与此同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事。引导学生抓住重点语句，在品读中领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，体会和感悟见微知著、善于发问、不断探索、独立思考、锲而不舍的科学精神，突破了教学难点。课后，学生通过【 QQ 】群展示自己的习作，