瀑布教学设计

瀑布瀑布 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 瀑布 是义务教育标准实验教科书二年级语文下册第十一单 元 第一篇主体课文 学习本课 可以让孩子们在欣赏中体会乐趣 在朗 读中领悟感情 在丰富知识的同时感受到大自然的美丽 激发 孩子们 热爱大自然 欣赏大自然的兴趣 设计意图 设计意图 本教学设计力图实现以下几方面 1 创设情境 让学生在具体的情境中感悟 2 利用学生喜闻乐见的形式在自主愉快的识字游戏中掌握生 字 3 体现自主 探究 合作多种学习方式的综合利用 调动学生 学习的积极性 4 达成情感 态度 价值观三维目标 让学生在合作中获得情 感体验 感受时光的流逝 教学目标 教学目标 1 认识本课 10 个生字 会正确书写 8 个 2 能准确 流利 有感情地朗读课文 感受诗歌的韵律美 3 通过学文 感受瀑布的雄伟壮观 激发学生热爱大自然的思 想感情 教学重难点 教学重难点 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过读感悟到诗歌语言的美 体会瀑布的雄伟与壮观 3 在读中培养语感 使学生受到美的熏陶 激发学生对大自然 的无比热爱之情 教学准备 教学准备 课件 教学过程 教学过程 一 导入新课一 导入新课 师 同学们 今天我给大家带来一个朋友 它很调皮 想让大 家先听听它的声音 猜猜它是谁 1 出示课件一 观察瀑布说一说 2 随题识字 瀑 分析字形 字义 师板书 瀑布 请 同学们和老师一起把课题写出来 师板书课题 生书 空 指 名读课题 师 谁能来说说这个字怎么写 是什么结构 要不要提醒大家 注 意什么 师 你们也试着写一个 瀑 字 好吗 刚才提醒大家注意的 地方 自己也要注意别写错了 学生书写 瀑 3 让我们跟随叶圣陶爷爷一起去观赏瀑布 好吗 播放多媒体课件 让学生观赏瀑布的雄伟画面 使学生有身 临 其境之感 3 配动画朗读课文 师 多美的小诗啊 从你们的表情中老师看出你们非常喜欢这 首 小诗 这就是我们今天要学习的课文 瀑布 二 自读课文 自主识字自读课文 自主识字 师 这么美的小诗 想不想自己把课文读一读 请同学们翻开 课 文 P74 自由朗读课文 明确要求 1 用自己喜欢的方式读课文 解决圈画出的要求认会 写会 的生字词 2 借助拼音读准生 词 利用查字典或联系上下文理解生词 3 同桌学习 互相帮助 学会生字 3 朗读课文 巩固识字 师 你们抢读得真快 生字同学们都认识了 老师相信你们课 文 读得更棒了 请你们自己再读读课文吧 师 哪位同学愿意把课文读给大家听 愿意读的同学就一起站 起 来读吧 出示课件 课文 三 理解诗歌 有感情朗读三 理解诗歌 有感情朗读 师 同学们课文读得真流利 现在请你们默读课文看看有没有 读 不懂的句子 如果有 就把它画下来 一会儿咱们一起讨论 师 同学们 哪句话没有读懂 咱们一起讨论讨论吧 谁愿意 先 说说 根据学生质疑的问题确定先学哪个小节 第一节理解后两句 好像叠叠的浪涌上岸滩 又像阵阵的风吹 过松林 出示句子 师 什么是 叠叠的浪 请大家看画面理解 师 同学们 作者听见瀑布的声音好像什么 又像什么 板 书 声音 叠叠 阵阵 谁来模仿一下 浪涛声和松涛声 想不 想听听 浪涛声和松涛声 呀 我们来听听 师 听了瀑布的声音 你的心情怎么样 你觉得叶圣陶爷爷的 心 情是什么样的呢 很激动 特别想看看瀑布 让我们一起 读一读 这一小节 学生有感情地朗读 师 你们还有哪些句子没有读懂 咱们接着讨论 阅读是学生个性化的行为 给学生一个问题 让学生就自己 感 兴趣的地方展开想象 自己探索 表达自己独特的体验和感受 第 2 节理解后两句 这般景象没法比喻 千丈青山衬着一道白 银 出示句子 师 为什么说千丈青山衬着一道白银 板书 一道白银 师 哪位同学愿意把你的理解跟大家说说 学生谈理解 师 瀑布在青山的衬托下 在太阳光的照射下 闪着银白耀眼 的 光芒 现在让我们来看看 出示图 师 大家看 绿色的山 白色的水 青山衬着白色的瀑布 使 瀑 布更雄伟 更壮观了 师 让我们也来感受感受这一情景 谁愿意读读这一句 一起 来 读读这句话 根据学生质疑 结合课件帮助学生体会瀑布的美 师 我们在山路上走着走着 山路忽然一转 我们就看见了这 么 美的瀑布 你此时有什么感想 惊讶 这句话应该怎么读 读出 惊讶的的语气 先自己读一读这一句 把自己的体会读出来 指名读 山路忽然一转 啊 望见了瀑布的全身 谁能读得更 好 师 你读得真有感情 让我们一起把这一段美美地读一读 师 你们还有哪些句子没有读懂 咱们接着讨论 第 3 节理解后两句 站在瀑布脚下仰望 好伟大呀 一座珍珠 的屏 出示句子 板书 珍珠的屏 师 什么是 珍珠的屏 老师先给你们看几张图片 同学们边 看边想象一下什么是 珍珠的屏 小组里讨论 然后把你的理解在 小组里说一说 交流交流好吗 引导学生想一想 为什么说是 珍珠的屏 观看多媒体课 件 进一步理解 珍珠的屏 师 屏 在课文里指的是什么 为什么说是 珍珠的屏 生 交流 师 瀑布从高高的悬崖倾泻而下 水花四射 那一粒粒 水珠晶莹 透明 多像珍珠啊 师 同学们 此时我们就站在瀑布脚下 快起来 仰望瀑布 做 一个 仰望 的动作 快看呀 按课件 齐读 好伟大呀 一座 珍 珠的屏 师 瀑布多么壮观啊 让我们一起赞美瀑布 再读一次 让我 们 充满激情地再一次赞美瀑布吧 再读 师 一阵风吹来 把它吹得 板书 如烟如雾如尘 同 学们 这是大自然赋予我们的壮美景观 让我们发自内心地赞美大 自 然吧 齐读这小节 师 课文都理解了吗 带着你的感受再把课文读读 你怎么理 解 的就怎么读 师 这么雄伟壮丽的瀑布 你愿意把它读给你的小伙伴听听吗 板书 雄伟壮丽 现在把你最喜欢的小节读给你的同桌听听 互 相 学习学习 同桌互读 师 谁喜欢读第一小节 指名读 谁喜欢读第二小节 部 分 同学读 谁喜欢读第三小节 全体读 师 同学们读得真有感情 你们的朗读深深地感染了我 老师 也 想和你们一起读读 我读每小节的第一行 大家读每小节的后三 行 师 这就是叶圣陶爷爷笔下的瀑布 同学们 你们还记得我们 学 过的诗人李白描写瀑布的那首诗吗 齐背 望庐山瀑布 诗人李 白描写的瀑布是那么气势雄伟 而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是 那么秀 美 可见瀑布是千姿百态的 在我们祖国 在世界各地 还 有着许许 多多的瀑布 同学们想不想看一看 欣赏瀑布 4 拓展漫谈拓展漫谈 看时间而定 师 看到这么雄伟 这么壮观的瀑布 你们最想说什么 学 生畅所欲言 这一环节的设计 不仅可以让学生充分表达自己内心的情感 世 界 而且可以对学生进行口语训练 这是学生再次对课文的体验 和感 受 这种体验是学生通过认真读书自己得来的 是孩子们真情 实感的 流露 师 同学们 让我们也像诗人一样站在瀑布脚下 仰