《桥之美》学案.doc

桥之美学案【学习目标】1、学会欣赏桥在不同的环境中的多种多样的形式和作用；2、学习作者抓住事物总的特征说明事物的方法；3、品味本文优美而又富有意蕴的语言。【学习重点】桥在不同环境中的多种多样的形式和作用；抓住总特征说明事物的方法。【学习难点】品味本文优美而又富有意蕴的语言。【课时安排】1课时【学习方法】自由品读合作讨论探究提升导语：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。【学习过程】一、预习导航1、把下面的词语认真书写一遍，加点的字在上面注音，并记住它们的意思。孕育诗境销魂前瞻后顾失之毫厘差之千里2、本文的题目是“桥之美”，题目的意思是：，从内容上说，是一篇，作者是，是个家。作者有关：、朗诵课文至少两遍，画出你喜欢的句段。(上课后，检测字词掌握情况。交流筛选有价值的文学常识。)二、合作探究（一）自主阅读，整体感知1、指导朗诵课文（范读和自主朗读相结合）。2、作者为了说明自己喜爱桥的独特视角，举了许多例子，阅读课文，相互订正，按课文顺序把事例写在下面。（小组内交流，派代表全班发言）（二）再读课文，合作讨论。1、作者说：“美术工作者大都喜欢桥”，但作者与其他的人有些不同之处，他对桥的喜爱的独特视角是在哪里呢？请在课文中找出这句最关键的话，写下来：2、重点品读课文第四段，作者从哪些角度形象说明了这一段中列举的桥之美呢？请用“_桥之美，美在_”的句式概述本段中提到的桥之美。（1）（2）（3）（4）3、第四段中的说明方法有：_、_、_。（自主解决后，小组归纳交流，选派代表展开小组竞赛。可以从原文中找出，也可以用自己的话归纳）（三）赏析品悟，探究提升吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。 1、找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。品析角度：重点字词，说明方法，体会蕴含的情味、作用，表达效果及你的感受等（组内交流，学长帮助学友理清后，全班交流竞赛。）2、本文是一篇带有说明性质的小品文，与一般的说明文有区别。想想看，和中国石拱桥相比，在内容和写法上有什么不同之处，请写下来。（采用同组合作，异组竞争的方式激发学生积极性，加深理解。）三、回顾全文，拓展延伸1、通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？2、作者说“小桥流水人家”具有诗境之美，诗歌中有许多诗境美的诗句，比比谁知道得多？（以小组为单位充分交流本节课收获后，选派代表整理发言。教师总结。）四、课堂检测：1、古诗文中有许多写桥的诗句，在下面写出两句，并注明出处、作者诗句：_，出处：_，作者：_诗句：_，出处：_，作者：_2、桥在不同环境中的作用是怎样体现的？文段中表明作者爱桥的原因的句子是：_3、下列句子中加横线的成语使用不恰当的一项是（ ） A 我们这些学生便络绎不绝地走到钱先生的书房门前，围坐在他的周围。 B 我们利用统筹方法指导生产，是不无裨益的。 C 如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。 D 刚刚说他是“今”是“现在”，他早已风驰电掣一般，已成“过去”了。4、从上下文连贯的要求看，在下面句子的横线上填入最恰当的一项是（ ）人们常说，_，其实未必如此。我市第二皮革厂最近生产了一种仿皮轧花书包，做