说课稿《北京》

1 说课稿说课稿 北京北京 一 说教材 各位老师大家好 今天我说课内容是人教版二年级上册 第三单元第 10 课 北京 这是一篇写景记叙文 作者用 生动的语言 准确的词汇 将北京描绘成一幅多彩的图画 从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门 高大的人民英 雄纪念碑 又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥 还有许 多名胜古迹 高楼大厦和风景优美的公园 这又是一篇培 养学生语感 帮助学生积累语言 运用语言的好文章 也 是增强学生民族自豪感的好教材 本课的二 三 四自然段 条理清晰 详略分明地介绍了 天安门 立交桥 名胜古迹 公园和高楼大厦 但是由于 学生年龄小 部分孩子还没到过北京 因此 理解课文的 二 三 四自然段的内容 感受首都北京是一座美丽的城 市 激发学生热爱首都 热爱北京的感情既是本课的重点 又是本课的难点 特别是第四自然段 课文对所提到的名 胜古迹 公园 新建的高楼大厦未做详细介绍 因此 要 全面地了解北京 对于孩子们来说有难度 为了突破教学 的重难点 我制定了如下的教学目标 1 认识 央 瓦 等 13 个生字 会写 坛 城 国 图 4 个字 2 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢 的部分 3 扎扎实实地理解语言文字和课文内容 通过课文的 学习感受北京的美丽和巨大变化 有热爱祖国首都的意识 和感情 二 说教法 为了达成以上的教学目标 遵照阅读规律和儿童的认知 规律 也本着培养学生全面素质的原则 我准备采用 情境 识字法 和 图文结合法 教学 即在具体的语言环境中识字 识字写字是低年级语文教学的重点和难点 而集中识字对 学生而言比较枯燥 我在设计这一课时教学中注意 字不离 词 词不离句 让学生把生字运用到具体的语言环境中组 词造句 同时还注意教给学生识字的方式 充分展开识字 的过程 图文结合法 即通过读课文 从整体上感知课文 再通过图片的辅助和对课文言语的细读入境界入角色 让 学生直观 准确地感受祖国首都北京的美丽和伟大 同时 有助于学生理解文章中重点词语 三 说教学过程 下面 我向大家介绍一下第一课时教学过程 整个过程 分为六步 一 唤起生活积累 导入课题 3 为了激发学生的情趣 在上课之前 播放 北京欢迎你 MV 我的导入是这样的 上个星期 我们学唱过 北京 欢迎你 刚才大家又跟着音乐欢乐地唱起来 随着画面 愉快地游览了北京 或许你还和爸爸妈妈去过北京 能不 能向大家介绍一下自己印象中的北京呢 在学生说完后 我小结 北京是我国的首都 是一座美丽的城市 这节课 老师就带大家一起去北京看一看 我们一起来书写 北京 两 个字 请注意 北 的左边要书写正确 第三笔是提 这样学 生在欣赏中感知了北京 在这一环节中 之所以这样设计是因为北京 学生既是 熟悉又是陌生的 说熟悉 是因为从小就知道北京是我国 的首都 说陌生 是因为我们地处江南 远离北京 由于 学生年龄小 大部分未到过北京 对北京缺乏具体形象的 感知 谈话能唤起学生的生活积累 迅速调动学生入情入 境 二 初读课文 认读生字 北京美 作者描写北京的语言更美 你们想不想自己读 读课文 来感受北京的美丽 请你们用自己喜欢的方式读 读课文 借助拼音读准字音 读通句子 觉得难读的句子 多读几遍 一 在具体的语言环境中识字 谁有勇气把课文中最难读的句子读一读呢 4 1 天安门在北京城的中央 红墙 黄瓦 又庄严 又 美丽 天安门前面是宽阔的广场 广场中间矗立着人民英 雄纪念碑 2 立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛 3 北京有许多名胜古迹和风景优美的公园 还有许多 新建的高楼大厦 二 读词识字 最难读的句子我们都会读了 相信这些词语更难不倒大 家了 去拼音请小老师领读 开火车读 三 整体感知 北京是个美丽的城市 那么北京哪里最吸引你 你最想 去北京的什么地方旅游 基于本课的生字都集中在几个句子中 所以考虑相机出 示课文中包含生字较多的几句话 在读好难句的基础上出 示词语 做到词语教学 字不离词 词不离句 三 品读文本 进入文本的情境 由于课文第一自然段的内容浅显易懂 加上二年级学生 在以前的字 词 句训练中 已有了初步的理解能力 所 以我要求学生朗读这一自然段的过程中理解该段内容 我 主要根据学生的汇报相继指导课文第 2 3 4 自然段 在 学习中注重朗读和感悟北京的美丽 一 品读第二自然段 美在天安门 5 1 利用课件展示天安门和天安门广场的画面 看图体 会天安门在北京城的中心地段 她的美丽和庄严 在这里 我简介天安门的历史 再让学生结合自己的生活体验说说 他们见过的庄严的场面 比如每周一的升旗仪式 奥运会 上奏起国歌 升起五星红旗的时候 都很庄严 这样学生 和 庄严 交上了朋友 2 庄严的不仅是天安门还有人民英雄纪念碑 他矗立 在广场中间 矗立一词比较抽象 我将在利用图片展示高 耸的人民英雄纪念碑 华表和旗杆 让学生观察这三样景 物的共同特点 通过图片猜测 矗立 的意思 3 在理解的基础上 指导感情朗读 是呀 北京的天 安门是美的 那庄严的城楼 那高耸的纪念碑 那宽阔的 广场 都给人一种美的享受 让我们用朗读来表达对北京 天安门的热爱和赞美吧 二 品读第三自然段 美在柏油马路 美在立交桥 1 利用课件和插图展示北京交通的发达 环境的优美 结合画面认识 立交桥 图案 等词 体会 绿地毯 川 流不息 等字词的意思 2 说话训练 柏油马路又宽又长 那立交桥 草坪 鲜花和车辆能否 也用上 又 又 来夸夸他们呢 6 三 共享背诵的喜悦 我用提示性的方法帮助学生背诵 在这一步的阅读教学时 我是变教师的 指令性 为学生 的 选择性 努力营造一种 我想读 我要读 的氛围 让学 生在自主学习中学会选择 在选择中学会判断 始终保持 着那份 读 的热情和渴望 通过读书感受语言的魅力 提升 阅读的乐趣 同时在潜移默化中引领背诵的方法 促使背 诵指导有的放矢 四 拓展练习 升华情感 学到这里 北京在学生心中已有一定的印象 我在这个 环节设计一个说话写话训练 要学生用一句话来赞美北京 二年级的孩子已经有一定的说话写话能力 让他们把心 里要说的话写下来 然后在班级交流 在这一过程中 学 生的口语交际能力得到提高 个性得到张扬 潜能得到很 好的