角的初步认识说课稿 (2)

角的初步认识 说课稿 一 说教材分析 我说课的题目是 角的初步认识 该内容是人教版 义务教育教科书 二 年级上册第三单元的第一课时 角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步 认识长方形 正方形和三角形的基础上进行学习的 教材从引导学生观察实物 开始逐步抽象出所学几何图形 再通过学生实际操作活动 如找一找 看一看 摸一摸 折一折 做一做 画一画 比一比 想一想 说一说等加深对角的认 识和掌握角的基本特征 教材能按照儿童的认知规律由浅入深 由具体到抽象 理论联系实际的原则进行编写 但教材中不要求掌握角的定义 只要求学生认 识角的形状 知道角的各部分名称 会用直尺画角 教材中还特别注意让学生 动手操作 折角 画角等 以促进学生空间观念的发展 学生熟练掌握这部分 内容就为以后进一步学习三角形 长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础 起着承前启后的作用 2 说学情分析 二年级这个年龄段的学生主要是以具体形象思维为主 抽象思维有待发展 对建构角的概念有一定的困难 但本课是在学生已经初步认识了长方形 正方 形 三角形的基础上学习的平面图形 并且在日常生活中可以随处观察到角 对角有一定的感性认识 所以 在教学中要创设与学生生活相联系的情境 从 学生已有的知识和生活经验出发 让他们通过动手实践 自主探索 合作交流 等方式 经历 感知角 形成角的表象 建构角的概念 深化角的认识 巩固角的概念 的教学环节 学生能够在轻松愉快的学习氛围中认识角 做到 做中学 乐中学 3 说教学目标 根据教材分析和课程标准要求 结合学生的实际情况我将本节课的教学目 标 1 定为以下几个 通过观察实物和图片形成角的感性认识 知道什么样 的图形是角 从而激发探索数学的兴趣 2 通过生活情景和折一折 做一做 画一画等活动来认识角 建构角的概 念 知道角的各部分的名称 会用尺画角 3 通过比较 知道角的大小与角的两边的长短没有关系 与两边叉开的大 小有关 4 教学重难点 根据以上分析 我将让学生形成角的正确表象 知道角 的各部分名称 初步学会用直尺画角 使学生通过直观感知理解角的大小与边 的长短无关作为重难点 五 说教法 学法 角对于二年级学生来说比较抽象 学生接受起来较为困难 因此为了帮助 学生更好地认识角 整个课时将观察 操作 演示 实验 自学讨论等方法有 机地贯穿于教学各环节中 引导学生感知的基础上加以抽象概括 充分遵循了 从 感知 经 表象 到 概念这一认知规律 采取了找一找 看一看 摸一 摸 折一折 做一做 画一画 比一比 想一想 说一说等教学手段 让他们 在大量的实践活动中掌握知识形成能力 并充分发挥现代教学多媒体组合的优 势 通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力 把静态的课本材料变成动态 的教学内容 让学生在动手中思维 在观察中分析 把外在可见和内在不可见 的角印在大脑里 从而进一步调动他们的学习兴趣 努力做到教法 学法的最 优结合 使全体学生都能参与探索新知的过程 六 说教学过程 课标 指出数学课程的学习 强调学生的数学活动 注重发展学生的空 间观念及应用意识 所以在我的教学中鼓励学生自己去发现角的特点 再自己 解决问题 把课堂交还给学生 以此培养学生运用数学知识解决实际问题的能 力 激发学生的学习兴趣 为了达到我的教学目标 我将教学过程做了如下设 计 一 创设生活情境 导入新课 该年龄阶段的学生对与自己生活有关的事 情感兴趣 同时又喜欢表达自己的观点 以 老师手里拿的是什么 这个问 题引入 让学生指一指 学生所指的是不是角呢 角到底长什么样呢 引入新 课 引发学生的思考 调动学生的学习兴趣 从而进入本堂课的学习 二 创设活动情境 探究角的特点及各部分名称的活动 1 找一找 形 成角的表象 通过课件出示校园情景图来找角 让学生自己当小老师指出所找的 角 从而激发他们的求知欲 同时提出校园非常美丽 我们要爱护校园 随机 对学生进行品德教育 在这个活动中又让学生找一找生活中所见到的角 学生 通过观察实物 形成角的表象 同时也渗透了数学来源于生活的思想 2 做 一做 摸一摸 比一比 画一画活动 通过让学生用圆形的纸做角 再一次摸 一摸三角板上的角 建构角的概念 角到底长什么样呢 通过多种方式的参 与体验 引导学生深化对角的认识 把 生活经验中的角 逐步提升为 数学 上的角 此时提出用角来变魔术 通过用活动角的演示得出角的大小和边的长 短没有关系 而是和角的张口的大小有关系 增强了学生的学习兴趣 强化角 的认识 在此基础上 放手让学生自己探究画角的方法 总之 通过大量的操 作活动 学生之间相互交流想法 体会探究方法的多样化 进一步强化角的概 念 三 创设运用情境 巩固角的概念 通过练习 学生能够更好的掌握和运 用角的概念 把所学知识运用到实践之中 提高了学生运用知识解决问题的能 力 充分体现了 课程标准 中把知识转化为技能 达到学以致用的目的 四 创设问题情境 延伸 结课 孩子们 通过本节课的学习你都 有哪些收获呢 一个长方形剪去一角 还剩几个角 进一步引导学生思考 把课堂延伸到课外 使学生变 学数学 为 用数学 在整个教学过程中 我将充分关注学生的学习过程 对积极参与 勇于交流的行为给予充分的肯定 和表扬 七 说板书设计 板书设计是教师的 微型教案 是一种高浓缩的提炼 艺术 是提高数学课堂教学质量的有力措施之一 优秀的板书设计 增强课堂 教学的吸引力 培养学生的分析能力 概括能力 帮助学生把握重点 理清思 路 从而提高课堂教学效果 为此 我设计了如下的板书 一个 顶点 角 两条 边